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初中体育教学要真正以学生为中心


初 中体 育教学要真正 以学生为 中心  河北 省  漳 县香 菜 营 中学( 0 5 6 6 0 0 )李 冬 梅  [ 摘 要] 体 育课程 是基础 教育 阶段 最重要 的课程之 一 , 初 中体育 融入 了趣味 性、 娱乐 性、 竞技性 等浑然 于一体 , 在丰 富校 园文化生 活, 提高  学生身体 素质 , 教授 学生科 学规 范 的运 动技 能方面意义 重大。在 新课程和 素质教 育的大 旗下 , 体 育课 程更是 呈现 出 了无 与伦 比 的优 势 , 走在了   初 中阶段所有课 程改革 的前列 。   [ 关键 词] 初 中阶段 体 育教学 主体地位  现如今 , 随着经济社会的不断发展和进步 , 教育培养体系与  肯定。 教师可 以在教学 中把握好场合 , 对学生实施评价时不盲 目   社会人才需求之间 的矛盾逐步显现 , 加之 “ 就业难” 、 学生择校观  地 批评 学生 , 也 不去过分 地夸 耀学生 ,在给 予鼓励性 评价 的同  念强等客观原 因, 教 育界正面临着一场变革 。作为教师 , 更要认  时 , 给他 们心灵适 当的刺激 , 让他 们意识到 , 自己学到的知识和  清形势 , 在传承 和发扬传 统教 学方法优点的 同时 , 对学生开展形  技能 只是皮毛 , 远不到在社会生活 中游刃有余应用的地步 , 这样  式多样 、 不 拘一格的教育 , 让学 生能够全 面提高综合 素质 , 激发  即便学生理解失误 , 对教师产生了质疑或者不认 同的想法 , 只要  学生热爱体育的精神 , 而不只是学会教学大纲上规定的知识 。   最 终能达到教学 目的 , 让学 生找到学 习的动力 , 提高学 习成绩 ,   1   围绕体 育本 身的学科特点激发学生学 习兴趣  教师这个 “ 黑脸 ” 唱得就值。 除此之外 , 可 以结合男生爱 高对抗强  笔者认为 , 从学科 自身的特 点来讲 , 调动学生 的学习积极 性  度 的运 动 , 如: 篮球 、 足球 , 而女生却 偏爱体育游戏 , 不爱 田径等  应该不是难事 , 造成教学实效 不好 的原因在于 , 一部分教 师纯粹  项 目的特 点 , 定时开展分组教学 , 让男、 女 学生分开练 习一些项  把课堂变成了“ 一言堂 ” , 照本 宣科 地格式化铺展着教学的流程 ,   目。 还可以尝 试让体育课堂跨越 出教条式课堂 的局限 , 用一些学  没有任何生动性和 互动性可言 。更可怕的是 , 在一些农村 中学 ,   生感兴趣的事情 , 或 者数 年前本月我国夺得 首枚 奥运 金牌 , 或者  由于缺乏专业教师 , 或对体育课程缺乏足够 重视 , 还在沿 用早些  优秀运动员为国争光 ,或者运动项 目规则的重大改变等作为课  年的 “ 放羊式教学 ” 的模式 , 这些都 大大伤 害了学生 学习体育 的   堂切入 点 , 让学 生在听故事的 同时 , 去学 习掌握这些 知识 , 在课  意愿 和兴趣 , 不利于体 育教 学的展开 。   堂开始之初就 吊起学生的学 习兴趣 。不仅如此 ,在课堂讲授环  传统 的观 点认为 , 学好“ 数、 理、 化” 走遍 天下都不 怕 , 在学校  节 , 还要跳 出书本的 圈圈 , 让学生真正“ 知其然 , 又知其所以然” ,   内部 , 现在还有不少教师甚至领导仍然抱有 这样 的态 度 , 体育是  把竞技体育事件发 生的前因后果 、 相关人物 , 以及最终结果走向  副科 , 重点还 是要学好数 、 理、

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