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2012届高考语文二轮复习阅读指导课件:传记类阅读讲稿


传记类阅读 专题指导

考纲要求说明指导 传记文学常识-定义 传记文学常识-分类 传记文学常识-要求 传记阅读方法技巧

传记阅读常设题型
传记阅读艺术手法

阅读专题指导---传记阅读专题

对实用类文本阅读的《考试说明》
★ 了解传记、新闻、报告、科普文章等实用 类的文体基

本特征和主要表现手法。准确解读 文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成 要素和语言特色,评价文本产生的社会功用, 探讨文本反映的人生价值和时代精神。

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1. 分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思 ⑶分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价 D ⑴评价文本的主要观点和基本倾向 ⑵评价文本产生的社会价值和影响 ⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断 3.探究 F ⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 ⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神 ⑶探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解
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◎一:传记的定义
传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人 物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事 性文体。 从传记中,我们可以了解一个人的生活经历,体 悟一个人的情感世界,追寻一个人思想演变的线索, 剖析一个人成败的缘由,寻回那逝去的岁月云烟,感 受沉重的历史沧桑。从中获得有益的人生启示,形成 有一定深度的思考和判断。

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◎二:传记的分类


自传 他传 记述人物的经历,

从叙述人称看




从表达方式看


加以评论,

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◎三:传记的阅读要求
根据传记的文体特点和新课标,传记的阅读要求是: 1. 理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历; 2. 分析传主的性格、情感,把握传主的性格、情感与基本 事实之间的关系; 3. 理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本 事实之间的关系; 4. 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色 等艺术形式,了解作者这样处理的意图; 5. 探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的 观点和艺术处理提出自己的看法。 (探究)

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◎四:传记的方法与技巧

传记文学的特点 如何理解真实性 文学之间的比较 区别“评”和“传” 传记的表现手法 掌握好解题策略 答题常 见失误 与对策

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答题常见失误与对策
? ? ? ? ? 文不对题,答非所问 模棱两可,心中无底 只图简单,答案缺漏 惟恐答漏,多多益善 语句不通,表意不明 ? ? ? ? ? 认真审题,找准对应 审清题意,规范答题 明确要求,力图全面 审准题干,分点作答 多做练习,准确表达

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掌握传记文 学的特点

第一、人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。 传记的材料比较翔实,作者从传主的繁杂经历 中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强 的说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。

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如何理解 真实性?

真实性是人物传记的生命
一:毛毛写作《我的父亲邓小平》用了几乎十年 时间,搜集并深入钻研有关邓小平的资料。 二:司马迁写《史记》,经历了十年,如果加上 他搜集史料、调查研究所花去的时间,可以说一部 《史记》倾注了他的毕生精力。

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熟悉传记文 学的写法

从创作方法来说,传记可分为历史传记和文学 传记。 ◎文学传记一般采用顺叙的方式来写作,即按照 时间顺序来记叙人物生平,以平实明快的叙述为主, 穿插生动的描写和精辟的评说,增加一点抒情和议 论的色彩,

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传记文学 与其他文 学的比较 传记属于纪实性作品,纪实性要求传记记述的事实是客 观存在的、准确的、真实的,不允许有任何夸张与虚构。 历史的真实,只能是相对的真实,任何已经成为过去的 历史是不可能全面复现的,任何对历史的叙述,也只能是相 对真实的描述。 传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境 的合理的有限度的想象,以便丰富、生动地描绘人物,凸现 人物特性,使之显得有血有肉。增加作品的可读性与感染力。 了解了传记作品的这些特点。

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如何区别 “评”和 “传”

评传是“评”与“传”的结合,是把对传主的评 价与对他的生平的叙述结合起来的一种传记。 评传通过第三人称来说, ◎一方面比较完整地叙述传主的生平事迹,展示传主 的人生道路, ◎一方面结合这些叙述,分析传主的思想行为,评价 他对社会发展的作用,确定他在历史进程中的地位。

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传记文学的 表现手法
传记的表现手法与一般记叙文相似,有首尾照应、修辞手 法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象 征、先抑后扬……。 引用是传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中 的表白,同事同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆,档 案资料等材料的作用:如 ①它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感 人的力量。 ②传记写作充分使用传主的有关资料,可以塑造丰满的人 物形象,见出传主的精神面貌,起到增强作品历史深度和情感 力度的作用。 ③增强文章的真实性和可读性。 ……
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解题策略

