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浙江省深化普通高中课程改革方案


浙江省深化普通高中课程改革相关文件 征求意见稿目录

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浙江省深化普通高中课程改革方案(征求意见稿)
附件 1. 浙江省普通高中课程与学分结构 附件 2. 浙江省普通高中必修课程调整方案 附件 3. 浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见 附件 4. 普通高中知识拓展类选修课程实施方案 附件 5. 普通高

中职业技能类选修课程实施方案 附件 6. 普通高中兴趣特长类选修课程实施方案 附件 7. 普通高中社会实践类选修课程实施方案 附件 8. 浙江省普通高中学业水平考试实施方案 附件 9. 浙江省普通高中实施完全学分制和弹性学制的意见 附件 10. 浙江省高中选修课程纳入普通高校招生评价体系方案 附件 11. 浙江省普通高中学分制收费管理暂行办法

浙江省深化普通高中课程改革方案

(征求意见稿)
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为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要,优化育人模式, 推进素质教育,提高普通高中教育质量和办学水平,加快教育现代化建设, 特制定浙江省深化普通高中课程改革方案,并于 2012 年秋在全省普通高中 全面施行。 一、深化普通高中课程改革的重要意义 (一)全面落实规划纲要要求。高中教育是学生个性形成、自主发展 的重要时期,是教育由基础教育走向高等教育或转向社会型继续教育的转 折阶段,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。深化普通高中课 程改革,是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要?推动普通高中 多样化发展?,?全面提高普通高中学生综合素质?的重要举措,是推进教 育现代化、让每个孩子接受高质量教育、培养创新人才的重要保证。 (二)认真总结普通高中课程改革的成绩与不足。 我省普通高中课程 改革在各级党委政府的高度重视下,已取得很大的成绩,课程改革已成为 传播先进教育理念、全面推进素质教育、加快教育内涵发展的重要抓手。 学校的课程意识大大增强,教师教学与学生学习方式正在发生改变,关注 全体学生全面发展的评价体系正在形成。但目前依然存在诸多问题,面临 严峻挑战。新课程理念尚未成为自觉行动;个性发展仍未得到应有关注, 育人模式转型效果不佳,过度应试局面尚未明显改变,学生负担仍未减轻, 新课程推进与改革目标要求还有很大差距等等。 (三)深化普通高中课程改革势在必行。基础教育课程是国家意志和 核心价值观的直接体现,承载着教育思想、教育目标和教育内容,在人才 培养中发挥着核心作用。普通高中课程改革是教育改革的核心内容, 深化
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完善普通高中课程改革是一项系统工程, 不能一蹴而就,必须高度重视, 坚定信心,坚定不移地深化普通高中课程改革,巩固课程改革成果,坚决 将新课程的理念贯彻到底。 二、深化普通高中课程改革的指导思想 (四)我省深化普通高中课程改革的指导思想。根据?减总量、调结 构、优方法、改评价、创条件?的总体思路,坚持有利于促进学生的个性 发展、有利于培育普通高中的学校特色、有利于为国家培养各级各类合格 人才的原则,加快选修课程建设,转变育人模式,将课程选择权交给学生, 将课程开发权交给老师,把课程设臵权交给学校,促进高中多样化、特色 化,实现学生在共同基础上有个性的发展。 三、深化普通高中课程改革的主要内容 (五)减少必修。减少必修学分,必修学分从 116 学分减到 96 学分, 选修学分从 28 学分提高到 48 学分。综合实践活动列入选修课程,其中研 究性学习渗透到各学科必修课程教学之中。高中专题教育列入必修课程。 落实基础,进一步完善课程体系,梳理学科必修教学内容体系,制定 必修课程教学指导意见、学业质量标准。 (六)增加选修。选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会 实践等四类。 (1)知识拓展类选修课程包括必修内容的拓展课程、大学初 级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等,旨在让学生形成 更为扎实的知识基础。 (2)职业技能类选修课程是通过中等职业学校合作, 从职业教育引入的职业教育课程,旨在让学生掌握一定的职业技能,培养 创新精神和动手能力。 (3)兴趣特长类选修课程为有助于培养学生兴趣,

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发展个性特长的各类课程。 (4)社会实践类选修课程指指调查探究活动、 社会实践活动、校园文化活动、学生社团活动等课程。 学校要根据本校实际,充分利用高校、中等职业学校及其它社会资源, 加强选修课程建设。学校应开全四类选修课程,其中知识拓展类选修课程 比例不超过 50%,职业技能类选修课程比例不少于 20%。每类可供选择的选 修课程模块数不少于 6 个, 每个学生每学期的选修课时不少于总课时的 20%。 (七)全面实施选课制。学生可以根据兴趣特长和人生规划,自主选 择选修模块、模块数量、修习年级,允许学生跨班、跨年级、跨校选课, 允许学生到高校、中等职业学校、社会机构修习选修课程。学生学完一个 模块,经考核或认定合格,即可获得相应学分。 (八)全面实行完全学分制和弹性学制。学生可在 2-4 年内完成普通 高中学习。学生必修课程修满 96 学分,选修课程修满 48 学分(其中知识 拓展类选修课程学分不超过 24 学分,社会实践类选修课程学分不超过 8 学 分) ,总学分达到 144 学分,同时学业水平考试和综合素质评价达到规定要 求,即可毕业。 (九)进一步扩大学校课程自主权。学校应根据本校实际和办学特色, 遵循学生认知规律和教学规律,构建满足学生个性发展、体现鲜明特色的 课程体系。 学校在确保每周课时总量不超过 34 课时, 每学期开设思想政治、 体育与健康、艺术等必修课程的前提下,可以自主制定课程开设计划,合 理安排课时与教学进度,推进课程的多样化建设。

四、深化普通高中课程改革的保障措施
(十)建立普通高中学业水平考试制度。学业水平考试分为水平Ⅰ和水

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平Ⅱ考试,水平Ⅰ为必考,科目为语文、数学、英语、思想政治、历史、 地理、物理、化学、生物、信息技术与通用技术等 11 门必修课程,每年开 考一次。 水平Ⅱ为选考,科目为对应的 11 门知识拓展类选修课程。每年开考一 次,学生根据自己学术性向、兴趣特长、修习状况自主选择 ,不同学生可 以在不同科目上取得不同的学业水平等级。 (十一)完善学生综合素质评价制度。强化选修课程认证记录,组织 学业水平考试水平Ⅱ考试,认定知识拓展类选修课程的学业水平,组织与 职业技能类、兴趣特长类选修课程相关的证书认定,组织社会实践类成果 评审,并将各类选修课程的修习情况与学业质量记入学生成长记录,树立 权威,发挥功效。 (十二)完善高考招生制度。高考的考试内容限定在必修课程范围内。 进一步完善高考制度,形成学业水平考试、综合素质评价、课程选修情况 和统一考试成绩相结合的高校招生方式,确保高校选择适合其办学定位的 合格新生。高等学校要根据学校办学方向和专业特点,对学生高中学业水 平考试、综合素质评价、选修课程修习情况自主提出相应要求,积极推进 高校招生多样化进程。 (十三)建立普通高中按学分收费制度。按照谁提供课程谁收费的原 则,实行按学分收费制度。学生根据兴趣特长和人生规划修习课程,学校 按学生每年修习课程的学分,收取学费。学生参加社会机构开设的课程学 习,由社会机构按照物价部门核准的标准收费。 (十四)提升学校课程实施能力。充分发挥广大校长、教师在深化课

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程改革中的主力军作用。各级教育行政部门要加强校长、教师培训,切实 转变教育理念,增加课程意识,提高校长的课程领导力和教师课程开发能 力、执教能力。教师的课程开发与执教能力列入评优及职称评定条件,选 修课程建设列入特色高中的评估指标。 (十五)强化深化课程改革所需的条件保障。各地要加大对课程改革 的经费投入,采取有力措施,解决好教师编制、选修教师配备与培训、教 师职务聘任等问题,及时补充、更新选课走班所需设施、设备,鼓励普通 高中与职业高中实现资源共享。

