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归去第一课时Microsoft PowerPoint 演示文稿


归去来兮辞
陶渊明

第一课时

一、教学目标
?1.了解作者和本文的文体特点;
? 2、疏通大意,理清文章的思路。 ? 3、重点把握“谏、追、暇、策” 等字的意思

二、预习检测:关于“辞”
屈原 ?辞是战国后期楚国诗人_____ 创造出来的一种新诗体。 ?特点: 形式自由

,句式整散结合 _____________________ , 四句 为一小节,以_____字句为主, 六 一般每句三拍,间有长短句, 多用语气词“兮”。

二、预习检测:作者陶潜:
姓名: 陶潜(或陶渊明) 字号: 字元亮 号靖节先生 又号五柳先生 365—427 生卒年月: 朝代:东晋 家庭出身: 没落官僚地主 职业:农民 个人爱好:喝酒 读书 写作 耕田

二、预习检测:写作背景

本文是晋安帝义熙元年 (406年)作者辞去彭泽令 回家时所作,在彭泽县令任 上仅82天,就叹曰:“我不 能为五斗米折腰向乡里小 儿!” 就辞官回家,躬耕 陇亩,为此写下此文,并从 此不再出仕。

三、问题引导下的再学习 1、阅读第一段,思考作者
由何处而归?归向何处?为何 要归? 官场,故乡,“田园将 芜”、“心为形役”、“不 谏”、“可追”

三、问题引导下的再学习
2、从陶潜辞官归田的原因中可看 出他当时的心情是如何变化的? “田园将芜”“已往不谏, 来者可追”—自责自悔,“迷途 未远”“今是昨非”—自恕自慰。 总的心情是“悲——乐”。本段 文字自责自悔,有悔恨之情,也 有庆幸之意。苦海无边,回家是

三、问题引导下的再学习

3、作者在二、三段有哪些字词 与“乐”有关?田园的哪些事 物让作者满足? 欣 怡 傲 安 趣 乐 琴 书 悦 有松有菊,有幼有酒,足以为 安;趋田园,“木欣欣以向荣, 泉涓涓而始流”。

四、当堂训练 解释下列文言实词
? ? ? ? ? ? ? 谏: 衡宇: 扶老: 遐: 善: 期: 舒啸: 追: 就: 矫: 畴: 委: 耘:

四、当堂训练 解释下列文言实词 ? 谏:谏正,劝止。 追:挽救,补救。 ? 衡宇:简陋的房子。就:近于。 ? 扶老:手杖。 矫:举。 ? 遐:远。 畴:田地。 ? 善:意动用法,“以……为善” ? 委:随,顺心。 期:期望,希求。 ? 耘:锄草。 舒啸:高歌。

五、完全达标教学 思考:陶渊明为什么要选择一 条归隐田园的道路?

? 1.作者不愿与世俗同流合污,向往恬 静的田园生活。 ? 2.在当时的现实条件下,作者既不愿 卖身求荣,又不愿服食求仙,顺乎自然、 乘化而归就是一种必然的选择。 ? 3.作者显然是经过大彻大悟之后才作 此决定的。

六、课堂小结

文章表达作者对 黑暗官场的厌恶和鄙 视,也显示了归隐的 决心。

七、作业
? 1、完成《一线精炼》第一课时

练习 ? 2、整理文言现象


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