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信息技术和初中历史学科课程整合论文


浅析信息技术和初中历史学科的课程整合 【摘要】什么是信息技术和初中历史学科的课程整合,为什么要 要实现和初中历史学科的课程整合,怎么实现信息技术和历史学科 课程整合。 【关键词】信息技术;初中历史学科;课程整合 analysis of it disciplines and junior high school history curriculum integration - to the “powers invaded china during the second opium war crimes” for example su guang-qiang 【abstract】what is the it and junior high school history curriculum integration disciplines, why should you want to achieve and junior high school history curriculum integration disciplines, how to achieve it and history curriculum integration. 【key words】it;junior high school history disciplines; curriculum integration 信息技术和初中历史学科的课程整合,是指将信息技术和初中历 史学科有机结合,融为一体,把技术作为一种工具、手段和方法, 提高效率,改变结构,创立综合性课程文化。多学科的知识互动和 综合能力培养,促进师生民主合作, 健全学生人格,提高公民素养, 开阔国际视野,养成终身学习,培养学生创新精神和实践能力,发 展以人为本的新型课程。 那么,怎么实现信息技术和历史学科课程整合呢? 一、营造历史氛围,激发学生情感体验 俗话说: “万事开头难” ,又说: “良好的开端是成功的一半。 ”一 节课好不好,开头是关键。怎样使学生尽快产生学习的欲望,尽早 进入最佳学习状态,这就得看教师在“导入”中如何激发学生的求 知欲。例如在讲授《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》时,以电 影中火烧圆明园一场戏开始:从富丽堂皇的“万园之园”到大水法 遗迹。人类文明的伟大结晶在冲天火光中化为残垣断壁??这是怎 么了?又是为什么?教师在短短的两分钟里,营造历史氛围,激发 学生情感体验。 圆明园, 是被雨果称为 “人类史无前例的惊人杰作” , 中国所谓“康乾盛世”的能工巧匠几代人的成果,这使学生感到喜。 鲁迅先生说: “悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看!“清之 ” 精华在圆明园” ,看到中国的圆明园被毁,这使学生感到悲。然而 圆明园被谁毁?英法联军。这使学生感到怒。然而圆明园为什么被 毁?英法联军的借口是因为双方换约过程的冲突,而圆明园是皇家 园林。他们要惩罚的是咸丰皇帝。这使学生感到哀。今天象圆明园 这样奇迹应该是全人类共同的财产。毁灭圆明园就是在毁灭世界文 明!但其背后的原因呢?邓小平说过: “落后就要挨打! ”此时无声 胜有声。这就是老师精心设计,巧妙安排的开场白。一下子,吸引 了学生的眼光, “吊足了胃口” ,使学生欲罢不能。这为本课内容的 开展奠定了良好基础。然后老师可以层层剥笋,润物无声中达到教 学目标。 二、创设问题情景,拓展学生思维空间 人民教育家陶行知先生说得好: “发明千千问,起点在一问。 ”教 育心理学也告诉我们:学生的思维过程往往是从问题开始。教师就 要善于创设问题情景,使学生

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