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中学音乐审美教育论文


浅论中学音乐的审美教育 摘 要:美育重要组成部分的中学音乐教育,对培养中学生健康 的审美观念和审美能力,启迪智慧,陶冶高尚的道德情操,促进德、 智、体、美、劳全面发展,提高全民族素质和建设社会主义精神文 明都有着特殊的作用。首先中学音乐是审美教育,关键在于实施审 美情感教育,其次训练学生感受音乐的耳朵,培养审美感受能力是 音乐审美教育的基础课题;音乐审美创造力的培养,是音乐审美教 育的最高要求。人的现代化的关键在教育——在于教育要实施包括 音乐审美教育在内的全面发展的现代化人的教育。 关键词:审美情感;审美感受;审美创造 中图分类号:g632 文献标识码:b 文章编号:1002-7661(2013) 13-150-01 我们的欣赏教学往往不能以教师所期望的“我要听”为期望值而 进行,这种现象似乎也很正常,可是它从一个侧面反映了我们对学 生的审美心理特点及其规律研究太少。作为美誉重要组成部分的中 学音乐教育, 对培养中学生健康的审美观念和审美能力, 启迪智慧, 陶冶高尚的道德情操,促进德、智、体、美、劳全面发展,提高全 民族素质和建设社会主义精神文明都有着特殊的作用。本文仅就中 学音乐审美教育中,培养音乐教育对象对音乐艺术的审美情感、审 美感受和审美创造等方面做点初浅的探讨。 一、中学音乐是是审美教育,关键在于实施审美情感教育 音乐是情感艺术,它以情引人,以情动人,以情感人,以情化人, 以情育人。 情感贯穿于音乐审美教育的全过程。 柏拉图说, “有 音乐 强烈的力量浸入心灵的最深处” ,并使“性格也变成高尚优美” 。中 国古代的《乐记》也说“致乐以冶心” ,意思是说音乐以它的情感 陶冶性格,塑造心灵。 《大纲》十分明确提出要把热爱祖国、热爱 社会主义、热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养,渗透到 音乐教育之中。这就是要求音乐教育发挥它特有的美誉功能,运用 情感渗透、潜移默化的特殊方法对学生进行情感操练、情感灌输, 让无产阶级的思想感情慢慢地渗透学生灵魂深处,从根本上育人。 毋庸讳言,学校的一切教育活动(包括音乐教育) ,无时不再对学 生进行美丑、是非的判断教育、审美心理结构和审美价值取向,从 而对他们的审美观(美丑观) 、世界观的形成和人格层次的选择起 着举足轻重的作用。教育家苏霍姆林斯基就曾说过: “对艺术,特 别是音乐,道德内容是其灵魂,是其存在意义。学校音乐课的一切 形式都应当旨在发展学生的精神生活,帮助他们认识世界,形成他 们的世界观提高他们的道德水平。 ”学校音乐是是审美教育无疑要 把审美情感教育的任务放在首位。切实有效的做法是,通过广泛多 样而又生动活泼的音乐实践活动,一方面培养、引导学神对音乐美 的情感体验,产生于音乐美相一致的情绪状态,引起感情的感染, 情绪的激动,情感的共鸣。这是音乐审美情感教育最基础的工作; 另一方面,培养学生对音乐情感和自己内情感的表达能力。这一工 作当然要建立在音乐情绪体验的基础上,引导学生把音乐情感和自 己的情感融为一体,并能动地表达出来。这两方面的情感教育至为 重要,决定着音乐审美情感教育的成败。 二、训练学生感受音乐的耳朵,培养审美感受能力是音乐审美教 育的基础课题 马克思认为,对于没有音乐感的耳朵来说,最美的音乐也是毫无 意义的,音乐的耳朵对美的感知能力是音乐审美活动的基础。这里 必须指出,感受音乐的耳朵有着潜在的先天因素,有的学生的耳朵 自幼对音乐反应木然,这是客观存在的事实,但只占少数,广大学 生知识表现出素质的高低,都有着不同程度对音乐美的爱好天性。 只因升学率重压等原因,他们的音乐

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