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文字处理软件教案


模拟教学讲习训练手册
学 院: 信息学院 学 号: 114100 357 姓 名: 张涛 专 业: 教育技术学 班 级: 11d 指导教师: 陈玉华老师 训练时间: 2014 年 月 日至 月



云南师范大学教务处

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依据标准 课程标准: 1、 2、 知道字处理软件的基本特征

掌握字处理软件 Word 的基本操作

本节(课)教学内容分析 “字处理软件”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第四章第 一节的内容。这个内容主要介绍了文本信息的加工,字处理软件的基本特 征,和字处理软件 Word 的基本操作,运用了第一章所介绍的信息技术。与 后面的章节差不多,都是对信息的加工处理。 本节的内容主要有: (1)字处理软件的基本特征; (2)介绍字处理软 件 Word 的基本操作方法。字处理软件 Word 具备那些基本特征,在学习 Word 软件的基本操作时,也是根据那些基本特征来操作,如:在遇到不熟 悉的操作时,可以借用“帮助”命令进行学习。字处理软件的基本特征是 学习字处理软件 Word 基本操作的理论基础,它更便于后面的实际操作的 学习,后面的知识点是本节内容的重点,它们之间是相辅相成的关系。 本节(课)教学目标

知识和技能: 要求学生了解字处理软件的基本特征; 掌握字处理软件 Word
的基本操作方法。

过程和方法:通过文字叙述让学生知道字处理软件的基本特征,展示图
片(电子小报)激发学生的学习兴趣,再用文字表述加实际操作,让学生

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能够掌握字处理软件 Word 的基本操作。

情感态度和价值观:通过这节课的学习,使学生能够学会利用字处理软
件 Word 进行信息加工, 掌握基本操作方法, 能够完成一些电子板报的制作, 培养学生的动手能力,激发学生对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动 地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 学习者特征分析

认知特点:高中一年级的学生,已经初步具备了一定的自学能力,
对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生动手能力有所加强, 而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃,能够和同学一起来进行一些问 题的探讨、交流。独立思考能力也较强,能够做到对所学知识活学活用。

认知基础:上一节课,学生已经学习了文字及其处理技术,对文字
处理已经有了一定的了解,已经具备了一定的理论基础,这节课来介绍字 处理软件的基本特征及 Word 的基本操作,学习起来更容易。 知识点学习目标描述 知识点 学习目 具 编 1 号 标层次 知道 通过老师的讲解,让学生知道字处理软件的基本特征。 通过展示“保护环境”的电子小报,让学生理解可以利 2 理解 用字处理软件 Word 进行电子板报制作,并掌握字处理软件
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Word 的基本操作方法。 能够利用字处理软件 Word 进行文本信息加工,如:制作 3 应用 电子板报等等。 4 综合 能够正确、合理的利用字处理软件 Word。 能够正确使用字处理软件,使搭配和谐,布局合理,美 5 评价 观,做出较好的作品。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施

通过讲解,让学生知道字处理 软件的基本特征; 再展示 “保护 (1)字处理软件的基本特 环境” 的电子小报, 激发学生的 征 教学重点 (2)字处理软件 Word 的 作方法及实际操作结合, 演示给 基本操作 学生看, 使其能够掌握基本操作 方法,做到自行完成一些作品。 把操作方法的理论基础与实际 (1)字处理软件 Word 的 操作相结合, 展示给学生, 并给 教学难点 基本操作 学生布置课后作业,自己练习, 达到熟练掌握基本操作方法。 课前对学生的要求 预习字处理软件的基本特征,勾画出有疑问的地方,上课的时候
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学习兴趣, 最后把文字叙述的操

可以根据问题重点注意。自己想一下: (1)字处理软件的基本操作 有哪些?(2)字处理软件 Word 可以用来做些什么? 教学媒体(资源)选择 媒 知识点 学习目 体 媒体内容要点 编 号 标层次 类 型 作用 方 式 教学 使 用 所 得 结 论 时间 来源 占用 媒体

①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引 发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形 成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开 阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。 ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论; C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放 —讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操 作媒体进行学习;J.自定义。

板书设计

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字处理软件 ·字处理软件的基本特征 { 简单易学、个性选择、易于迁移 } ·Word 的基本操作方法 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

