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作文《沿途的风景》存在的问题及解决策略


《沿途的风景》存在的问题及解决策略 一、 审题问题 “沿途”强调的是过程,不能限于某一 点,而有些同学忽视或误解“沿途”。如: “他便躺在竹椅上,倒上一杯茶,观赏着沿 途的风景。” 一些同学把“风景”理解为自然“风景”然后 就围绕这个“风景”来构思,这样做未尝不 可,但问题在于大量作文满足于空泛地描写 旅游时所见的风景,没有进一步阐发其中的 哲理,未能注意对文章主题的深层次挖掘,

如文章在描写风景之后,草草收尾:“沿途 的风景, 真美!

? 有些同学虽然超越了文字的第一层面,把 “风景”理解为不仅是自然客观的物质存 在还可以是一种人文的精神的符号,但没 有把这种理解充分地表达出来,在写人文 的风景时,许多同学使用李白、陶渊明、 屈原、苏轼的例子,暴露了同学思维懒惰, 缺少创新意识,如果这样发展下去,势必 形成“千人一面”“千篇一律”的局面。

? 解决策略:“沿途的风景”可以理解为自然风景,也 就是它的词典上的定义:一定地域内由山水、花 草、树木、建筑物以及某些自然现象(如雨、雪) 形成的可供人观赏的景物。可以理解为人文风景, 指在人们的现实生活中存在的美好的足以令人感 动的使人的心灵受到教化的事物,这是对“沿途 的风景”的进一步引申,比如落日余辉中老两口 相互搀扶、蹒跚前行的身影;车水马龙的十字路 口挥汗如雨指挥交通的交通警察的身影……可以 取“沿途的风景”的比喻意义或者象征意义,象 征生活中所遭遇的所有的美好事物,比

? 家乡人情的淳朴,朋友一直以来默默的付出,或 者是那些提高人们提高道德思想水平帮助人修身 养性的精神财富,比如忠贞爱国守信重诺的美德, 永不放弃永不服输永不言败的信念,以及永不满 足永不停止的追求等等,在这个层面上立意时, 要特别注意一定落实到某一个“形象”上,这个 形象应该是具体的而不是抽象的,应该定格为某 一画面或某一镜头,即应该让人能够与“风景” 联系起来而不能脱离话题。就这三种理解而言, 单纯写“自然风景”比较肤浅,这样的作文很难 得高分,如果把第一种如亲人无私的关爱,

? 与第二种结合起来写,文章就有一定的深 度也能体现一定的层次感,如果把立意定 位到第三种理解上,又能落到实处,就能 体现作品的思想性,反映了学生的认识深 度,因此单就立意而言,同学们不妨取第 三种立意。

? 二、选材问题 ? 1.材料撞车,立意平庸。大多数同学的选材出现 了严重的“撞车”现象,这是一个非常严峻的问 题。大量作文写高三生活枯燥无味,虽然一心埋 头学习,却依然考试失利,这时老师教导,家长 谈心,同学鼓励,经过一翻语重心长的劝勉(往 往是作文导语中的内容重现)之后,“我”如醍 醐灌顶,恍然大悟。还有不少作文“复古”现象 严重,没有新意,缺少时代性,总是屈原、李白、 苏东坡、陶渊明、李清照、项羽。

? 不是说这些材料不行,而是太俗太滥,又不能翻 出新意,第一个这样写肯定是好作文,但如果千 千万万个学生都这样写,那会是一个什么样的局 面?这样的材料可能得高分,但如果一直不加变 通,那一定要吃亏。 ? 2.材料不当,生搬硬套。如:“司马迁摆脱消极 的风景,拥有乐观的心态;刘翔经历奥运会失利 的风景,重获成功。” 议论不当,乱贴标签。如: “意义在沿途的风景中。项羽虽败,但为人豪迈, 豪气干云的风景,使其虽未成帝业,却名垂千古; 曹操终因肮脏不堪的沿途的风景,而遭千古骂 名。”或通篇罗列一两个

