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第一节 无所不在的信息(教学设计)


第一节 无所不在的信息(教学设计)

内容:中国地图出版社第一单元第一节。 一、教学目标: 1、知识与技能:了解信息的概念、信息的作用、特征和信息素养; 能从信息的三个方面认识信息;能列举出信息的特征。 2、过程与方法:能从日常生活、学生中举出信息的例子,并能从一 些事例或故事中分析、归纳和总结信息的特征,体会信息素养的 重要性,找出培养信息素养的方法。 3、

情感态度与价值观: 体会信息是一项重要的资源, 激发收集信息、 利用信息的愿望。 二、教学重点、难点: 1、教学重点:理解信息的概念、能从信息的三个方面分析生活中的 信息。 2、教学难点:能够从一些故事或例子中分析信息的特征。 三、 课前准备和教具: 收集一些学生感兴趣、 和学生生活相关的例子。 四、教法与学法:在老师的引导下,通过谈话、讨论的方法学习,并 归纳信息的特征。 五、教学过程 教学内容 课题导入 教师活动 学生活动 设计意图

在当今社会, 我们经常听 从“信息社会” “信 从学生熟悉的 、 到 “信息” 这个词, 比如: 息时代”思考从什么 “信息社会” 、

信息社会、信息时代,那 时候开始有“信息” “信息时代” , “信息” 这个词是不是现 古人哪些诗句中包含 引入,提问让 在才有呢?不是的, 其实 信息。 在古代就有这个词了。 我 们可以在一些诗句中找 出“信息” (不一定包含 “信息”这两个字) 。 列举诗句 塞外音书无信息, 道傍车 老 师 说 出 上 一 句 诗 通过列举诗句 马起尘埃。 烽火连三月,家书抵万 金。 儿童相见不相识, 笑问客 从何来。 王师北定中原日, 家祭无 忘告乃公司; 君自故乡来,应知故乡 事。 小结 以上诗句中都包含了一 从古人眼中的信息思 让学生思考现 定的信息, 古人眼中的信 考现在所指是的信息 在所说的“信 息大多指消息,家乡、亲 是什么? 人的消息。 现在所指的信 息含义更广泛一些。 息”是指什 么? 句,学生说出下一句。 让学生回忆所 学过的诗句, 并能够学生思 考诗句中包含 了什么样的信 息。 学生思考所学 过的哪些诗句 中包含什么样 的信息?

信 息 的 概 指反映一切事物属性及 了解信息的概念,及 让学生了解信 念 动态的消息、 情报、 指令、 思考从信息的三个方 息的概念,能 数据和信号中所包含的 面来理解信息 内容。 可以从三个方面来理解: ①信息的含义: 信息所传 达的内容; ②信息的表现形式: 信息 的内容通过什么表达出 来, 人们通过什么认识信 息; ③信息的载体: 信息依附 于什么存在, 通过什么传 递。 讨论:列举 大家想想, 我们在生活中 思 考 生 活 遇 到 的 信 引起学生的思 生 活 中 遇 遇到哪些信息? 到的信息, 事件:听到闹铃声。 息。 考。 够理解认识信 息的三个方 面。

讨论生活中的信息, 让学生从生活

并 从 三 个 信息的含义: 起床时间到 从信息的三个方面来 中的事例来分 方 面 来 认 了。 识信息 信息表现形式:声波(声 音) 。 信息的载体:闹铃。 理解。 析信息的三个 方面是什么。

事件: 上学时公路上的红 绿灯。 信息的含义:红灯停、绿 灯行。 信息的表现形式:信号。 信息的载体:红绿灯。 事件: 上课时听到的上课 铃声。 信息的含义: 上课的时间 到了。 信息的表现形式:声波。 信息的载体:喇叭。 事件:书中的知识。 信息的含义: 书本中的知 识。 信息的表现形式:文字。 信息的载体:书本,纸。 信 息 的 作 信息在日常生活中有什 听老师的叙述,思考。 选择有文化底 用:通过举 么作用, 我们通过一些例 例分析。 子来看看: 沃尔玛超市尿布与啤酒 的故事: 蕴的、学生感 兴趣的例子来 讲述,是为了 引起学生的兴

沃尔玛超市建立数据仓 库, 按周期统计产品的销 售情况, 经过科学建模后 提炼决策层数据。结果, 他们发现,每逢周末,位 于某地区的沃尔玛超市 连锁店的啤酒和尿布的 销售量很大, 而且单张发 票中同时购买尿布和啤 酒的记录非常普遍。 分析 人员认为并非偶然, 经过 深入分析得知, 周末购买 尿布的刚刚当上父亲的 男士, 他们在完成太太交 给的任务后, 经常会顺便 买一些啤酒。

趣。

得到这些信息后, 如果你 讨论,推出推销活动, 让学生思考、 是超市的管理人员, 会怎 将两样商品放在一起 讨论在得到这 么做使这两件商品的销 销售。 售量再增加一些? 条信息后,怎 样做使这两件 商品的销售量 增加。