附件 1. 浙江省普通高中课程与学分结构 附件 2. 浙江省普通高中必修课程调整方案 附件 3. 浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见 附件 4. 普通高中知识拓展类选修课程实施方案 附件 5. 普通高中职业技能类选修课程实施方案 附件 6. 普通高中兴趣特长类选修课程实施方案 附件 7. 普通高中社会实践类选修课程实施方案 附件 8. 浙江省普通高中学业水平考试实施方案 附件 9. 浙江省高中选修课程纳入普通高校招生评价体系方案 附件 10. 浙江省普通高中实施完全学分制和弹性学制的意见 附件 11. 浙江省普通高中学分制收费管理暂行办法

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二○一一年十月十日

附件 1. 浙江省普通高中课程与学分结构

方案一 必 学习领域 语言 与文学 数 学 人文 与社会 科 语 英 数 修 目 文 语 学 学 分 10 10 10 8 6 6
职业 知识 拓展类

选 类别 内

修 容 学 分

(96 学分)

(48 学分)

思想政治 历 史 地 理 物 理 科 学 化 学 生 物 技 术 信息技术 通用技术 艺 术 体育 与健康 艺术或 音乐、美术 体育与健康

包括必修内容的拓展课程、大 学初级课程、介绍学科最新成 果的课程和学科应用性课程 等。

6 6 6

技能类

通过中等职业学校合作,开设 职业教育课程,让学生掌握一 定的职业技能,培养创新创业 精神与实际操作能力。

至少 48 学分

兴趣

4
特长类

有助于培养学生兴趣,发展个 性特长的各类课程。

4 6
社会

12 2

实践类

指调查探究活动、社会实践活 动、校园文化活动、学生社团 活动等课程。

专题教育

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注:专题教育是指爱国教育、国防教育、民族教育、法制教育、心理健康教育、青 春期教育、反腐倡廉教育、交通安全教育、珍爱生命教育、拒绝毒品教育、反对邪教教 育等等内容。

方案二

必 修 (105 学分) 学习领域 语言 与文学 数 学 人文 与社会 科 语 英 数 目 文 语 学 学 分 10 10 10 8 6 6
职业 知识 拓展类

选 修 (39 学分) 类别 内 容 学 分

思想政治 历 史 地 理 物 理 科 学 化 学 生 物 技 术 信息技术 通用技术 艺 术 体育 与健康 综合 实践活动 艺术或 音乐、美术 体育与健康 研究性学习 专题教育

包括必修内容的拓展课程、大 学初级课程、介绍学科最新成 果的课程和学科应用性课程 等。

6 6 6

技能类

通过中等职业学校合作,开设 职业教育课程,让学生掌握一 定的职业技能,培养创新创业 精神与实际操作能力。

兴趣

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特长类

有助于培养学生兴趣,发展个 性特长的各类课程。

至少 39 学分

4 6
社会 实践类

12 9 2

指调查探究活动、社会实践活 动、校园文化活动、学生社团 活动等课程。

注: 1.研究性学习由学校根据教学实际和办学特色,渗透到各学科教学之中。 2.专题教育是指爱国教育、国防教育、民族教育、法制教育、心理健康教育、青春 期教育、反腐倡廉教育、交通安全教育、珍爱生命教育、拒绝毒品教育、反对邪教教育
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等等内容。

附件 2. 浙江省普通高中必修课程调整方案
(征求意见稿)

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《浙江省中长 期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》的精神,现根据《浙江省 深化普通高中课程改革方案》,提出浙江省普通高中必修课程调整意见。 一、普通高中必修课程调整的指导思想 根据省教育厅深化普通高中课程改革?减总量、调结构、 优方法、改 评价、创条件?的总体思路, 调整课程结构,梳理必修课程教学内容体系, 以进一步优化课程结构,保证必修课程基础知识的教育质量, 提升学生可 持续发展的基础素养,促进学生全面发展。 二、普通高中必修课程调整的基本原则 1.保持基本稳定。除将?综合实践活动?中的社区活动和社会实践学分 调整到选修课程,高中专题教育列入必修课程外,其余必修课程科目不变。 2.优化完善学科知识结构体系。把一些要求过高或非主干内容调整到选 修课程中去,删除重复内容,充实能体现各学科核心观念和思想的主干知 识内容,确保必修课程学科体系清晰完整,保证高中学生必须学习的需要。

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3.形成必修课程与选修课程合理分工、 分层递进的格局。 根据因材施教、 分层教育的理念,必修课程重在夯实学业基础,选修课程重在拓展学生选 学空间,进一步激发学生的学习兴趣,挖掘与发展学生学习潜能。 三、普通高中必修课程学科内容的调整意见(仅为初步建议,征求意 见以后,提交省基础教育课程改革专业指导委员会讨论研究确定)
学科 1.语文学科必修教学教材不变。 语文 2.修订《浙江省语文学科模块教学指导意见》(2009 年版),明确核心知识 与能力要点。 3.教学内容依据修订后的《浙江省语文学科模块教学指导意见》。 1.数学学科必修学分的五个模块为:《数学 1》、《数学 2》、《数学 3》、 《数学 4》、《数学 5》 数学 2.删除原《数学 1》中第三章,《数学 3》中的算法初步、统计两章及概率 中 3.3 节 3.增加圆锥曲线与方程、导数及其应用、计数原理三章及充要条件一节 1. 英语学科必修学分的五个模块为《英语? 必修 1》、《英语? 必修 2》、 英语 《英语? 必修 3》、《英语? 必修 4》、《英语? 必修 5》,部分必修内容 略作调整。 1.思想政治学科必修学分的四个模块为《经济生活》(必修 1)、《政治生 活》(必修 2)、《文化生活》(必修 3)、《生活与哲学》(必修 4)。 2.根据课改总体要求和本学科实际,选取上述四个模块中的部分内容作为学 思想 政治 生自主学习的内容。 《经济生活》 ?全面建设小康社会的经济目标? 如 中的 , 《政治生活》中的?政治生活,有序参与?,《文化生活》中的?色彩斑 斓的文化生活?,《生活与哲学》中的?生活处处有哲学?、?时代精神 的精华?、?创新是民族进步的灵魂?等。 历史 1.历史学科必修学分的三个模块为《历史(必修)第一册》、《历史(必修) 第二册》、《历史(必修)第三册》。

调整意见

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2.《历史(必修)第一册》删减?太平天国运动?、?外交政策的调整?、 ?议会选举规则的制定?、?英国议会中的‘第三院’?、?年轻美国的 窘境?、 ?两党制的雏形?、 ?震荡中的法国?、 ?革命前夜的‘火星’?、 ?俄罗斯的困境?等内容。 增加 ?第一次世界大战?、?凡尔赛—华盛顿体系下的世界?、?第二 次世界大战?等内容。 3. 《历史(必修)第二册》删减?‘神农’的传说?、 ?沉重的赋税和力役?、 ?‘工官’和‘匠户’?、?分散的文明?、?资本主义经济的萌生?、 ?‘海上马车夫’?、?病入膏肓的经济?、?二战后英法的经济模式?、 ?农业全盘集体化?等内容。 4.《历史(必修)第三册》删减?儒学的困境与儒学复兴运动?、?唐甄论 ‘凡为帝王者皆贼也’?、?金声玉振?、?宫廷舞和民间舞?、?‘文 化大革命’中的‘教育革命’?、?霍布斯、洛克、狄德罗的政治主张?、 ?千年话题——谁创造了万物?、?音乐的变奏?、?反映时代主题的文 学?、?形形色色的当代美术?等内容。 1.高中地理学科必修学分的三个模块调整为《自然地理》、《人文地理》和 《区域发展》三部分组成。 2.《自然地理》模块由原《地理 1》和《地理 3》第四章组成;《人文地理》 模块由原《地理 2》组成;原《地理 3》第 1、2 章在增加区域的相关内容 地理 后调整为《区域发展》模块,由?认识区域、区域分析、区域差异、区域 发展?四部分内容组成。 3.针对浙江的省情,在区域发展中增加《海洋地理》中?海洋权益?、?海 洋开发?等内容。 4.删除?地域文化与人口?、?人地思想的演变?等几节内容;删除原模块 中重复及与其他学科重叠的内容。 1.物理学科必修学分三个模块的内容为《物理 1》、《物理 2》、《物理 3-1》 物理 和《物理 3-2》中的主要内容。 2.《物理 2》中的第六章《万有引力与航天》作为选修内容,《物理 3-2》中 的第四章《电磁感应》作为必修内容。

