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模块二自测题


模块二自测题 1.根据泰勒原理,课程的主要结构要素是指:(C) A.教学目标、教学内容、教学过程、教学工具 B.教学内容、教学过程、教学任务、教学评价 C.教学目标、教学过程、教学内容、教学评价 D.教学评价、教学目标、教学任务、教学内容 2.如果你需要选择一种方式来记录学习者学习的全过程, 以便对其进行全方位评价。你觉得下列哪一种信息技术资源 更可行、更能达到要求?(A ) A

.电子档案袋 B.电子试卷 C.论坛 D.博客 blog 3.信息技术作为媒体(多媒体、教学光盘、课件、电子课 程、网络资源等)在教学活动过程中起到的作用是:( B ) A.加速或延缓教学过程的进行,使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式,从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习 D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力, 使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验 4.信息技术作为工具(电子模板、电子大纲、学科软件、 效能工具、通讯工具等)在教学活动过程中起到的作用是:

(C ) A.加速或延缓教学过程的进行,使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式,从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习 D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力, 使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验 5.信息技术作为环境(多媒体视听中心、校园网、电子阅 览室、多媒体教室、网络教室、微世界、虚拟现实软件、网 络环境、 Internet 等) 在教学活动过程中起到的作用是: (D ) A.加速或延缓教学过程的进行,使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式,从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习 D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力, 使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验 6.根据信息技术与课程整合时表现的连续动态特点,下面 不是从封闭到开放的是:( C) A.目标:教师确定统一目标……因人而异个性化目 标……学生自定目标…… B.内容:多媒体课件……主题资源包……网络资源…… C.过程:协作交流……信息检索……内容展示……模拟 演示……

D.评价:测试题库……量规……电子档案袋……录像观 察…… 7.雷杰卢斯(Reigeluth,1983)提出的教学系统设计框架 细化了条件、方法、结果这三类变量,被认为是最典型的教 学系统设计框架,下面属于方法变量的是:(C ) A.内容特点 B.教学目标 C.组织策略 D.教学效果 8.下面哪一种信息技术与课程整合的优化方法较好地处理 了单元内容之间的共性与个性问题,将分散内容进行有意义 的组织,同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹 性协调。( D) A.思维引导方法 B.教学活动设计方法 C.资源组织方法 D.内容组织方法 9.国际著名教育技术学者梅瑞尔(M. David Merrill)在综 合诸多教学模式成功经验的基础上提炼出一套“首要教学原 理”,强调有效的教学应该是围绕问题展开的,教学应该使 学生涉及到四个阶段的学习过程:(D ) A.激活、应用、练习、整合

B.激活、演练、应用、探究 C.整合、激活、演练、实践 D.激活、演练、应用、整合 10. 下面哪一组教学活动类型都是高级别体验感受的? ( C) A.同伴展示、角色扮演、操作练习、信息搜索 B.课堂讲授、户外访问、微世界探究、操作练习 C.实验探究、微世界探究、角色扮演、户外访问 D.个别辅导、操作练习、信息搜索、实验探究 11.下面属于工具类主题资源的是:(C ) A.基本资源、工具模板、小测验工具 B.教学案例、拓展资源、量规 C.学科软件、工具模板 D.小测验工具、学科软件 12.下面包含了全空间环境的是:( D) A.居民社区、公共图书馆、实验室 B.野生动物园、学校教室、飞机场 C.网吧、实验室、虚拟教室 D.教室、公共娱乐场所、实验基地 13、关于信息技术与课程的整合,下列说法正确的是(D ) A、信息技术能解决教学中的所有问题 B、教学中采用的信息技术越先进,则教学效果越好 C、在教学中应采用多种信息技术,以提高教学中的技术含

量 D、根据教学内容选择合适的技术,才能有效地发挥信息技 术的作用 14、关于信息技术与课程整合的优化策略,下列说法错误的 是( D) A、在内容组织方面,可以将教学内容组织成主题单元 B、在活动设计方面,要结合实际需要和教学活动之间的不 同特点来选定教学活动 C、在资源组织方面,可以提供丰富的、动态的、可交互的 教学资源 D、在教学环境创设方面,所有活动都要用多媒体计算机环 境来支撑 15、在信息技术学习环境下,为了体现学生的主体地位,教 师的角色可定位成(
1 教学情境的创设者 ○


2 学生运用信息技术进行学习的指 ○ 4 合作学习的组织者○ 5 意义建 ○

导者

3 学习运用帮助者 ○

构的促进者

6 任学生发挥的旁观者 ○

16、关于信息与课程整合,下列说法错误的是( B ) A、信息技术与课程整合是深化学科教学改革的根本途径之 一 B、信息技术与课程整合是一个简单的过程,存在着固定的 模式

C、信息技术渗透在课程结构的各个要素中,影响各个课程 结构要素 D、在信息技术与课程整合时,课程目标、课程内容、课程 过程、课程评价都是动态变化的。 17、在信息技术与课程整合的实践过程中,还存在着一些误 区,下列哪种观点走出了技术应用方面的误区(D ) A、如果一堂课没有用到多媒体课件或网络就不是一堂好课 B、多媒体课件一定要精致,色彩艳丽、动画丰富 C、根据目前教育的体制和经济现状,在课堂中引入信息技 术是不恰当的 D、要根据教学过程和各种媒体的特点选择媒体 18 、关于信息技术与课程整合的途径,下列说法错误的是 (B ) A、要注意运用“学教并重”的教学设计理论和方法进行教 学设计 B、要尽可能多运用信息技术辅助教学 C、要重视教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发 D、要以先进的教育理论为指导 19、下列描述不属于信息技术与课程整合的作用的是(D ) A、营造新型教学环境 B、实现新的教学方式 C、变革传统教学结构

D、实现所有课程的在线学习 20、关于信息技术与课程整合,下列表述恰当的是(C) A、在教学中运用信息技术,一定比不用信息技术的效果好 B、信息技术与课程整合,就是把各科课程整合到信息技术 中去,使学生能够从各方面学好信息技术 C、信息技术与课程整合,就是把信息技术整合到各学科中 去,建构有效的教学方式,利用信息技术促进教学的最优化 D、信息技术与课程整合的着急是学好计算机应用技术


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