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文明交往礼为先


《文明交往礼为先》教学案设计 一、教与学目标 1、树立文明交往的意识,养成文明礼貌的行为习惯;正确对待交往,学会尊重、宽容、平等待人,营造 良好的人际空间,在交往中做个受欢迎的人。 2、初步掌握人际交往的基本交往礼仪,提高人际交往的能力,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 3、知道礼貌是文明交往的前提,理解交往礼仪的原则,能说出基本的交往礼仪。 二、教与学重点: “礼貌是文明交

往的前提”即为什么要讲文明有礼貌是教学的难点;“讲文明有礼貌的做法、交往礼仪三原 则”是本节课教学的重点。 三、教与学难点: 四、教法与学法设计: 体验式、活动式、案例式、探究式和谈话式。 五、教与学过程: 课堂序曲:时政播报 1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事,并作简要记录。 2、指导学生针对时政大事谈感受,或立足学科知识谈认识等。 3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。 (一)导入新课明确目标 幽默欣赏:(可以口述、也可运用多媒体制作成漫画展示) (年轻人):喂,过来老头,我来问你,到肥城开发区还有多远? (老大爷):五拐杖! (年轻人)::五拐杖是什么意思,怎么不论里? (老大爷):论礼?论礼你应该管我叫大爷! 课件展示动漫: 生活幽默——“论礼叫大爷”。 教师:笑过之后,请你思考:这个笑话对我们的人际交往有什么启示呢? 学生回答。 教师根据生的回答总结出:礼貌是人际交往的敲门砖。它可以打开心扉,有效沟通;反之,则会导致敌意、 恶化关系。因此,“文明交往礼为先”“礼貌是文明交往的前提”。 课件展示课题:文明交往礼为先。 目标展示:多媒体出示目标。(具体目标略) (二)整体感知信息搜索 1、快速阅读教材正文部分,说出本节课主要讲了什么内容;指导学生对相关问题进行标划。 2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练“网络填空”部分,可以默填,然后核对教材。 (三)自主探究交流共享 学习任务一:礼貌是文明交往的前提 1、活动设计一:《公共汽车上》 (活动意图:本环节,就是要通过生活化的问题探究,让学生深刻理解文明交往礼为先的道理。通过探究 学习,提高了学生的自学能力;合作学习,让学生在交往中互通有无、取长补短,培养了交往能力,自学 能力、合作意识、表达能力和参与意识。) 情景材料: 时 间:一天黄昏。地点:公交车上。故事的情节是这样的:一天黄昏,一对母子走上了一辆公交车,公 交车上站满了急于回家的人,母子二人站在一位小伙子的座位 边,刚走了两站路,儿子对妈妈说:“妈妈, 你和这位叔叔说一说,让我坐下好吗?我快站不住了。”妈妈对儿子说……说什么呢?他们能得到座位吗? 假如你是故 事中小孩的妈妈,你会怎样说?假如你是小伙子,你会怎样做? 组织学生自主探究问题(1),以小组为单位对问题(2)进行讨论。