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3.《恒定电流》中?第十节

简单的逻辑电路?作为选修内容。

1.化学学科必修学分的三个模块调整为《化学 1》、《化学 2》、《化学反应 原理》。 2.在《化学 2》专题 1?微观结构与物质的多样性?中增加?分子间作用力与 物质性质的关系?。 3.删除《化学反应原理》专题 3 第四单元?难溶电解质的沉淀溶解平衡?, 将《化学 2》专题 2?化学反应与能量变化?的内容整合到《化学反应原理》 化学 中。 4.增加必修模块?学生实验?栏目: 《化学 1》:化学实验基本操作,海带中碘元素的分离和检验,亚硝酸钠和 食盐的鉴别。 《化学 2》:同周期、同主族元素性质的递变,乙醇与乙酸的性质,硫酸亚 铁铵的制备。 《化学反应原理》:硫代硫酸钠与酸反应速率的影响因素,反应条件对化学 平衡的影响,食醋中总酸含量的测定。 1.生物学科必修学分的三个模块调整为必修 1《分子与细胞》、必修 2《遗传 与进化》、必修 3《稳态与环境》。 生物 2.在《必修 1》第四章 ?细胞的增殖与分化?中增加?植物克隆?。 3.在《必修 2》第四章?生物的变异?中,增加?基因工程?。 4. 《必修 2》中删除第六章?遗传与人类健康?;《必修 3》中删除第七章 ?人类与环境?。 1. 信息技术学科必修学分的 2 个模块为《信息技术基础》、《多媒体技术 应用》。 2. 《信息技术基础》内容作适当调整,将有关多媒体技术方面的内容整合 信息 技术 到《多媒体技术应用》模块中,适当减少信息的来源和获取、网页制作等 义务教育阶段已学过的部分内容,将?算法及其实现?的程序设计语言改 为 Visual Basic。 3. 《多媒体技术应用》中删减陈旧的知识和技术内容,适当充实最新发展 的多媒体技术内容。

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1. 通用技术学科必修学分的 2 个模块为 《技术与设计 1》 《技术与设计 2》 、 。 2. 《技术与设计 1》合并?技术的未来?,删除?技术试验的分类?、?设 通用 技术 计图样的绘制?中的?透视效果图?和?电子线路图?,?技术产品的使 用和保养?改为选学,增加?木工加工方法?。 3. 《技术与设计 2》 ?结构欣赏?、?系统的分类?、?黑箱与功能模拟法? 改为选学。 音乐 美术 体育与 健康 不作调整 不作调整 不作调整

四、普通高中必修课程调整的工作步骤 1、10 月,组建基础教育课程改革专业指导委员会,学习领会深化普通 高中课程改革文件精神,讨论必修课程调整意见。 2、11 月,研制普通高中必修课程教学指导意见。 3、12 月,召开必修课程教学指导意见统稿会,并征求部分高校教师和 中学教师的意见。 4、2012 年 2 月,必修课程教学指导意见完成定稿。 5、2012 年 7 月,开展必修课程教学疑难问题解决培训。

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附件 3. 浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见
(征求意见稿)

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 《浙江省中长期 、 教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年) 》的精神,深化普通高中课程改 革,特制订加强普通高中选修课程建设的意见。 一、加强普通高中选修课程建设的意义 选修课程建设是深化普通高中课程改革的重点。加强选修课程建设, 构建各具特色的普通高中选修课程体系,是转变育人模式,实现学生自主 选课、推进高中多样化的重大举措,对于促进学生的个性发展、培育普通 高中的学校特色、为国家培养各级各类合格人才具有十分重大的意义。 二、普通高中选修课程的类别 普通高中选修课程分为知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类和社会 实践类等四大类。 (1)知识拓展类选修课程包括必修内容的拓展课程、大学初级课程、 介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等,旨在让学生形成更为扎实 的学科知识基础。 (2)职业技能类选修课程是从职业教育引入的操作类课 程,旨在掌握一定的职业技能,培养创新精神和动手能力。 (3)兴趣特长

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类选修课程主要是体育、艺术以及其它兴趣课程,旨在培养各方面的素质 和潜能,提高学生综合素质。 (4)社会实践类选修课程指社会调查、社团 活动、社会实践等活动类课程,旨在引导学生接触社会、了解社会,提升 服务社会的意识和能力。 三、普通高中选修课程的开发 各级各类普通高中应根据地方和学校实际,制订学校选修课程开发开 设计划。选修课程开发要既要满足学生的个性需求,又要充分考虑学校办 学条件与开发能力;既要结合当地社会经济发展的实际情况,又要充分体 现地方和学校特色;既要具有科学性,又要体现时代性,使选修课程更好 地贴近科学、贴近生活、贴近社会。 学校是普通高中选修课程建设的主体。学校应根据本校实际,积极自 主开发各类选修课程。同时,学校应充分利用社会资源,与高校、中等职 业学校、社会教育机构合作开发选修课程,引进现有的国内、国际的精品 课程,通过二次开发,成为具有本校特色的选修课程。鼓励其他社会机构 与个人,参与开发选修课程,鼓励利用现代教育技术,开发网络选修课程。 四、普通高中选修课程的开设 每学年开学前,学校提前公布学校本学年拟开设的选修课程目录以及 选修课程的详细介绍信息。每一学年中,每类选修课程可供选修的模块数 不得少于 6 个;选修课程的周课时总数不得少于 8 课时。其中知识拓展类 选修课程比例不得超过 50%,职业技能类选修课程比例不得低于 20%。 学生在教师指导下,实行自主选课。学校应充分尊重学生选课自主权。 允许学生跨班、跨年级、跨校选课,允许学生到高等(职业)院校、中等

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职业学校或社会专业机构选修课程。学校不得包办选课,不得以班级为单 位集体选课,不得以任何借口强制指定选课。 五、普通高中选修课程的学分认定 普通高中选修课程评价及学分认定的主体是学校。学生完成相关选修 课程模块修习,即可提出申请,由学校学分认定委员会组织学分认定。根 据选修课程的性质,学分认定形式主要有三种: (1)学业认定。主要适用于知识拓展类以及其他便于纸笔测试的选修 课程。学生参加该课程学习,课时数不少于规定课时的 2/3(18 课时为 1 学分) 、学习过程表现良好、参加学校组织的考试(或考查)并合格,即可 取得学分。 (2)证书认证。主要适用于职业技能类、兴趣特长类以及与竞赛相关 的选修课程。学生参加职业培训、社会机构培训,或参加教育行政部门认 可的考试或比赛,获得某项资格或等级证书,均可向学校提出申请学分, 同时提交相关证明材料,学校学分认定委员会根据发证单位的资质、学习 记录和证书,按照 18 课时1学分的标准折合并认定学分。 (3)过程记录。主要适用于社会实践类选修课程。学生参加社会调查、 社团活动、社会实践等活动,有活动记录和总结,有反馈评价,经同学互 评,经学校学分认定委员会审核,可取得学分。 普通高中之间、普通高中与高校、中等职业学校之间实行学分互认。 六、普通高中选修课程的保障措施 (1)各级教育行政部门要高度重视普通高中选修课程建设,加大对课 程改革的经费投入,采取有力措施,解决好教师编制、选修教师配备与培

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训、教师职务聘任等问题,及时补充、更新选课走班所需设施、设备,鼓 励普通高中与职业高中实现资源共享。 (2)加强校长、教师培训,切实转变教育理念,增加课程意识,提高 校长的课程领导力和教师课程开发能力、执教能力。教师的课程开发与执 教能力列入评优及职称评定条件,选修课程建设列入特色高中的评估指标。 鼓励教师通过进修、自学等方式拓展并丰富自己的选修课程教学经验,向 普通高中学生开设选修课程。鼓励中等职业学校、高校以及社会专业人士 担任普通高中选修课程教师,鼓励选修课程教师走校任教,实现教学资源 共享。 (3)加强考试评价制度改革。在普通高中学业水平考试中设臵水平 2 考试(选修课程) ,由学生选考,考试等级记入综合素质评价。高等学校要 根据学校办学方向和专业特点,对学生高中学业水平考试、综合素质评价、 选修课程修习情况提出明确要求,在招生简章中事先公布招生专业对选修 课程修习的要求,实现高校专业要求与中学选修课程修习的无缝对接。

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附件 4. 普通高中知识拓展类选修课程实施方案
(征求意见稿)