? 不是说这些材料不行,而是太俗太滥,又不能翻 出新意,第一个这样写肯定是好作文,但如果千 千万万个学生都这样写,那会是一个什么样的局 面?这样的材料可能得高分,但如果一直不加变 通,那一定要吃亏。 ? 2.材料不当,生搬硬套。如:“司马迁摆脱消极 的风景,拥有乐观的心态;刘翔经历奥运会失利 的风景,重获成功。” 议论不当,乱贴标签。如: “意义在沿途的风景中。项羽虽败,但为人豪迈, 豪气干云的风景,使其虽未成帝业,却名垂千古; 曹操终因肮脏不堪的沿途的风景,而遭千古骂 名。”或通篇罗列一两个

? 解决策略:选择材料要推陈出新。站在同学们的 角度上,要学会关注生活,关注社会,关注身边 发生的真人真事,然后加以提炼挖掘,形成自己 的思考,发表自己的见解,要把我们的笔触伸向 活生生的现实生活,而不要一动笔就是考试失利, 妈妈的奶茶,爸爸的启发,也不要钻进“故纸堆” 里去糟蹋古人。创新首先是一种意识,然后是一 种勇气,要敢于说别人尚未说过的,写别人尚未 写过的,但不要胡编乱造。选择材料要有一定的 时代感,要有鲜活的生活气息。站在教师的角度 上,我们一定要引导学生改变观念要勤于动

? 脑,要善于观察社会,并且要善于思考, 善于积累,同时要利用自己的资源优势, 多给学生提供一些鲜活的材料,引导我们 的学生走向写作的正确轨道。 ? 三、组材问题 ? 缺少细节,平淡无味。文章缺少材料的支 撑,内容空洞无物。通篇无对风景的描写, 只是流于空喊口号。或者文章虽然有材料, 但大多数同学依然不能充分地利用材料, 不能合理地对材料进行加工处理,不能使 材料“为我所用”,只是停留在罗列或者 是概述的层面,没有场景的细致刻画,没 有形象的精雕细刻。在材料的组织过程中,

? 不能对材料进行展开,不能对材料进行挖掘,不 能把材料的生动形象地体现出来,不能通过材料 来进行阐述所要论证的观点,导致作文仍然面目 可憎,或者是造成“材料”与文章“立意”两张 皮的尴尬状况。 ? 解决策略: 我们知道,文章不能没有材料。尤其 是议论文,没有材料的议论文内容再多也显得空 泛,这样的文章永远是一幅呆板的面孔,很难想 象满纸说教的议论文能搏得读者的欢心,但有了 材料如果不能充分地利用,那么这样的文章

? 就会变得非常的“虚浮”。我们的学生一旦认识 到这个问题,就必须认真地矫正并仔细体会其中 的异同,一定要把材料用足,把材料本身的魅力 充分地体现出来,不要只是对材料“粗线条地使 用”,要学会“精细地加工”,要根据文章主旨 的需要合理地使用材料,该“精细”时一定要精 细,只有这样,文章才会体现出它的生动它的深 刻,才能体现出同学的思想深度和高度,文章才 变得耐读、有味道。议论性的文章如此,记叙性的 文章更是如此, 巴尔扎克说:“当一切的结局都已 准备就绪,一切情节都已经过加工,这时,

? 在前进一步,唯有细节组成作品的价值。” 当我 们拥有了材料后,我们要学会“深加工”,使作品 显得厚实丰满。针对这一问题,教师需要及时地 对学生进行相应的指导,不是光指出来,而是要 通过一定的训练让学生自己体会到指导前与后效 果的不同。使得议论文论据典型新鲜,说理充分 深入,用分论点展示典型的细节和清晰的条理; 使得记叙文形成事(人)情理的三点一线。将题 目演绎成一个故事(生活场景);用故事表达一 种思想;将思想蕴于细节之中。

? 四、结构问题 ? 在文章的结构形式上,大部分同学还是采取的那 种“水面撒花”的平面结构模式。在同一个层面 上安排内容,就好象在水面上撒花一样,花漂得 这里那里都有,但是它们虽然分布比较广泛,却 都浮在水面上,没有哪一朵到了水面以下甚至是 沉到水底,比如此次作文,有的文章重点不突出, 学生不动脑筋,一味求稳,干脆把导语一份为二 来写。有的同学写风景,要么是空间风景描摹, 俨然是景点介绍,要么是时间风景的