(1)、在交往中为什么要讲文明,有礼貌? (2)、假如你是小孩的妈妈或坐在公交车上的青年人,你怎样说或怎样做呢?给大家 3 分钟时间分小组 讨论,然后我们交流一下。(学生分组讨论,老师巡回指导) 学生回答问题(1)其他学生补充:讲文明,有礼貌是中华民族的优良传统,体现了一个人的思想道德水 平和文化修养程度。礼貌是文明交往的前提。对人有礼貌是做人的基本品质、是相互尊重、有效沟通、增 进友谊、提高自身吸引力的必要条件。 教师先让学生回答问题(2),然后教师引导点拨: 生:假如我是小孩的妈妈,我会对小伙子说:孩子站不住了,麻烦你让一下座。 师:假如你是那个小伙子,你听了小孩妈妈的话,你会怎样做呢? 生:假如我是那个小伙子,我会让座。假如那个小伙子是个修养水平比较低的人,可能不会让。 师(模仿小孩的妈妈):你看你这个小伙子,真不长眼,你没看见我们娘俩都快站不住了吗?还不让座! 她这样说,能得到座位吗? 生:肯定得不到。 师:让我们来听一听这个故事中的妈妈是怎样说的:孩子,再坚持一会儿,我们快到家了,你看叔叔工作 了一天,一定非常劳累了,让他歇歇吧。再说,我们快要到家了。同学们,这个妈妈说话艺术吗?讲究策 略吗? 生:妈妈比较体谅别人。 师:心理是互通的,妈妈体谅小伙子,小伙子怎么样?他红了脸,再也坐不住了,站起来说:你们坐下吧。 谦让了一番,母子俩终于坐下了。这个故事说明了什么? 生:交往中一定要讲究礼貌。 2、活动设计二:小品《老同学来访》 (设 计意图:老师找同学共同表演,而老师也尽其所能表演很多不礼貌的言行,例如行为上,摸女同学 的脸;语言不文明:死吧等;态度不亲和:看表,并赶人家走。通 过这些富有人性化的设计,让整个课 堂不仅达到了高潮,而且让每个人都经过一次精神的洗礼,并且让学生在快乐中巩固了所学知识,多角度 的使学生的三维目标得 到了较好的落实。) 小品表演: 一天晚上,我(老师)在家里看电视,有一个多年未谋面的同学(学生)来到了我的家里。听到敲门声, 开门。 师 双手捧住人家的脸,说:“你这个家伙,这么多年没见面,跑哪里去了, 我们还以为你死了呢!快来坐下。 我给你倒杯水,唉,水杯呢?找不到了,随便找个吧(见 里面有灰,用嘴对着杯子吹了几下,接了水, 把滴在手上的水往衣服上随便擦了几下)。来,喝水。”(动作:和同学坐下来,翘起二郎腿,抠鼻子。) 问:你这些年,当官了,还是发财了? 同学:都没有。 师:我知道你肯定什么也没干成,我早就知道你的本事不如我……(看了下表,下逐客令)问:唉,你该 走了吧! 表演结束。 问题设计:在刚才这个交往过程中,你看到了哪些不文明的言行举止?文明交往的表现是什么? 学生讨论回答:不应该摸同学的脸,举止不端庄;不应该说那样的话,不文明;不讲究卫生,抠鼻子;不 应该心不在焉,看手表、精力不集中,下逐客令,很不礼貌…… 引导学生总结:语言文明、态度亲和、举止端庄。 学习任务二: 交往礼仪三原则 1、 活动设计一:(设计意图:通过对生活化的情景表演,再现,分析探讨,让学生体会平等、尊重、宽 容的三个交往原则的重要性。) (1)体验生活 课件展示图片:一学生欲用砖头砸同学。 教师:假设你是老师,你会如何处理此事?请你和同位合作以小品的形式表演出来。