一、知识拓展类选修课程的主要内容 在普通高中的语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术等学习领域 的 11 个学科设臵知识拓展类选修课程。知识拓展类选修课程内容包括必修 拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等。 必修拓展课程应从国家课程选修模块中选用。

科目 语 文 数 学 英 语 思想政治

课程参考目录 《论语》选读、中国古代诗歌散文欣赏、外国小说欣赏、中国现代诗歌 散文欣赏、语言文字应用(或写作教程) 数学 1-1,数学 1-2,数学 2-1、数学 2-2、数学 2-3 英语 6、英语 7、英语 8、英语 9、英语 10、英语 11 经济学常识、国家与国际组织常识、生活中的法律常识、科学社会主义 常识、科学思维常识、公民道德与伦理常识 20 世纪的战争与和平、中外历史人物评说、历史上重大改革回眸、世界 文化遗产荟萃、近代社会的民主思想与实践、探索历史的奥秘 海洋地理、旅游地理、环境保护、城乡规划、自然灾害与防治 物理 3-2、物理 3-3、物理 3-4、物理 3-5 有机化学基础、实验化学、物质结构与性质
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历 史 地 理 物 理 化 学

生 物 信息技术 通用技术

现代生物科技专题、生物技术实践、生物科学与社会 网络技术应用、数据管理技术、算法与程序设计、多媒体技术应用 电子控制技术、家政与生活技术、简易机器人制作

大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程。
科目 大学初级课程 课程参考目录 文学(影视、戏剧、歌词)创作与欣赏、语用学(汉语 知识) 、古代汉语 语文 介绍最新成果的课程 应用性课程 引进的国际国内课程 大学初级课程 介绍最新成果的课程 应用性课程 数学 论述类文本的写作、社科文选读、媒体综合应用 实用类文本写作、阅读与表达、多元文化习俗, 评判性阅读与写作、动漫创作、跨学科专题探究 微积分、线性代数、空间解析几何 现代数学概览、分形几何 数学史选讲、信息安全与密码、球面上的几何、几何证 明选讲、 矩阵与变换、 数列与差分、 坐标系与参数方程、 不等式选讲、初等数论初步、优选法与试验设计初步、 风险与决策、开关电路与布尔代数、生活中的数学、数 学与经济 大学初级课程 介绍最新成果的课程 应用性课程 外语 引进的国际国内课程 跨文化交际选讲、语用学入门、科技英语入门 国外英语考试面面观、英语时文选读、英语词汇学入门 英语影视欣赏、英语文学鉴赏、英语国家概况选讲 BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE(BEC——剑桥商务英 语) (初级) 、AP-English Literature and Composition (AP 即跳级课程——英语文学与写作) 、NYC course — — CRITICAL READING AND WRITING(评判性阅读与写 作) 大学初级课程 政治 介绍最新成果的课程 科学思维常识 公民道德与伦理常识

生涯规划-学业〃职业〃人生 科学思维的基本要求、应用伦理学的相关知识、现代人 生规划

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应用性课程

创新思维的形式与要求、伦理学与生活的关系、生涯规 划与人生发展的关系

大学初级课程 历史 介绍最新成果的课程 应用性课程 区域地理 地理 地理学应用 地理实践课程 大学初级课程 大学初级课程 介绍最新成果的课程 物理 应用性课程 引进的国际国内课程 大学初级课程 介绍最新成果的课程 化学 应用性课程

中外历史要籍介绍与选读 中国历史问题探幽、世界历史问题探幽 口述历史、乡土历史、世界国别史、历史与生活 世界地理、中国国家地理、区域研究、乡土地理 地理信息技术应用、地图学的原理和应用、气象与生活 地理观测、地理实验、地理考察 文化地理学、地球概论、历史地理学、 普通物理,实验物理 宇宙的诞生及演变、未来的能源、现代的时空观 物理与社会、物理与生活、物理与技术 AP 物理、A-level 物理课程(剑桥物理) 、物理原理与 问题、物理学与人类文明 普通化学,分析化学,化学科学与人类文明 化学信息学、纳米化学、仪器分析 环境化学、化学与技术(现有国家课程) 、化学与生活 (现有国家课程)

引进的国际课程

美国 AP 化学课程、英语?索尔特化学俱乐部?课程、 美国 Chemistry in the Community(社会中的化学)

大学初级课程 生物 介绍最新成果的课程 应用性课程 引进的国际国内课程 大学初级课程 信息 技术 通用 技术 介绍最新成果的课程 应用性课程 大学初级课程 介绍最新成果的课程

《普通生物学》 《生命科学导论》 《现代生命科学概论》 《人类干细胞研究进展》 《生物信息学》 《基因蕊片技术》 《生物技术》 《生物工程》 《食品生物技术》 AP 生物、A-level 生物课程、普通生物学 Java 初步, C 语言初步,计算机导论 云计算,物联网技术,人工智能 计算机动漫,影视作品后期制作,电子商务 工业设计导论、机械设计基础、人机工程学 现代科技发展、材料与工艺、现代农业技术

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应用性课程 引进的国际国内课程

建筑及其设计、服装及其设计、汽车驾驶与维护 工程设计介绍、工程原理、工程设计与发展

二、知识拓展类选修课程的开发 对于知识拓展类选修课程,主要有下列三种课程开发方式。学校可直接 选用国家课程中的选修模块,如必修拓展课程等;学校也可与高等院校、 社会机构合作开发,如大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应 用性课程等;学校还可自主开发或对引进的国内、国际精品课程,进行二 次开发等。 在课程开发和引进过程中, 学校应结合本校实际, 调整教学内容和要求, 建立具有特色的知识拓展选修课程。 三、知识拓展类选修课程的开设 不同学校可以根据学生需要及学校实际确定不同学习领域选修课程的 开设门类、模块多少,但每学年开设的知识拓展类选修课程数量不得少于 6 个模块。在每学年开设的各类选修课程中,知识拓展类选修课程比例不得 超过 50%。 每学年开学前,学校提前公布学校本学年拟开设的知识拓展类选修课程 目录以及课程介绍信息,学生在教师指导下,实行自主选课。 学校应鼓励本校教师通过进修、自学等途径,担任知识拓展类选修课程 教学工作。鼓励学校聘请高校及社会机构的专业人士,担任知识拓展类选 修课程教学工作。学校应支持学生跨年级、跨校选修知识拓展类选修课程。 四、知识拓展类选修课程的学分认定与学业评价 学分认定的主体是学校。学生参加知识拓展类选修课程学习,上课的课
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时数不少于规定课时的 50%、学习过程表现良好、参加学校组织的考试(或 考查)并合格,即可提出申请,经学校学分认定委员会认定后取得学分。 普通高中之间和普通高中与高校、中等职业学校之间可实行学分互认; 学生参与跨校选课或者参加高校和社会机构选修课程学习,经学校审核, 予以确认。 知识拓展类选修课程列入学业水平考试水平Ⅱ考试的选考科目,每年开 考一次,考试成绩实行等级制。考试范围包括必修拓展课程、大学初级课 程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等。学生根据自己学术性 向、兴趣特长、修习状况自主选择。考试的时间、形式、内容等由选修课 程学业水平标准界定。

