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记承天寺夜游教学反思


《记承天寺夜游》的教学反思
10月29日,我讲了《记承天寺夜游》一课,后来认真的回顾了自己的教学过程,作如下反思: 《记承天寺夜游》 是苏轼的一篇经典美文, 我在教学过程中抓住了三个环节, 即知人论世、 诵读感悟、品评赏析。让学生掌握阅读的方法和技巧,通过反复朗诵,深入体会,直至领悟 他的思想感情。 一、知人论世 “知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系。作者的生平、经历、境遇等都会 在文章中有所体现,并形成作者独特的创作风格和个性,决定着文章的特殊主题。 “论世”就是要了解作者所处的时代环境。作者自身的经历与境遇离不开社会政治背景, 了解他在什么情况下针对什么东西写作, 也就是把文章与写作的时代背景联系起来考察。 文 章的思想内容不可能不打上时代的烙印。 所以第一步,我详细介绍了苏轼常识以及本文的写作背景。学生对苏轼的了解更深了, 并且知道苏轼号东坡居士的原因,“黄州成就了苏轼,苏轼又成就了黄州”的道理。 二、诵读感悟 “书读百遍,其义自见”, “三分文章七分读”。可见,诵读对理解文章能起到“举 足轻重”的作用。要使自己以及学生对作品有深刻的理解,必须加强朗读。 诵读《记承天寺夜游》,对于深刻地理解作品,陶冶情操,培养能力,提高文化素养, 都显得至关重要。所以在教这一课的时候,我采用了很多的诵读方式,如第一步可“不求甚 解”地朗朗出声地诵读,让学生们首先读准字音和读出节奏,在读中整体感知。第二步自由 读,结合注释了解大意,在读中培养语感。第三步低声慢吟地诵读,在读中有所感悟,在读 中受到情感的熏陶。多读,反复地读,占了这一节课的相当大的比重。通过多读,学生们在 理解的基础上基本上能熟读成诵,同时学生们也提高了整体感悟的能力。 其次是想象入境。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程,边读边想象画面,把自己融入文 章的意境之中。 记承天寺夜游有一句写景的句子“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖 竹柏影也”,我让学生们想象一下一个空明澄澈、疏影摇曵、似真似幻的美妙境界。 三、品评赏析 这一点也主要在诵读过程中来进行的。为什么苏轼被贬黄州还能欣赏到如此空明的月 色美景呢?透过这空明的月色, 你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡?黄州是苏轼最重 要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵,更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人 生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造, 达到了自己创作的巅峰! 面对赤壁的滔滔江 水,他豪迈奔放地说“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”;面对青春的一去不复返,他积 极乐观地说“谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡”;面对自然界的风吹雨 打,他从容洒脱地说“谁怕?一蓑烟雨任平生”……此刻,面队承天寺这轮空明的月亮,面 对豁达的苏东坡,你想说些什么呢?学生说的还不错,这不仅加强了对文章重点的把握。同 时,深切的感受到明月不老,经典永远不朽;明月不老,精神永远年轻!面对生活的风雨坎 坷,大家会想到苏轼,想到他的豁达从容!

但遗憾的是自己的课堂语言比较粗糙,前后教学环节的衔接不太顺畅,而且当堂激励和 随机深入引导不能达到水到渠成。


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