初中体育教学要真正以学生为中心
初 中体 育教学要真正 以学生为 中心 河北 省 漳 县香 菜 营 中学（ ０ ５ ６ ６ ０ ０ ）李 冬 梅 ［ 摘 要］ 体 育课程 是基础 教育 阶段 最重要 的课程之 一 ， 初 中体育 融入 了趣味 性、 娱乐 性、 竞技性 等浑然 于一体 ， 在丰 富校 园文化生 活， 提高 学生身体 素质 ， 教授 学生科 学规 范 的运 动技 能方面意义 重大。在 新课程和 素质教 育的大 旗下 ， 体 育课 程更是 呈现 出 了无 与伦 比 的优 势 ， 走在了 初 中阶段所有课 程改革 的前列 。 ［ 关键 词］ 初 中阶段 体 育教学 主体地位 现如今 ， 随着经济社会的不断发展和进步 ， 教育培养体系与 肯定。 教师可 以在教学 中把握好场合 ， 对学生实施评价时不盲 目 社会人才需求之间 的矛盾逐步显现 ， 加之 “ 就业难” 、 学生择校观 地 批评 学生 ， 也 不去过分 地夸 耀学生 ，在给 予鼓励性 评价 的同 念强等客观原 因， 教 育界正面临着一场变革 。作为教师 ， 更要认 时 ， 给他 们心灵适 当的刺激 ， 让他 们意识到 ， 自己学到的知识和 清形势 ， 在传承 和发扬传 统教 学方法优点的 同时 ， 对学生开展形 技能 只是皮毛 ， 远不到在社会生活 中游刃有余应用的地步 ， 这样 式多样 、 不 拘一格的教育 ， 让学 生能够全 面提高综合 素质 ， 激发 即便学生理解失误 ， 对教师产生了质疑或者不认 同的想法 ， 只要 学生热爱体育的精神 ， 而不只是学会教学大纲上规定的知识 。 最 终能达到教学 目的 ， 让学 生找到学 习的动力 ， 提高学 习成绩 ， １ 围绕体 育本 身的学科特点激发学生学 习兴趣 教师这个 “ 黑脸 ” 唱得就值。 除此之外 ， 可 以结合男生爱 高对抗强 笔者认为 ， 从学科 自身的特 点来讲 ， 调动学生 的学习积极 性 度 的运 动 ， 如： 篮球 、 足球 ， 而女生却 偏爱体育游戏 ， 不爱 田径等 应该不是难事 ， 造成教学实效 不好 的原因在于 ， 一部分教 师纯粹 项 目的特 点 ， 定时开展分组教学 ， 让男、 女 学生分开练 习一些项 把课堂变成了“ 一言堂 ” ， 照本 宣科 地格式化铺展着教学的流程 ， 目。 还可以尝 试让体育课堂跨越 出教条式课堂 的局限 ， 用一些学 没有任何生动性和 互动性可言 。更可怕的是 ， 在一些农村 中学 ， 生感兴趣的事情 ， 或 者数 年前本月我国夺得 首枚 奥运 金牌 ， 或者 由于缺乏专业教师 ， 或对体育课程缺乏足够 重视 ， 还在沿 用早些 优秀运动员为国争光 ，或者运动项 目规则的重大改变等作为课 年的 “ 放羊式教学 ” 的模式 ， 这些都 大大伤 害了学生 学习体育 的 堂切入 点 ， 让学 生在听故事的 同时 ， 去学 习掌握这些 知识 ， 在课 意愿 和兴趣 ， 不利于体 育教 学的展开 。 堂开始之初就 吊起学生的学 习兴趣 。不仅如此 ，在课堂讲授环 传统 的观 点认为 ， 学好“ 数、 理、 化” 走遍 天下都不 怕 ， 在学校 节 ， 还要跳 出书本的 圈圈 ， 让学生真正“ 知其然 ， 又知其所以然” ， 内部 ， 现在还有不少教师甚至领导仍然抱有 这样 的态 度 ， 体育是 把竞技体育事件发 生的前因后果 、 相关人物 ， 以及最终结果走向 副科 ， 重点还 是要学好数 、 理、