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附件 5. 普通高中职业技能类选修课程实施方案
(征求意见稿) 一、职业技能类选修课程的主要内容 普通高中职业技能类选修课程是指通过与中等职业学校合作,从职业 教育引入的职业教育课程,旨在让学生掌握一定的职业技能,培养创新精 神和动手能力。主要包括从各类职业所需技术技能出发的、围绕典型职业 活动和职业能力设臵的专业和实践类课程。 职业技能类选修课程参考目录
科目 花卉生产 中餐烹调 园艺 旅游 数字媒体 汽车运用与维护 金融事务 美容美发 动漫技术 电子电器 数控 建筑装饰 服装 课程参考目录 花卉栽培 、花木嫁接、插花造型、无土栽培 中式面点、面点造型、食品添加剂分析 园林绿化、庭园设计、庭园绿化 导游服务、导游词改写、导游词翻译 数字媒体技术应用、海报制作、宣传片制作 汽车保养、汽车电路故障检测及排除、新型汽车材料预测 投资理财、股票分析、保险精算 形象设计、护肤品与健康、审美与文化 动漫制作、卡通形象设计、三维动漫制作 电子产品制作、电铃改装、收音机装配 数控加工技术、CAD 制图、编程 建筑设计、装饰材料检测、立面设计 服装设计、面料材质分析、流行色预测
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二、职业技能类选修课程的开发 普通高中可以直接选用经审定通过的职业教育课程或中等职业学校自 主开发的成熟课程,也可以依托所在地的中等职业学校和产业、行业,合 作开发适合本校学生使用的职业技能类课程。 普通高中应在对当代社会职业分析的基础上,从普通高中学生的兴趣、 爱好、特长和实际情况出发,充分挖掘所在地职业教育拥有的课程资源和 本区域各行各业的社会课程资源,有目的地开发职业技能类课程。在课程 引进和开发过程中,尤其应结合本校实际情况,调整教学内容和要求,进 行二次开发,使课程内容与要求更贴合学生。 三、职业技能类选修课程的开设 普通高中职业技能类选修课程可按三种方式开设:第一,以中等职业 学校为主体开设,由中等职业学校提供课程所需的师资、设备和场地为主, 普通高中学生走校选课;第二,以普通高中为主体开设,学生走班上课; 第三,以社会机构为主体开设,学生选修。普通高中可按其中一种或几种 方式提供职业技能类选修课程。这一过程中,学校要成为职业技能类选修 课程供给和管理平台。 学校应根据本校实际,制定职业技能类选修课程建设规划和具体实施 方案,积极创造条件开发和开设职业技能类选修课程,审核本地可供利用 的职业技能类选修课程资质,并编入学校职业技能类选修课程目录。每学 年可供选修的职业技能类选修课程模块不得少于 6 个,在每学年开设的各 类选修课程中,职业技能类选修课程比例不得少于 20%。 每学年开学前,学校提前公布本学年拟提供的职业技能类选修课程目

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录以及课程描述信息,学生在教师指导下,根据自己的兴趣、爱好和特长, 实行自主选课。学校根据选课情况,组织走班或走校教学。不得包办选课, 不得以班级为单位集体选课,不得以任何借口强制指定选课。学校应支持 学生到具有资质的中等、高等职业技术学校,其他普通高中或社会机构选 修职业技能类选修课程。 四、职业技能类选修课程的学分认定 职业技能类选修课程学分认定的主体是提供课程修习的学校。学校应 制定职业技术类选修课程学分认定具体方案,报当地教育行政部门备案。 职业技能类选修课程学分认定的具体办法 1.学生参加职业技能类选修课程学习,课时数不少于规定课时 2/3、学 习过程表现良好、参加课程考试或考查并合格的,即可取得学分。 2.学生参加社会机构开设的职业技能类选修课程学习,由学生申请, 经学校审核开设课程单位的资质、学习记录和证书,按照 18 课时 1 个学分 的标准折合学分。 3.获得初级、中级职业技术资格证书,经市、县教育局相关部门认定 可分别获得 3、6 个学分。同一项目,有多级证书的,以最高级别计分,不 重复计分。 4.学生在高中阶段参加学校或校际职业技能相关比赛活动,获校一、 二级荣誉的,可分别获 1 和 0.6 学分;参加由市级教育行政部门、劳动人 事部门组织或认可的职业技能类比武或赛事,经市、县教育局相关部门认 定,获得市级一、二、三等奖的,可获 2、1.5、1 学分,获省级一、二、 三等奖的,可分别获 3、2.5 和 2 学分。

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附件 6. 普通高中兴趣特长类选修课程实施方案
(征求意见稿) 一、兴趣特长类选修课程的主要内容 普通高中兴趣特长类选修课程主要包括艺术类、体育类以及其他课程, 是高中课程体系的重要组成部分,旨在体现课程的多样性和课程的多种内 容、多种功能和多种价值的整合,培养学生兴趣,发展个性特长,提高综 合素质。
兴趣特长类选修课程参考目录
一级 目录 二级目录 三级参考课程目录

歌唱 演奏 创作
音乐

声乐(美声、民族、通俗等) 、合唱 器乐演奏(西洋乐器、民族乐器等) 、合奏 歌曲创编、电脑音乐、影视配乐等 民族民间舞、古典舞(中外) 、现代舞、芭蕾舞、社交舞等 中国戏曲、曲艺、歌剧、音乐剧、话剧等 音乐理论(基本乐理、音乐史、和声学、配器学、音乐美学 等) 素描、水彩、水粉、油画、国画、版画、漫画等 平面设计、包装设计、产品设计、环境设计、服装设计等 陶艺、蜡染、编织、纸造型、手工制作等 摄影、摄像、动画制作、电脑绘画、DV 制作等 篆刻、硬笔书法、软笔书法等 装臵艺术、雕塑制作等 篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球等
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音乐与舞蹈 音乐与戏剧表演 其它 绘画类 设计类 工艺类

美术

媒体类 书法篆刻类 其它类
体育

球类项目

体能类项目 形体类项目

跑、跳跃、投掷等 健美操、韵律体操、搏击健身操等

民族民间体育项目 拳术、棍术、刀术、剑术、踢毽子、跳绳、踩高跷等 水上项目 新兴运动类项目 其他项目
其他

自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳、混合泳、蹼泳、跳水等 跆拳道、滑板、轮滑 、软式排球、沙滩排球、攀岩、蹦极等 体育舞蹈、定向运动、无线电测向、登山、独轮车、棋类、 桥牌等

二、兴趣特长类选修课程的开发 兴趣特长类选修课程开发坚持学校开发与引进、利用社会资源、他校 资源相结合。学校应在先期学生兴趣、爱好、特长调查的基础上,基于学 校办学传统、文化特色,充分发掘教师的专业特长和社会课程资源,有目 的地开发兴趣特长类课程。 引进社会课程资源时,学校应根据本校实际进行二次开发,使课程内 容与要求更加切合学生实际。农村学校应充分利用当地非物质文化的课程 资源,也要适度引入城市相关资源。 三、兴趣特长类选修课程的开设 学校应根据本校实际,制定兴趣特长类选修课程建设规划和具体实施 方案,积极创造条件开发与开设兴趣特长类选修课程。 每学年开学前,学校提前公布学校本学年拟开设的兴趣特长类选修课 程的开设计划、课程介绍信息和学分认定办法,学生在教师指导下,根据 自己的兴趣、爱好和特长,实行自主选课。每学年可供选修的模块数不得 少于 6 个。

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学校根据选课情况,组织走班教学。不得包办选课,不得以班级为单位 集体选课,不得以任何借口强制指定选课。学校应支持学生到具有资质的 高校、中等职业学校、其他普通高中或社会机构选修兴趣特长类选修课程。 四、兴趣特长类选修课程的学分认定 (一)兴趣特长类选修课程学分认定的基本条件 1.达到一定的课程修习时间;过程表现良好;经考核或考查合格。 2.学生在高中阶段参加学校组织的运动会、体育竞赛、艺术节、科技节 等活动;参加市级教育行政部门组织或认可的体育竞赛、艺术、科技节; 参加省级及以上教育行政部门组织或认可的体育竞赛、艺术、科技节。 3.达到国家一级运动员或运动健将。 4.学生参加教育行政部门认可的社会机构培训,或参加教育行政部门认 可的考试,获得某项资格或等级证书。 (二)兴趣特长类选修课程学分认定指导性意见 1.音乐
学分认定标准 学分认定机构 2分 3分 4分 计分办法

获得浙江省中小学生艺术 市、 县教育局相关部 特长水平测试小 B 级标准 特长水平测试 B 级标准 获得浙江省中小学生艺术 特长水平测试 A 级标准 获得社会业余音乐考级证 书六至十级 门 门 省教育厅艺教委 获得浙江省中小学生艺术 市、 县教育局相关部

须经教 育部门 组织 获得六级为 1 分,其他按 0.5 分一个级别 的学分 认定小组考 递增计分,同一项目有多级证书的以最高 核测试后方可确认 级别计分,不重复计分

各类音乐竞赛获奖学分认定标准

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类别 级别 等第 一等奖 二等奖 三等奖 优秀奖 参与者 校级 1 0.8 0.6 0.4 0.2

个人获奖 县 (区) 级 1.5 1 0.8 0.6 0.3 市级 2 1.5 1 0.8 0.5 省级 2.5 2 1.5 1 0.8 国家 级 3 2.5 2 1.5 1 校级 1.5 1 0.8 0.6 0.4

集体获奖 县 (区) 级 2 1.5 1 0.8 0.6 市级 2.5 2 1.5 1 0.8 省级 3 2.5 2 1.5 1 国家级 3.5 3 2.5 2 1.2