? 罗列,白天黑夜春夏秋冬就如一笔流水帐。这样 写作,通篇内容都停留在思维的同一个平面上, 显得幼稚肤浅。不管是举例子,还是讲道理,都 只是并列在同一个层面上,不能体现事例与事例 之间、段落与段落之间的层进性,这样的文章只 能是泛泛而谈,只能是停留在事物的表面上,这 暴露了同学们认识的肤浅和思想的幼稚。 ? 解决策略:思路安排要由浅入深。任何一篇成熟 的文章都是有它的思路的,但同学们在安排自己 的写作思路时,要注意使文章体现出层次感,

? 要体现一种思维的“纵向延伸” ,那具体应该怎 么办?还是举个例子,文章的思路安排应该像农 夫挖井一样,选好地址之后,沿着同一方向挖下 去,越挖越深,直到挖出水来,这样的写作就能 体现出一定的深度,横向的罗列是思维的宽度, 例子无需多,二三个足矣,纵向的挖掘是思维的 深度,它所体现的才正是人们最想知道的写作者 的见解才识, ? 结构形式要“死”中求“活”。“死”是一种规 范,是写作应该遵循也必须遵循的基本原则, “没有规矩,

? 不成方圆”;“活”是一种艺术处理,是写作者 个人灵气智慧和创造性的自由发挥,,写作文还 是一成不变的“三大段”面目可憎,而有的同学 则是矫枉过正,通篇都是三言两语的小段落,这 两种结构形式都不可取,前者使文章太过笨重太 过呆板太过陈旧,让人产生一种压抑感厌烦感, 后者则显得太过零碎,华而不实。比较理想的结 构形式应该是长短段落相间,开头不宜过长显得 帽子太大,文章主体内容不应过简,该长的段落 就必须长起来,这样使文章显得厚重充实,结尾 必须简洁有力有余味,在文章的主体段落之间,

? 可以穿插小段落来点题或者过渡,当然这种模式 不是一成不变的,它完全可以甚至应该根据文章 的文体特点和内容主旨而灵活变化。 ? 五、 语言问题 ? 1.人物语言书面化,无个性。所起的作用就是一 声当头棒喝,为了使“我”从困境,失意中走出 来。如:“母亲见他愣在那里,便趁势引导: ‘儿子,人生就像一列火车,窗外的景物不断变 化,错过了抑或太过沉迷无所谓,只要不错过该 到的站点,

? 你是想成为路途上优美风景的祭品,还是重整旗 鼓追求既定的目标,你自己好好想想。’”又如: “叔叔听了我的埋怨,异常庄重地对我说:‘重 要的不是目的地,而是沿途的风景。这是我最爱 去的地方,因为我能在这一路的风景中忘却俗世 烦扰,抛开名利束缚,让心灵归于平和,整理心 情,以便更好地迎接生活。我送你四个字:寄情 于景。在以后的生活中,一定要努力做到!’” 人物对话,应力争用生活中能出现的语言,而不 少作文的人物语言太书面化,显得矫情。

? 2. 语言平淡寡味。记叙文叙述过多,缺少描写抒 情,缺少感染力;议论文语言没有张力,材料贫 瘠,论证粗糙,没有说服力。 ? 解决策略:语言表达要张扬个性。“语言是文化 的载体,语言是思想的包装”,写作语言的个性 是对学生作文较高的要求,作文语言首先必须是 通畅明白,无明显语病,在此基础上,同学们可 以根据自己的实际情况,努力锤炼作文的语言, 使自己的作文要么能够体现文采要么能够体现思 辩色彩,要么平实朴素,要么

? 是精警深刻,总之要努力追求个人的特色, 给读者留下深刻的印象。同学们要形成一 个良好的习惯,善于从别人的优秀作品中 发现,善于借鉴别人的语言。要知道好的 语言肯定会形成一篇作品的亮点,从而赢 得不错的成绩。


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