超市的管理人员得到这 思考信息对决策的作 让学生从这个 条信息后,做出一决策: 用。 决定将啤酒和尿布摆在 一起销售,结果,尿布和 啤酒的销售量双双增长。 ①信息为决策提供依据。 从例子中讨论分析信 从生活中举一 例子:红绿灯,用于控制 息的作用。 行人和车辆的流量。 ②用于控制主体的作用。 例子:天气预报,疫情通 报。 ③具有告知的作用。 除了这些作用外, 信息还 有欣赏、学习、研究的作 用。 信 息 的 特 同样, 通过故事来分析信 听老师讲述朝鲜战争 选用这个例子 征 息的特征。 与兰德公司的故事, 能让学生感兴 些常见的信息 的例子,在老 师的引导下让 学生分析信息 的作用。 故事中思考信 息的作用。

朝鲜战争与兰德公司的 思考报告中的 7 个主 趣,通过提问 故事: 在朝鲜战争暴发之前, 美 国有一家叫兰德公司的 咨询公司, 向美国国防部 题字是什么? 让学生思考报 告中的那 7 个 主题字是什 么?

推销一份和朝鲜战争有 关的调查报告, 主题字只 有 7 个, 要价 150 万美元, 但是美国国防部认为是 敲诈,就没有理采。到战 争结束后, 才想起那份报 告,要来一看追悔莫及。 那 7 个字是什么呢? 中国将出兵朝鲜。 这个故事中看出信息具 跟着老师一起分析这 培养学生分析 有什么特征? 个故事中信息具有什 能力。

报告的内容看作信息, 么特征。 那 这条信息值 150 万美元 吗?可以从美国在战争 中损失的人力、财力、物 力来分析, 损失的肯定不 止 150 万美元。所以,这 条信息值这个价, 说明了 信息的价值性。 卖油和卖报的故事。 听老师讲述“卖油和 让学生从故事

从前有两户人家是邻居, 卖报的故事” ,说出张 中分析报纸到 王家以卖油为生, 张家以 家媳妇将省下的报纸 年底卖不出去

卖报为生。 王家媳妇每次 在年底拿去卖,没换 的原因。 卖油时都会偷偷省下一 来过年的钱的原因, 勺油, 到年底时就攒到一 是因为报纸过时了。 罐油,再拿去卖,就换来 过年所需的钱。 而张家媳 妇看到后觉得这也是个 好办法, 于是每月卖报时 就偷偷省下一份报纸, 年 底拿去可没换来过年所 需的钱?这是为什么? 报纸过时了, 说明信息具 理解时效性与价值性 让学生理解时 有时效性。 的关系,在学习时将 效性与价值性 的关系,信息 没有时效性也 就没有价值性 了。

这也说明信息会随着时 两者联系在一起。 间的推移,而发生变化。 信息的时效性要与价值 性联系在一起, 如果信息 失去时效性就没有了价 值,而时效性有长有短, 比如:金融信息、股市行 情、天气预报等时效性 短;百科全书中的信息, 时效性长。

萧伯纳的苹果论: 你有一 理解物质交换与信息 让学生理解信 个苹果,我有一个苹果, 交换的不同。从信息 息是可以共享 彼此交换后, 每个人还是 的交换后会增加说明 的。 只有一个苹果; 你有一条 信息的共享性。 信息,我有一条信息,交 换后每个人有两条信息。 物质交换后不会增长, 信 息交换后会增加, 说明信 息的共享性。 手机中经常收到一些中 讨论生活中遇到手机 让学生认识生 奖的信息, 这些信息大多 中收到的虚假信息。 是虚假的信息。 说明信息 可能有虚假的信息, 即信 息的可伪性。 。 盲人摸象的故事。 从故事中分析信息的 让学生学会分 析信息的特 征。 活中有些是虚 假的信息。

古代有个大王让大臣牵 特征。 一头大象来让众多盲人 摸,然后,大王问这些盲 人:大象像什么呢?结 果, 每个盲人说大象的样 子都不一样。 这是因为每 个人摸到的是大象的不

同部位, 得到的信息也是 大象信息的一部分。 说明 信息的不完全性。 身边的信息, 信息无时不 认识身边的信息,信 让学生认识到 在,无处不在,体现了信 息无时不在,无处不 信 息 的 普 遍 息的普遍性。 讨论 在。 性。 让学生能够从 身边的事例中 分析信息的特 征。 总结 这节课学习了信息的概念,可以通过信息的含义、信息的表现形 式和信息的载体来认识信息。还学习了信息的特征:价值性、时 效性、共享性、可伪性、不完全性、普遍性等。要求能够从事件 中分析其中的特征。

举生活中的例子, 分析其 讨论生活中的例子。 中的特征。


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