备注:必须是参加学校及上级教育部门组织的艺术竞赛活动方可确认相应学分;同一项目多次获奖的只取 其中一次最高级别计分,不累计加分。

2.美术
学分认定标准 学分认定机构 1.5 分 2.5 分 3.5 分 计分办法

获得浙江省中小学生艺术 市、 县教育局相关部 特长水平测试小 B 级标准 特长水平测试 B 级标准 获得浙江省中小学生艺术 特长水平测试 A 级标准 获得社会业余音乐考级证 书六至十级 门 门 省教育厅艺教委 获得浙江省中小学生艺术 市、 县教育局相关部

须经教 育部门组织 获得六级为 1 分,其他按 0.5 分一个级别 的学分 认定小组考 递增计分,同一项目有多级证书的以最高 核测试后方可确认 级别计分,不重复计分

各类美术竞赛获奖学分认定标准
类别 级别 等第 一等奖 二等奖 三等奖 优秀奖 校级 1 0.8 0.5 0.2 个人获奖 县 (区) 级 1.5 1 0.6 0.4 市级 2 1.5 1 0.6 省级 2.5 2 1.5 0.8 国家 级 3 2.5 2 1 校级 1.5 1 0.8 0.4 集体获奖 县 (区) 级 2 1.5 1 0.6 市级 2.5 2 1.5 0.8 省级 3 2.5 2 1 国家级 3.5 3 2.5 1.5

备注:必须是参加学校及上级教育部门组织的艺术竞赛活动方可确认相应学分;同一项目多次获奖的只取 其中一次最高级别计分,不累计加分。

3.体育
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学分认定标准 获得一级运动员 获得运动健将

学分认定机构 市、 县教育局相关部 门 市、 县教育局相关部 门
个人获奖

计分办法 3分 4分

各类体育竞赛获奖学分认定标准
类别 级别 名次 1 2-4 5-8 参与者 校级 1 0.8 0.6 0.2 集体项目获奖(主力队员) 省级 2.5 2 1.5 0.8 国家 级 3 2.5 2 1 校级 1.5 1 0.8 0.4 县 (区) 级 2 1.5 1 0.6 市级 2.5 2 1.5 0.8 省级 3 2.5 2 1 国家级 3.5 3 2.5 1.2 县 (区) 级 1.5 1 0.8 0.3

市级 2 1.5 1 0.5

备注:必须是参加学校及上级教育部门组织的体育竞赛活动方可确认相应学分;同一项目多 次获奖的只取其中一次最高级别计分,不累计加分。集体项目中非主力队员按照个人项目计 分

(三)学校应制定所设兴趣特长类选修课程学分认定具体方案,报当地 教育行政部门备案。当地教育行政部门要成立学分认定的仲裁机构,处理 有关学分认定的举报、争议和仲裁工作,对存在严重问题的学校要通报批 评,并对校长及相关责任人给予必要的处罚。 (四)学生在校内外通过相应机构获得各荣誉、证书或成果,学校可参 照兴趣特长类选修课程学分认定指导性意见,审核根据发证单位的资质、 学习记录和证书,按照18课时1学分的标准折合学分。 (五)学生修习课程考核不合格,经补考仍不合格;课程的实际修习时 间少于规定课时的 2/3;提供的相关资料弄虚作假,不予认定学分。为使学 生在高中三年中获得多项技能,学生在选修某一课程并已获得 1 个学分后, 不得重复选课。
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附件 7. 普通高中社会实践类选修课程实施方案
(征求意见稿)

一、社会实践类选修课程的内容 普通高中社会实践类选修课程主要指学生在教师指导下,参与社会、服 务社会、理解社会的活动性课程,旨在体现课程的实践性,引导学生关注 社会,培养学生的实践能力、人文精神和科学素养。 主要内容有: (1)调查探究活动,了解社会各行业性质、职业特点、管理 方式、用人要求等; (2)社会实践活动,如军训、学工、学农、学商、志 愿者活动等; (3)学生社团活动,如天文社、动漫社、航模社、文学社、 摄影社、集邮社、专项体育运动队、舞蹈队、合唱团等。 二、社会实践类选修课程的开发 社会实践类选修课程以校本自主开发为主。在课程开发时,学校应结合 本校办学理念,传统、特色,对各类活动课程在目标设计、内容开发、过 程指导、活动评价上作通盘运筹、整体设计,使其具有活动主题、组织结 构、丰富内容、达成目标、教育评价等内在有机联系的统一体,使课程内 容与要求更加符合学生的实际情况。 同时,鼓励学校与社会机构联合开发社会实践类选修课程,也可以引进 国内外的精品课程。
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三、社会实践类选修课程的开设 学校应根据本校办学理念,传统、特色,每学年(期)提前制定与公布 社会实践类选修课程开设计划,每学期可供选修的模块数不少于 6 个。学 生在教师指导下,实行自主选课。鉴于社会实践类选修课程的特点,允许 学校指定 2-3 个课程模块作为本校社会实践类选修课程的必选内容,如军 训等。 全面建立社会实践类选修课程导师制,学校应根据学生的选课情况,按 课程模块配备专任教师,按活动小组配备指导教师。专任教师全面负责课 程实施方案设计、理论教学、活动实施与管理。调查探究活动指导教师要 帮助学生提出课题,确定研究范围、内容、方法与方案等,指导学生的实 践过程和研究报告的形成。社会实践活动、学生社团活动小组的指导教师, 要帮助学生设计活动方案,提供专业技术指导,帮助学生联系、协调学校 及社会相关部门。 学校既可以指定本校教师担任指导教师,也可以聘请家长、社区专业人 士,甚至高年级有特殊才能的学生等担任指导教师。每个指导教师以指导 1-2 个课题(活动)为宜,最多不超过 3 个。有条件的学校,可以与高校联 手开设社会实践类选修课程,发挥高校教师的带动和引领作用,以便共享 课程资源。 四、社会实践类选修课程的学分认定 不同的社会实践活动,应采用不同的认定办法。具做见下表;
类别 调查 参加课内上课
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认定标准

认定 机构 学校

计分办法 修满 18 学时为 1 分。

探究 活动 社会 实践 活动 学生 社团 活动

完成课题,提交开题报告、过程记录、结题 报告、息搜集记录、心得体会、评价结论。 学生提供下列材料: 参加校外社会实践的计

学校

一个调查探究课题为 2分 参加校外社会实践时 间折合成学时,18 学 时为 1 分。 各类活动累计每满 18 个学时算一个学分。

划、活动记录、活动总结以及活动所在单位 学校 提供的证明。 学生提供下列材料:社团名称、内容、 活动记录、活动总结。如果是参加校外活动 学校 则需活动所在机构或单位提供证明。

为鼓励学生更多地参与社会实践活动,原则学生在某一活动的学分最高 不能超过 3 个学分。在学分认定时,坚持规范操作程序,严禁弄虚作假、 营私舞弊。

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附件 8. 浙江省普通高中学业水平考试实施方案
(征求意见稿)

为贯彻国家和浙江省中长期教育改革和发展规划纲要,现根据浙江省 深化普通高中课程改革方案,制定浙江省普通高中学业水平考试(以下简 称?学业水平考试? )方案,并从 2012 年秋季入学的高一年级开始实施。 一、考试性质与功能 学业水平考试是在国家教育部指导下,由省级教育行政部门统一组织 实施的省级水平考试。其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针, 落实必修和选修课程的教学要求,检测高中学生的学业水平、学习能力、 发展潜能,监测、评价和反馈高中教学质量。考试成绩是高中生毕业的基 本依据,也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。 二、考试对象与设置 学业水平考试的对象是在浙江省中小学学生电子学籍系统中注册获得 普通高中学籍的所有在校学生。 考试分为水平Ⅰ考试、水平Ⅱ考试、考查三类。 1.水平Ⅰ考试 水平Ⅰ考试为必考科目,每个学生都必须参加,科目为语文、英语(含 听力测试) 、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、 通用技术共 11 门必修课程。 2.水平Ⅱ考试 水平Ⅱ考试为选考科目, 科目为上述 11 门对应的知识拓展类选修课程。 学生根据自己的学术性向、兴趣特长、修习状况自主选择考试科目,每个 学生最多选考 3 门科目。

