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G大调弦乐小夜曲教学设计


《G 大调弦乐小夜曲》教学设计





《G 大调弦乐小夜曲》





欣赏课

教材分析

《G 大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品,完成于 1787 年 8 月 10 日。这部作品流传最广,

也最受欢迎。 乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。其呈示部的主部主题包括了两段风格不同的 音乐: 主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律: 1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |....... 这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律 的基础,并在此基础上予以发展,给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后,呈 现了一段柔婉清盈的旋律: 1=G 4/4 5 — 6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |......... 这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。 接着, 乐曲把人们引向一种热烈、 欢快的景象之中。 副部主题与主部主题形成鲜明的对比, 带有浓郁的维也纳风格。 它优美、抒情、 温柔、靓丽,富于青春的气息。 副部主题也有两段旋律构成。其一: 1=D 4/4 5 .432 10 60 | 40 20 50 0 | 3 . 217 60 40 |3 — 2 0 | 这段旋律精巧、活泼,每句的后半部分多用跳进写成。其二: 1=D 4/4 05 17 65 | 65 05 55 55 | 65 05 17 65 | 65 05 55 55| 65 这段旋律轻盈、俏皮、欢快、活泼,给人以十分开朗的感受。 乐曲的展开部很精练,只有 20 小节。它采用了主部主题的两部分内容,开头是 主部主题的引申: 1=D 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 5 03 5 03 | 53 13 6 0 | 尽管它非常短小,却起着承上启下的重要作用。此后,主要是将副部主题的后半 部分在不同的调性上加以发展变化。其素材是: 1=D 4/4 05 17 65 | 65 05 55 55 | 65 ...... 乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌。但在调性上,再现部完全呈现在 G 大 调调性上。整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。 1、能在聆听、演唱、音乐活动中,感受体验乐曲中的不同音乐情绪。

教学目标 2、能熟练模唱四个主题音乐,在听赏中辨别主题出现的顺序。 教具准备 课件、媒体、 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图

一、课前准备 1、搜集小夜曲和室内乐等文字及 1、用心去领略感受电影。 音响资料。

二、导入新课,揭示课题。 1、基础练习 唱 分解和弦 1 5 1 3 5 42725 边唱边作柯尔文手势 加上教师给出的节奏谱子 , 唱曲谱

学生练习分解和弦,并视唱主部 音乐教学的所有内容都有 主题 。 体验性和操作性。为使学 生深刻感受室内乐《G 大 调弦乐小夜曲》 ,通过实践 于活动来完成: 1、 有感情地演唱个旋律 片段, 加深对乐曲情绪 1、聆听感受主部主题音乐。 。 的体验。 2、 揭示课题 《G 大调弦乐小夜曲》 2、简短讨论后,回答问题。 2、 通过画图谱等多种表 三、聆听感受音乐。 现形式的创编与展示, 1、播放《G 大调弦乐小夜曲》 这样变换形式反复体 主部主题。 3、从视觉和听觉上了解室内乐 验, 使学生获得对室内 2、提问: 和弦乐四重奏。 乐、 小夜曲体裁特点的 a、这是什么乐器演奏的? 4、 学生展示自己搜索到的室内乐 深刻感受和了解。 b、这段音乐分成几个乐段? 的资料。室内乐:原指室内演奏 C、请同学画出图谱 ,第一部分为 的小型重奏曲。如:二重奏、三 柱状的,第二部分为线状的。 重奏、四重奏、五重奏。 (或者画旋律线,体会不同的线 弦乐四重奏有第一小提琴、 条) 第二小提琴、中提琴和大提琴组 每个乐段的风格和情绪有什么不 成。 (展示各种乐器的图片及声 同? 音) 3、教师小结: 呈示部的主部主题包括了两段 风格不同的音乐: 5、用象声词唱《G 大调弦乐小夜 主部主题的开头是带有那不勒 曲》主题。 斯风格的一段旋律: a、女声 5 — 6 — | 4 4 1=G 4/4 la la la la 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 3 3 | 2 2 17 67 | 02 4 02 | 42 72 5 0 |....... la la la la la la 这部份音乐用主、属和弦的分解 10 20 30 0 |..... 和弦构成旋律。它采用问答式的手 la la la . 法作为旋律的基础,并在此基础上 予以发展,给人以雄壮有力、流畅 b 男声 1 05 1 05 | 15 13 beng-----------------------明快的感受。随后,呈现了一段柔 5 0 | 4 02 4 02 | 婉清盈的旋律: 1=G 4/4 beng--------------5 — 6 — | 4 4 3 3 | 42 72 5 0 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 beng----------|.........

这段旋律留给人们一种庄重典 雅的舞蹈印象。接着,乐曲把人们 引向一种热烈、欢快的景象之中。8、 当听到主部主题第一段旋律的 时候男生用 beng 雄壮有力地伴 学生指挥主部主题,体会不同的音 唱,当听到主部主题第二段旋律 乐情绪的变化。 的时候女声用 la 柔婉轻盈地伴 唱,

4、播放副部主题。做声势,并唱 曲谱。 这部分的旋律给人一种庄重典雅 的舞蹈印象。乐曲把人们引向一种 热烈欢快的景象之中。优美抒情, 温柔又富于气息 唱副部主题, 5、播放结束部, 视唱曲谱,唱出 音乐记号 5、播放整个乐曲。 6、再次播放全曲。 7、讲解奏鸣曲式: 呈示部 展开部 主 连 副 结 部 接 部 束 主 部 主 部 题 题

通过问题进一步学习 9、聆听乐曲时,用图谱表现它的 本节课的内容,小夜曲资 结构形式。 料的搜集与展示,培养了 呈示部 展开部 再现部 学生自学音乐的能力,拓 ■ ■ 。°。 ■ ■ 展了音乐视野。 · · ° ° · ·

再现部

了解莫扎特生平及代表作品

四、巩固升华。 1、 这节课我们欣赏的《G 大调弦 乐小夜曲》是谁写的?他是哪 个国家的的作曲家?代表作有 哪些? 1、老师用生动的语言,有感情地 介绍莫扎特(1756—179 1)奥地利作曲家。自幼从父学习

音乐,4岁即公开演奏古钢琴,5 1、学生依次回答问题 岁开始作曲,故有“音乐神童”之 2、 展示自己搜集到的小夜曲的资 称。 料。小夜曲:18 世纪中叶,盛行 于欧洲的一种声乐和器乐体裁。 起源于欧洲中世纪骑士文学中的 2、 这首乐曲的体裁是什么?是由 爱情歌曲。多为青年人于黄昏、 什么乐器演奏的? 夜晚徘徊于恋人窗前演唱的独唱 3、 这首乐曲的曲式结构是什么? 曲或独奏曲。其音乐情绪缠绵委 请写出它的结构图。 婉,多用吉他或曼陀铃伴奏。 4、 《G 大调弦乐小夜曲》题目中 的小夜曲是什么?它有什么特 点?你还知道哪些小夜曲吗? 五、课外拓展 六、总结

板书设计

用媒体代替板书

作业设计

每个学生搜集世界各地的小夜曲音响资料,供下节课一起分享。

为了让学生得到和谐愉悦的发展,我遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放 而有活力的课堂教学,努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我 的饿基本策略:以“听”为本,把“情”贯穿始终,尊重学生独特的情感与创造 体验,将现代信息技术和学科教学有机结合起来,努力使每个学生具有自信心和 课件设计思 可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节,师生的每一次评价、课件 路 的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景, 利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景,努力构建一个自主、民主、宽松、 和谐、愉快、互助的真情空间。


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