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年西师版语文第六册《巴金给家乡孩子的信》word版教学设计(第一课时)


《给家乡孩子的信》第一课时 一、教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解本课词语。会用“多么??多么??”、“不是??而是??”造句。 3.通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉 献爱、使生命开花的愿望。 二、教学重点: 1、理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。 2、掌握书信的格式。一、谈话导入 1.巴金爷爷是四川成都人,“五四”以来著名的作家,在国际上享有声誉。家乡孩子想念 他,都写信给他。今天,我们就来学习他 87 岁时写给家乡孩子的一封信。 2.他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢? 二、自读课文 1.轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。 2.思考:巴金爷爷为什么写这封新,信中写了哪些内容,表达了哪些希望? 3.讨论交流 (1)朗读正音。 (2)查字典或联系上下文理解词语。 (3)学生质疑问难。 4.指名试读课文,并说说每个自然段的意思。 三、精读课文第一段 1.指名读第一段,思考:第一段主要写了什么? 2.家乡的孩子写了 40 封信,给巴金爷爷怎样的感觉?(站在面前,争先恐后,讲个不停,好 不热闹) 3.朗读第一段的第二句话,感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。 4.朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情? 5.有感情朗读第一段。 四、讲读课文第一段 1.巴金爷爷写这封信的时候,已经石 7 岁了,写字困难,手不听指挥,写信比较困难。朗读 课文第二段第一句,体会写信的不容易。 2.在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子写信,这是为什么呢? 3.默读课文第二段,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 (1)理解“我多么想看你们天真的饿笑脸,多们想听你们歌唱的话语,但是我没有体力和精力 支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思,体会巴金爷爷思念孩子们,但力不从心的饿思想感情。 (2)理解“多么??多么??”表达的饿强烈感情,并用“多么??多么??”联练习说话。 4.有感情朗读第二段。 五、布置作业 1. 完成文后习题 3,抄写词语。 2. 朗读课文。 [教学目标]: 1、在反复朗读中,理解课文一~三段内容并能有感情地朗读。 2、在自读感悟中体味语言文字所包含的丰富的思想和情感,培养学生语感。 3、在阅读实践中走近巴金老人,感悟“让生命开花”人生意义。 预习要求: 1、读通课文。 2、初步了解信的主要内容。 3、查字典理解生字。 3、查阅资料,了解一些巴金的其人、其事、其作品等。 一、课前谈话 1、学生交流巴金其人、其事、其作品。 2、教师补充。 3、要了解巴金老人最好的办法是阅读巴金的作品。 4、熟悉的作品:繁星、海上日出、鸟的天堂等都编入了中小学教材。 二、初读课文 1、导语。今天我们一起来读这封信,感受一位老作家的真诚情怀。 2、同学们都预习了课文吗?出示生字词,文中生字词会读了吗?指名读。 (1)说说对生字的理解。 (2)想想意思,记住字形,用钢笔描红。 (3)请你们快速浏览课文,说说巴金在给家乡孩子的信中主要谈到了哪些内容? 三、细读课文 1、指导学生自读课文第一~二段,蕴涵真情的句子划下来,词语圈出来还可以在旁边写写感 受。 3.组织学生交流:发言的同学先朗读你圈画的词句,然后说说你的理解和感受。其他同学要 认真倾听,如果对同一个语句,有不同的理解,可以进行补充发言。 第一段: 抓住一个重点句:家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。 1、想象。家乡的孩子们会在信中对巴金老人说些什么? 2

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