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3.考查 考查科目为音乐、美术、体育与健康、物理实验、化学实验、生物实 验、信息技术操作、通用技术操作等,由各地按照相关学科教学指导意见 组织实施。每个学生都必须参加。 三、考试组织与实施 1.考试形式 水平Ⅰ、水平Ⅱ均采用纸笔考试形式,实行全省统一命题、统一施考、 统一评卷,统一报告成绩。 水平Ⅰ科目的考试时间为 60 分钟(其中语文、数学、英语均为 90 分 钟) ,满分 100 分,试题以客观题为主,主观题为辅。考试范围是每个学科 的必修内容。 水平Ⅱ科目的考试时间为 60 分钟,满分 100 分,试题均为主观题,考 试范围在《浙江省普通高中选修课程学业质量标准》之内。 2.考试组织 水平Ⅰ(必考)和水平Ⅱ(选考)实行分卷、分期开考 :
考试安排 考试类别 试卷 考试日期 水平Ⅰ(必考) 水平Ⅱ(选考) 按科目分卷 按科目分卷 6月 12 月 日程 2.5 天 2天

3.成绩报告 借鉴国内外的经验,学业水平考试成绩报告采用如下等第划分:
考试 类别 水平Ⅰ (必考) 水平Ⅱ (选考) A (优秀) A (优秀) A (优秀) B (良好) B (良好) 等第划分 C (合格) C (中等) P (合格) D (合格) E (不合格) 不评定、不记录 E (不合格)

考查

应届毕业生参加并通过普通高中学业水平Ⅰ考试, 由省教育厅发给 《浙
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江省普通高中学业水平考试证书》 。 每个学生参加同门科目水平Ⅰ、 水平Ⅱ考试次数不超过 2 次, 水平Ⅱ (选 考)成绩是否要学校记录立档,由学生个人确定。 四、考试组织管理 将原浙江省普通高中会考办公室改为浙江省普通高中学业水平考试办 公室,仍设在省教育厅教研室内,省教研室主任兼任省普通高中学业水平 考试办公室主任。 高中学业水平考试办公室全面负责考试的组织管理工作, 包括制定 《浙 江省普通高中必修课程学业水平考试标准》和《浙江省普通高中选修课程 学业质量标准》 ,组织考试命题、考试实施、教学质量分析反馈与教学指导 等工作。 加快学业水平考试相关制度建设,制定普通高中学业水平考试实施细 则、保密规定、突发事件应急预案、违规处理规定等,规范操作程序,端 正考风考纪,确保考试公正与公平。 要确保考试经费保障,严格执行国家和省有关普通高中学业水平考试 经费收支文件,根据各地实际情况,各级财政给予必要的经费支持,确保 普通高中学业水平考试制度正常实施。

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附件 9. 浙江省高中选修课程纳入普通高校招生评价体系方案 (征求意见稿)

为贯彻国家和我省中长期教育改革和发展规划纲要精神,现根据我省 深化普通高中课程改革方案,制订相适应的高校招生调整方案。 一、统考统招 (一)必修课继续采用统考方式 2015 年起分两类设臵考试科目。 一类为“3[语、数(文/理) 、外]+X[综合(文/理)]”,二类为 3[语、 数(文/理) 、外]+技术(信息技术、通用技术) 。一类科目对应于本科院 校,二类科目对应高职高专。各科目考试内容限定在高中必修课程的范围 内。 (二)选修课纳入高校招生评价体系,分两步到位 第一步:作为录取时的参考,同等条件下优先录取。学校分专业提出 选修科目的要求,通过招生章程公布。在投档考生中,具备相关选修课程 学分或相关选修课程成绩优良的,在同等条件下优先录取。志愿填报和录 取办法不变。从 2013 年开始实施。 第二步:作为高校录取的前臵(或必备)性条件。选修课程未达到所报学 校专业要求的,不能填报志愿和投档。省内院校都要以专业为单位提出选 修课要求,省外院校由学校自主确定。每个招生专业对选修课程的要求一 般不超过 2 门课程。从 2015 年开始实施。 二、三位一体综合评价、自主招生与保送生招生 三位一体综合评价、自主招生与保送生招生将选修课程纳入评价体系
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的方法由学校在以下三种方式中自主选定: 1.作为前臵条件:由试点高校根据自身专业特点,将相关高中选修课 程等第或学分作为前臵条件,未达要求者不能报考; 2.计入综合成绩:将相关高中选修课程等第或学分按一定权重计入综 合成绩; 3.两种方式并用:既作为前臵条件,又计入综合成绩。 省内试点院校原则上都要根据自身专业特点,提出对高中选修课程的 要求;部委属高校的自主招生和保送生招生,由高校自主提出对选修课程 的要求。

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附件 10. 浙江省普通高中实施完全学分制和弹性学制的意见
(征求意见稿)

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《浙江省中长期教 、 育改革和发展规划纲要 (2010—2020 年) 的精神, 》 深化普通高中课程改革, 特制订普通高中实施完全学分制和弹性学制的意见。 一、普通高中实施完全学分制和弹性学制的意义 普通高中实施完全学分制和弹性学制是具有重大意义的。 完全学分制和 弹性学制有利于学生自主确定发展方向、选择课程和安排学习进度,发展 个性特长;有利学校打破?整齐划一?的育人模式,冲出行政班及年级的 局限,为每一位学生提供适合的教育;有利于普通高中学校形成办学特色 和多样化人才的成长。 二、普通高中的学分结构 (一)普通高中学分分为必修学分和选修学分,原则上完成 18 学时(1 学时为 45 分钟)课程内容的学习可获得 1 学分。 (二)普通高中必修学分为 96 学分,学生必须通过修习八个学习领域 所有科目的必修课程,获得必修学分。 (三)普通高中选修学分为 48 学分,学生可在知识拓展类、职业技能

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类、兴趣特长类和社会实践类等四类选修课程中自主选择修习,其中知识 拓展类选修课程学分不超过 24 学分,社会实践类选修课程学分不超过 8 学 分。学生可以在校内跨班、跨年级选修课课程,也可以到其他普通高中学 校、中等职业学校、高等(职业)院校或社会培训机构选修课程。 三、普通高中的学分认定 (一)学分认定是对学生可否获得学分的判定。学分认定的意见分?同 意认定? ?不予认定?两种。学生学完一定的课程并通过考核或获得相 、 关证书,可获得相应的学分。 (二)学分认定工作由学生所在学校负责。学校成立学分认定委员会, 校长担任主任,委员由学校领导和学科骨干教师组成。 (三)学分认定的条件和形式。根据普通高中课程的性质,学分认定的 条件和形式主要有三种: 1.学业认定。主要适用于必修课程和知识拓展类、职业技能类、兴趣 特长类便于学业测试的选修课程。 学生课程修习时间不少于规定课时的 2/3 (18 学时为 1 学分) 、学习过程表现良好、参加学校(社会培训机构)组织 的考试(或考查)并合格,即可取得学分。 2.证书认证。主要适用于学生获得教育行政部门认可的资格或等级证 书、比赛获奖等情况。学生取得相关的中、高级国家职业资格证书或专业 等级证书的,可按高级 6 学分,中级 2 学分认定。学生在参加社区市级以 上组织的各种知识、技能、文艺和体育等比赛中受到表彰和获得奖励的, 可按全国性大赛一、二等奖 6 学分,全国性大赛三等奖、省级大赛一等奖 4 学分,省级大赛二等奖、市级一等奖 2 学分,市级二等奖 1 学分认定学分,

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记录成为相应类型选修课程的学分。上述学分计该项目的最高学分,相同 项目的学分不予累计认定。 3.过程记录。主要适用于社会实践类选修课程。学生参加社会调查、 社团活动、社会实践等活动,有活动计划、活动记录和总结,有学校或相 关单位提供的证明材料、有反馈评价,可按 30 学时 1 学分认定学分。 (四)学分认定的基本程序是: 1.学生修习完一门课程并通过学校 (或社会培训机构) 组织的考试 (考 核) 、获得某项资格或等级证书以及比赛获奖,由学生或任课教师向学校学 分认定委员会提出学分认定申请,并提交相应的证明材料。 2.学科任课教师或实践活动指导教师根据学分认定条件进行对照,提 出对学生学分认定的初步意见。 3.学校学分认定委员会对学生申请和任课教师提出的初步意见进行审 核,做出认定结论,并由学分认定委员会主任签署意见。 4. ?同意认定?学生学分的,应在学校范围内公示。 ?不予认定?的, 要书面通知学生并告之原因。 (五)学生对学校作出的学分认定意见如有异议,可在公示或接到通 知之日起 15 日内向学校学分认定委员会提出复议要求。学分认定委员会自 接到学生复议要求之日起 15 日内进行复议,及时给学生书面回复,并做好 思想工作。对学分?不予认定?的学生,应根据原因指导学生补足学时、 重考、重修或改修其他课程。 (六)学分认定工作一般在每个学段结束时进行,学校应及时将学分 认定情况分别记入学生学分档案。

