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如何指导学生写作文


如何指导学生写作文
荀 遒 (贵州省松桃仙甘龙镇中学)
改革传统的作文教学方式,指导学生进行广泛性阅读,善于启发学生的写作灵感,指导 学生仿写,开展内容丰富、形式多样的语文课外活动,激发学生的写作兴趣,让学生真正成 为学习的主人,提高学生的写作水平,是我们教师义不容辞的责任。作为教师,如何指导学 生写好作文呢?现结合本人近二十年来的教学实践,谈谈自己肤浅的认识

。 一、培养学生语文运用的能力 俗话说: “读书破万卷, 下笔如有神。 学生的写作材料虽然是来源于生活, ” 来源于实践, 但是文章的好坏取决于语言驾驭能力的强弱。这个问题要解决得好,朗读是最有效的方法。 朗读熟记了全篇或精彩的段落,在写作时能够唤起对文章巧妙的构思、流畅的笔调、深刻主 体的回忆,并随着阅历的增长加深对文章的理解,不断得到心灵的启迪、感情的熏陶和写作 的借鉴。要通过朗读、诵读,训练学生的语感。学生的语感好了,写文章才能从字顺,气脉 相通,如行云流水自然而出。 二、培养学生的观察能力 引导学生观察事物要抓住事物的特点。观察事物,要观它的形、闻它的声、品它的味, 还要用脑思考,对所观察的事物进行分析比较,从而捕捉事物的特点。 在指导学生仔细观察事物的同时, 还要指导学生善于发挥自己的想象, 启迪学生的创新 思维和求异思维,写出较有创意的文章来。如果教师对学生的作文要求过高,限制过多,弄 得学生无从下笔,长此以往,学生作文成了苦差事,就渐渐地失去了写作兴趣。所以,要改 变这种状况,就必须解放学生,解放他们的视野,让他们按自己的眼光去观察事物、感悟生 活;解放他们的口和手,让他们按自己喜欢的方式无拘无束地表达。作文没了拘束,学生胆 子就大起来了,笔头也就顺起来了,作文的兴趣也就浓起来了。 三、启发学生的写作灵感 作文来自生活,生活是多姿多彩的。生活的点点滴滴是写作的源泉,学生对生活也充满 了幻想和遐想。我在教学中常常会创设一定的情景,通过多方诱导、暗示、提醒,让学生去 获取生活中的生动素材,启发学生写作的灵感。所以,我鼓励学生多观察生活,留心自己身 边所发生的事,学会记观察日记、生活札记,捕捉生活中的灵感,为写作积累素材。 四、指导学生仿写 仿写是创作的基础,是从读到写的一座桥梁,是学习写作的一条捷径。借鉴仿写要从机 械仿写过渡到变通仿写, 最后发展成创造性的仿写。例如, 我教《谁是最可爱的人》 一文时, 文中有一段这样的语句: “烈士们的尸体保留着各种各样的姿势,有抱住敌人腰的,有抱住 敌人头的,有掐住敌人脖子的,有把敌人摁倒在地上的,和敌人倒在一起的,烧在一起。 ” 文中用了抱、掐、 摁、倒、 烧等一系列动词,生动形象的描述志愿军战士和敌人搏斗的情景, 表现了他们对敌人的刻骨仇恨和勇于献身的精神。学习过后,我以《记一次劳动》为题,让 学生写作文。有的同学也用了一系列动词描写,如搬、抱、拉、抬、扛、飞跑等词。这样, 经过长时间的训练,学生头脑中就掌握了大量的词句,需要时可随意调遣。 五、开展作文竞赛,调动学生作文的积极性 竞赛是个人发展和社会进步的真正动力。在作文教学中也一样,如果有了竞争的氛围, 就能培养学生具有良好的心理素质去争取以后的成功。 中学生很重视自己在同学们心中的地 位,开始塑造并完善自己在班级体中的个人形象。我抓住学生这一心理,设立了口头作文竞 赛。首先要求参赛者事先都要认真准备,打好腹稿,有的甚至先在纸上写好提纲,为发言时 获得成功;其次,口头作文后集体讲评。 总之, 在写作教学中, 教师应该积极诱导学生, 调动学生的生活体验, 在头脑中形成 “看 见”或“所见”的表现模式。这样,学生在作文时才能言之有物,进而升华为准确、精炼, 作文教学才能更显示学生生活中的真善美。 (作者简介:荀遒,男,生于 1971 年 6 月,系贵州省松桃县甘镇人,中学一级教师职 称,汉语言文学专业大专学历。1991 年 7 月毕业于松桃县师范,分到麻阳乡完小任教。1999

年 8 月调到甘龙镇完小任教。 2003 年 7 月大专毕业。 2007 年 8 月调到甘龙镇中学任教至今。 邮编:554107;电话:13595675698;信箱:xunqiujs@163.com) (来源: 《中国教育科学》2010 年 7-8 期,http://www.zgjykx.com)


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