□普通教室 □实验室 □多媒体教室 □网络教室 □其他: 课堂教学过程结构设计 教学 教学内容 环节 总结:上节课,我 们学习了文字及其 处理技术 介绍本节课内容: 大概的总结 今天,我们就来学习 导入 上 节 课 所 学 内 字处理软件,字处理 新课 容,介绍今天要 软件既是一种信息 学的内容。 加工工具,也是一种 信息表达工具。了解 字处理软件的基本 特征,利用字处理软 本节课将要学 习什么内容。 师讲课 并使学生知道 认真地听老 内容的回忆, 对上节课所学 给学生提示, 同时唤起学生 教师活动 学生活动 计意图、依据 媒体使用及设

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件 Word 加工信息 。 老师播放 PPT,告 知学生学习目标: 让学生明确本 ( 1 )知道字处理软 用 PPT 呈现 件的基本特征 学习目标 ( 2 )掌握字处理软 到学习方向。 件 Word 的 基 本 操 作 分别展开介绍字 处理软件的基本特 用 PPT 通过 征: (1)图形用户界 认真听课、 让学生知道字 文 字 讲 述 字 处 面(GUI) :简单易学 理解三个基本 处理软件的基 理 软 件 的 基 本 ( 2 )功能丰富:个 特征的内容 特征 讲授 新知 用 PPT 呈现“保 性选择 ( 3 )变化迅速:易 于迁移 给学生展示“保 自由思考或 激 起 学 生 的 本特征有哪些 观看 PPT 标是什么,找 节课的学习目

护环境”的电子 护 环 境 ” 的 电 子 小 是小组讨论, 学习兴趣,同 小报,并提问学 报, 并提问学生: (1) 回答老师的问 时也可以培养 生,给学生进行 这 份 电 子 小 报 由 哪 题,认真观察 学生思考问题 实际操作 些元素构成啊? 老师是如何操 的能力和合作

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( 2 )你们知道这份 作的 电子小报是怎么做 的吗? 给 学 生 介 绍 Word 2003 应用程序窗口, 结合 Word 的基本操 作方法理论,实际操 作演示给学生看基 本的操作。 利用框架图,帮助

精神。帮助学 生学会将理论 与实际相结 合,增强动手 能力。

学生回忆所学内容: 看老师总结 帮 助 学 生 回 用框架图做 ( 1 )字处理软件的 框架图,清理 忆知识,培养 归纳总结 基本特征; (2)字处 思路,回忆知 学生的总结概 理软件 Word 的基本 识 巩固 练习 操作。 老师给学生留下 学生可以通过 课后作业:在 Word 做题巩固知 布置课后作 中,自行编辑一段文 业 记录作业 识,同时增强 字,并对文字进行如 要求 动手操作的能 下处理: 力。 ( 1 )把标题改为: 括能力

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宋体、四号字、字体 颜色为红色。 ( 2 )把正文改为: 宋体、小四。 ( 3 )将正文进行首 字下沉。 ( 4 )把正文的底纹 设置为:黄色,图案 样式为 5%。 评价 修正 促进 迁移 教学流程图
教师总结上节课所学内容, 并介绍 今天所学的内容,给出学习目标

学生认真听老师总 结, 回忆上节课所学 内容, 并知道本节课 的学习目标是什么

教师通过 PPT 上的文字介绍, 讲解 字处理软件的基本特征

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学生认真听老师讲 解, 了解字处理软件 的基本特征

教师通过 PPT 呈现一份“保护环 境”的电子小报,激发学生的学习兴趣

学生认真观察电子 小报, 回答老师的问 题

教师给学生介绍 Word 的工作页 面, 结合 PPT 上的理论说明, 实际操作 演示给学生看

学生认真看老师的 操作方法, 适当的做 好记录

教师利用框架图总结本节课的内 容,并给学生留下课后作业

教学内容和 教师的活动

媒体的 应 用

学生的 活 动

教师进行 逻辑判断

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个性化教学 为学有余力的学生所做的调整:

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为需要帮助的学生所做的调整:

形成性检测 知识点 学习目 检 编 号 标层次 测 题 的 内 容

形成性评价

教学反思、总结

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感谢、其他

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