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(七)符合《浙江省全日制普通高级中学学生学籍管理办法(试行) 》 规定在省内学校之间转学的,或由外省(市、自治区)转入本省的,只要 提供必要的学分证明材料,转入学校应当同意认定学生在原学校所获得的 学分。由本省转学到外省(市、自治区)学生的学分认定,依据转入省(市、 自治区)的规定执行。 四、普通高中的弹性学制和毕业要求 (一)学生可在 2-4 年内完成普通高中学业,在达到普通高中毕业条件 时,即可在学年结束前向所在学校提出毕业申请,学校审查认定符合普通 高中毕业条件的,应予以毕业。 (二)我省学生取得普通高中毕业资格,必须同时具备以下条件:1.具 有我省普通高中学籍;2.品行端正,遵守《中学生日常行为规范》 ;3.高中 学习期间在每个学习领域都获得一定学分,且总学分达到 144 以上(其中, 必修不少于 90 学分、知识拓展类选修课程学分不超过 24 学分,社会实践 类选修课程学分不超过 8 学分) ;4.参加普通高中学业水平考试所有必考科 目的考试,且不合格科目不超过一门;5.综合素质评价中的四个测评项目 中,不合格的项目不超过一项。 (三) 普通高中毕业证书由省教育厅监制, 市级以上教育行政部门验印。 普通高中毕业证书的编号应与学籍辅号(即普通高中学业水平考试的准考 证号)一致。 五、加强实施完全学分制和弹性学制的保障工作 (一) 加强选修课程的开发。 普通高中学校应制订符合本校实际的选修 课程建设规划,充分利用学校资源开发选修课程,同时,积极利用校外选

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修课程资源,将符合本校学生需要的其他普通高中学校、职业高中学校、 大专院校和社会教育培训机枸课程引入选修过程,构建丰富且具有特色的 学校课程体系,供学生选择修习。 (二) 加强选课制度建设。 学校要进一步完善选课制度和教学管理制度, 要在学期末或新学期开学一周内,向学生公布新学期的课程及相应学分, 要开展生涯指导教育和选课辅导,指导学生根据自己的兴趣和生涯规划进 行选课。教育厅将开发电子选课和排课系统,提高学分制工作的信息化水 平。 (三)加强学分管理制度建设。学校要依据课程标准、浙江省高中新课 程学科教学指导意见以及学分认定办法的相关规定,制定本校学分认定实 施细则,并报主管教育行政部门备案。要切实加强对学生学分认定工作档 案和学生学分档案的管理,及时准确地记载学生必修、校内选修、校际选 修、社会教育培训机构选修所获得的学分,妥善保存相关资料,以便查考。 要规范操作程序,严肃工作纪律,对在学分认定工作弄虚作假、营私舞弊 行为的人员,要及时给予批评教育,情节严重的要报请有关部门处理。 (四) 加强对实施完全学分制和弹性学制工作的指导和监督。 各级教育 行政部门要加强对所辖普通高中学校的完全学分制和弹性学制工作进行指 导、管理和监督。要加强对校际选修工作的协调,对提供选修课程的社会 教育培训机构进行认定和管理;对实施完全学分制和弹性学制工作做得好 的学校要予以表彰,对存在严重问题的学校或社会教育培训机构要通报批 评,并对校长或负责人及相关责任人给予必要的处罚。

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附件 11. 浙江省普通高中学分制收费管理暂行办法
(征求意见稿)

第一条

为推动我省普通高中学校深化教学改革,进一步规范教育收

费行为,根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国价格法》以及 、 浙江省物价局、浙江省财政厅、浙江省教育厅《关于进一步规范普通高中 收费管理的通知》 (浙价费“2003”43 号)和行政事业性收费管理等有关规 定,制定本办法。 第二条 本办法适用于浙江省内实行学分制教学管理改革的普通高中

学校。学分制改革须与招生?并轨”改革相结合。各地教育部门要会同财政、 物价部门统筹规划,加快取消招收?择校生? 第三条 本办法所称学分制,是指以学生取得的学分数作为衡量和计

算学生学习量的基本单位,以取得最低毕业总学分作为学生毕业的主要标 准的教学管理制度。 学分制以选课为中心,允许学生在一定范围内自主选修课程,自主安 排学习进程,自主选择教师等。 第四条 学分制收费是指将原学期学费改按注册学费和学分学费两部分 计收的教育收费管理制度。即在原学期学费中划出一定比例作为学分学费,注

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册学费为原规定的学期学费减去每学期平均学分学费之差,注册学费按学期计 收。普通高中计费学分按《浙江省深化普通高中课程改革方案》规定为三 年制 144 学分,其中必修课 96 学分,选修课 48 学分。 每个学分学费标准由同级价格管理部门会同教育、 财政部门共同制定。 必修课和选修课(学校开设)每个学分学费实行同标准。学生每学期缴纳 的学分学费根据每个学分学费标准和学生在校所修学分数量确定。 学生每学期 所修学分数量按学生在校所修每门课程规定的学分计算。 学生接受学校开设课程,按期完成学业所缴纳的注册学费和学分学费之和, 以学校为单位,不高于原规定的三年学费之和。 第五条 择校生在入学时一次性缴纳择校费后,与其他普通学生一样缴 纳注册学费和学分学费。择校费要参考原收取标准减去高中原学费三年之和重 新核定。 第六条 学生毕业时完成教学计划规定的最低毕业学分在计费学分以

内的,按最低毕业学分计收学分学费;最低毕业学分超出计费学分的,超 出部分免收学分学费。 第七条 学生在规定的最低毕业学分外要求加修、选修,按所修课程

的规定的学分收取学分学费。对考试不及格,经一次免费补考后仍不及格 需要重修学分的,重修学分学费按所修课程规定的学分学费标准收取。 第八条 普通高中学生到中职学校选课的学分收费标准,按照中职学

校收费折算学分收费标准,由中职学校执收;普通高中学生到普通高校选 课的学分收费标准,按照所在普通高校学分收费标准,由普通高校执收; 普通高中学生到校外机构学习,按校外机构收费规定执行;对校外教育机

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构人员应聘到校内授课, 由学校统一支付酬金给授课老师 (作为外聘教师) , 学校按校内学分学费标准向学生收费。 第九条 实行学分制收费的高中,第一学期允许学校按照规定的学期

收费标准预收学费;从第二学期起,按实收取与结算,即结清上一学期的 学分学费,并按学生实际所修课程学分计收学分学费。毕业前结清所有学 费。 第十条 学生发生退学、开除、休学、转学、出国等情况,已修完课

程的学分学费按规定结算,未修完课程的学分学费,应根据学生实际学习 时间,按月计算应交学费,多余部分退还学生。实际学习的起始时点为开 学日,截止时点为办理离校手续日,30 天折算为 1 个月,不足 30 天的按 1 个月计算,一学期按 5 个月计算。 第十一条 加大对普通高中家庭经济困难学生资助力度,确保学生不

因家庭经济困难影响入学或辍学。实行学分制收费后学校提取学生助学基 金占学费收入比例不得低于原有关规定。 第十二条 普通高中学校应严格按教育收费公示制度的规定,将学分

制收费有关内容及收费标准向社会公示。 第十三条 学校要加强教学设施建设,建立各项规章制度,健全学分

制条件下的教学运行新模式,严格遵守学分制收费有关规定,保证教学管理 及学分制收费工作的正常运转。 第十四条 第十五条 民办普通高中参照执行。 违反本办法规定的,由各级价格、财政、教育主管部门按

照各自职责分工,依据有关法律、法规规定严肃查处。

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第十六条 第十七条

本办法由省物价局、省财政厅、省教育厅负责解释。 本办法自 年秋季入学新生起执行。

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