在整体阅读理解的基础上,我们还应培养自己全面审题 与确认阅读区间的能力。 1、能体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内 容:创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的,后 者则是隐性的,但却又是最为关键的,它直接关系到答题的 方向,与命题意图吻合的答案才是正确的,要努力通过题干 去揣摩命题的意图。 2、寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息,以题干的 “此信息”去求答案区间的“彼信息”。传记作品包含了议 论和抒情,这些就是答题的重要区间。 最终,我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。转换 说法、语言重组、提炼概括等。
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◎五:常设考试题型有如下几种:
(1)要求结合全文,概括要点。 示例:邓肯被誉为“时代最伟大的艺术家”。请根据文 本,分点概述邓肯作为一位“伟大艺术家”所具有的特质。 (4分) --- (广州市一模) 此题型答题方法指导: 1.审清题意 依据题干中的关键词句,回归到原文,锁定答题区域; 2.适当取舍 3.进行概括

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(2)要求分析文章中某句话/某段话/某几段话主要运用 了什么表现手法,理解这句话/这段话/这几段话的含义及 作用。 示例:在熄灭电灯哀悼爱迪生的这一分钟前后,世界 从“一片黑暗”到“一片光明”,这里运用了怎样的表现 手法?请结合原文分析这样写的作用与好处。(6分) ---(模拟题《爱迪生传》) 答案:用光明和黑暗形成鲜明的对比。(2分) 突出爱迪生引导世界走向光明,对人类作出了 巨大的贡献,(2分) 表达了后人对爱迪生的敬仰之情。(2分)

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(3)要求表明自己的观点,按照题目要求,结合文本 /现实/自身体会,去论证这一观点。 示例:一个人事业的成功,有人认为天赋是关键,有人则 认为后天的影响更重要。请以邓肯为例,谈谈你的看法。 (6分) ---(广州市一模)

示例:余光中认为,文学必须坚持纯文学创作,这样的作 品才永恒,但他也不全盘否定文学创作的大众化。对此, 你的见解是什么,请列举本文外的一个例子简要阐述。 (6分) ---(梅州市质检题)

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?人称
?顺序 ?描写

?修辞
?表达
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①第一人称(自传): ---指文本以当事人的口吻来叙述的方法。 作用:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读 者以真实生动之感。 ②第三人称(他传): ---是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。 作用:能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间 和空间限制,反映现实比较灵活自由。

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⑴顺叙: ---对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。 作用:这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、 脉络清楚,有较强的时空层次性。 ⑵倒叙: ---先写结局或事件中最突出的片断,后写事件经过。 作用:这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔,以吸引 读者,增加文章的可读性和感染力。 ⑶插叙: ---叙述主要事件时暂时中断线索,插入另一件事。 作用:可以帮助展开主要事件,或对主要人物的身份、 性格作简要介绍。
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(1)景物描写:主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临 其境。 作用:①渲染气氛,烘托传主心情; ②展示传主性格;③ 借景抒情,情景交融。 (2)环境描写:一般包括自然环境和社会环境两个方面。 作用:①交代事情发生的地点,增加事情的真实性;②渲 染气氛,烘托传主的心情;③寄托传主的思想感情;④反映传 主的性格或品质。 (3)细节描写:指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典 型环节所作的特写式描写。 作用:刻画传主的形象,使传主的形象更加丰满,再现传 主所处的典型环境和所表现的典型性格,呈现传主的内心世界, 展现传主的精神品质,增强传记的可读性和感染力。
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排比可以抒发强烈的感情,增强文章的气势或 感染力。 引用是传记常用的表现手法,如引用传主在书 信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可 以使传记具有更为真实感人的力量。 “反复”的作用就是强调、突出重点,抒情感 染力强;多次强调,给人以深刻的印象。

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⑴从选材剪裁角度: 看材料和中心的关系的处理,主次详略是否得 当;材料是否典型、真实、新颖、有力。 ⑵从结构安排角度: 是否开头结尾,各有特色;烘托铺垫,前后呼 应;设置悬念,制造波澜,起承转合,曲折有致。

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1、象征法 恰当地运用象征手法,可以将某些比较抽象的 精神品质,化为具体的可以感知的形象,,从而给 读者留下深刻的印象;可以把不便于明说的意思含 蓄地表达出来,赋予文章以深意,从而给读者留下 咀嚼回味的余地。 2、对比法 对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两 个不同的方面,两相比较,使形象美丑显得更加鲜 明,双方特点比得更加显著,正反道理说得更加深 刻,矛盾问题揭得更加尖锐。
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3、衬托法 事物与事物之间互相映衬,相得益彰,它可以 突出强调表现的主体事物,表达强烈的感情和感受, 在文中可以丰富文章的表现技法,深化文章的主题。 4、先抑后扬法 先抑后扬的手法,使文章跌宕起伏,耐人寻味。 前后形成鲜明对比,使文章更精彩,给读者留下深 刻的印象。

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