学生表演。如果学生仅采用正面或负面处理方式中的一种,则引导学生从不同角度处理问题。 教师总结:刚才,同学们表演的是曾经发生在伟大的教育家陶行知先生身上的真实故事。让我们来看他是 如何处理此事的。 (2)再现生活 课件展示:《四块糖的故事》 当 年陶行知任育才学校校长的时候,有一天,他看到一位男生欲用砖头砸同学,就将其制止,并责令其 到校长室。陶行知简单地了解了一下情况回到办公室,见男生已 在等他。陶行知掏出一块糖递给他:“这 是奖励你的,因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生:“这也是奖给你的,我不让你打人,你立 刻住手了,说明 你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说:“据了解,你打同学是因为他欺 负女生,说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了: “校长,我错了,同学再不对, 我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说:“你已认错,再奖你一块,我的糖分完了,我们的谈 话也该结束了。” 问题设计:是什么把那位男生感动得哭了?这个故事对我们的交往有何启示? 3. 探讨生活 学生讨论回答。 (情况预测 :(1)学生可能只会回答与平等、尊重、宽容类似的词语如:平易近人、和蔼可亲、体谅他 人等,教师即可归纳总结出三原则。(2)平等、尊重、宽容回答的顺序可能不同,因此教师应灵活地将 下列总结内容贯穿于学生的回答中) 关于平等的小结:在现代礼仪中,平等是基础,是最重要的。我们每个人在相貌、智能、家境等方面存在 着差异,但是,在人格和法律地位上是平等的。因此,在人际交往中,我们首先要平等待人。生活中,我 们应怎样做到平等待人呢? 学生讨论回答。 教师总结:交往中,我们要想做到平等待人,就不要盛气凌人,也不要卑躬屈膝。 关于尊重的小结:每一个人都有自尊,在人际交往中每一个人也都渴望受到他人的尊重。要想赢得他人尊 重首先要尊重他人,尊重他人也就是尊重自己。那么,我们应怎样学会尊重呢? 课件展示: 学会尊重 第一:在人际交往中要热情真诚; 第二:要给人留面子; 第三:允许他人表达观点。 记住——尊重他人才能赢得他人的尊重。 请你结合自己的经历来谈一谈自己的体会。 关于宽容的小结:人际交往中,难免发生一些磕磕碰碰的事情。“退一步,海阔天空;让三分,风平浪静。” 生活的路,因为有了大度和宽容才会越走越宽。那么,生活中,我们如何做到宽容呢? 课件展示: 学会宽容 下面的一些情况是我们在生活中经常遇见的,你将如何选择? (1)发现同学们背后议论我,我会 ____________________________________________ (2)上课回答不出问题,同桌和好朋友也跟着哄堂大笑,我会 ____________________________________________ (3)妈妈经常对我的生活管这管那,唠唠叨叨,我会 ____________________________________________ (4)新买的衣服,却被陌生人的车溅了一身泥水,我会 ____________________________________________ 教师总结:宽容是一种无声的力量,它会使人心悦诚服地尊重你,还会使人弃恶从善。让我们在日常生活

的细节中,学会宽容、学会忍让、学会大度。 教师边展示课件边总结:综上所述,在人际交往中,我们要遵循以下原则: 平等、尊重、宽容待人。 【知识梳理与观点排查】 (1)根据教师板书,梳理本节课所学知识,形成知识网络。所整理的知识网络应当到知识点层次。整理 本节课的本节课所学,结合板书,在课本上整理出本节课的主要观点。 课件展示: (2)师生共同梳理本节课所要掌握的主要观点或理论模块。 (3)整理课堂笔记 (四)走进生活学以致用 课件展示材料一:周恩来与农民在一起、周恩来出访 课 件展示材料二:周恩来总理有一面镜子。每天清晨,他都要到镜前去照一照。这不是一面普通的镜子, 而是一面纸镜子,上面有周恩来总理亲笔写的字:“头宜端, 肩宜平,面必净,发必理,衣必整, 纽必结。” 原来,周总理为了让自己在平时就养成端庄的举止,高雅的气质,文明的礼仪。他特意自制了这面纸镜子, 每天他都 要照一遍提醒自己。周恩来总理就是这样日复一日、年复一年的在言谈举止各方面严格要求自 己,终于成为文明交往的典范,获得了世人的爱戴、中外友人的一致好 评。周恩来总理逝世时,联合国 降半旗来悼念这位平凡而又伟大的人。 问题设计:1、周恩来总理的故事给我们什么启示? 2、以周恩来总理为榜样,谈谈你的礼仪修养提高计划。 学生自主探究问题 1 并回答,其他学生补充。 小组为单位探讨礼仪修养提高计划,并在全班交流。 方法指导:启示类问题“道理+做法”;提高计划可以从原因、前提、原则方面设计,注意对所学知识的应 用。 教师小结:文明交往不仅仅是纸上谈兵,更重要的是在日常的交往中,严格要求自己,努力追求文明。只 有这样,我们才能真正的做一个懂文明,有礼貌的人。从而在交往中备受欢迎、广交朋友。 (五)达标训练,巩固双基 (六)总结升华 指导践行 教师结束语:这节课,关于文明交往的探讨就到此为止了,但是在我们漫漫的人生旅途中,它却远远没有 结束。我衷心地希望在座的每一位同学在以后的交往中都能成为一位有人格魅力的人!愿你们的一生有和 谐相伴,有朋友相陪! 【教学反思】


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