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人教版《高中语文》(必修二)第一单元教案


人教版《高中语文》 (必修二)第一单元教案 人教版《高中语文》 (必修二)第一单元教学设计 一. 了解本单元的编写意图 本单元重点学习写景状物散文。 本单元包括三篇课文:《荷塘月色》 、 《故都的秋》 、 《囚绿记》 。 《荷塘月色》 以精彩的写景状物闻名于世, 用他的生花妙笔创造出优美的意境和精美的 语言; 《故都的秋》也写景状物,但更有感染力的是文中浓郁的情味,的襟怀、志趣、性格 洋溢在字里行间。两篇经典名篇历来为鉴赏家所称道,自发表以来,一直是中学语文课本中 的选文,即使在语文教改如火如荼地进展的今天,它们依然有着极大的教学价值。 《囚绿记》 第一次进入语文课本,高中新课本选用它,是因为它篇幅较短,写景状物很有特点,表达情 意含蓄蕴藉,写景状物新颖独特,含蓄蕴藉,写出了景物的“灵性” 。适合中学生诵读、赏 析。 这些散文名篇的共同特点,一是写景精美,情味浓厚。尽管各篇课文情感的表达方式不 同,有的含蓄,有的直率, 但都情景交融。 二是意蕴深。这些课文不仅展现了景之美情之浓, 而且蕴含着丰富深刻的思想, 可以引发读者对自然、 人生、 社会的多方面思考。 三是语言美。 尽管各类散文都讲究语言美, 但写景状物散文对语言美的要求更高, 这些散文将语言美发挥 到了很高的境界。 二、把握本单元的总体教学目标 以课程标准中”知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度为坐标,根据“积 累,整合” “感受鉴,赏” “思考,领悟” “应用,拓展” “发现,创新”这个学科能力目标确定本单 元的总教学目标。 1、展开想象的翅膀,力求身临其境体会作品描述的美景,感受心灵的搏动。 2、练习运用圈点、批注法鉴赏文章中的精彩语句,学习做一点圈点批注,写下心得。 3、对那些美妙的段落,反复朗读,输读成诵,逐步增强对写景状物散文的鉴赏能力。 4、在阅读鉴赏感中,加强积累整合能力的培养,引导学生逐步掌握写景状物的相关知识, 能够仿照本单元自己喜欢的写作形式,书写自己的感受。 三、实施本单元的教学建议. (一)内容的设计基点 1、分析写景。在写景抒情散文中,景物描写能充分地显示出对自然景物的感受力和语 言才华。品味景物描写是解读这类散文首先要过的一道门径。在不同的作家笔下,景物呈现 出不同的形象、色彩、趣味,所以不仅要认真细致地品味每一篇文章,最好还要比较分析、 综合评判不同文章,以获得更为广阔的视野。 2、体会情感。写景状物散文基本上都是抒情的,景为情而设,情感占了相当大的比重, 所以要特别注意让学生带着感情读课文, 将自己的感情调适到最饱满最充沛的状态; 其次要 专注于查寻的感情基调、感情线索、感情发展变化等,要把这些课文当“情文”来读。 3、注重审美。写景状物散文都是描写审美物象、表达审美情感、体现审美趣味的。引 导学生用审美的眼光读课文,品味美景美情,获得充分的美的享受,并对这种美进行富有创 见的评价。 4、品味语言。散文语言是艺术化的语言。中学生学习散文,品味语言是必不可少的一 个环节。 他们透过优美的语言在心中获得有关景物的生动形象, 获得对思想感情的体会和对 课文美的感知。品味语言的一个重要途径是朗读,朗读本单元的课文要有充沛的感情,读出 语句的节奏,读得抑扬顿挫。 5、读写结合。将写作目标、写作要求引进散文鉴赏教学,既有助于提高散文鉴赏水平, 又有助于提高书面表达能力。 散文教学的读写结合可以有多种方式, 如鉴赏散文作品的写作 技法,获得写作的启示;学过课文后“趁热打铁” ,让学生动手写小散文,哪怕写片段也行; 挑出课文中优美隽永的语句加以品味,再进行仿

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