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《画图软件使用技巧》教学案例


二〇一三年度教育技术论文 实验教学 类





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说明:作者未签名视为不同意承诺。第 4 项没有网址则视为作者未曾在网站发表过。



要: 《画图软件使用技巧》教学案例针对农村学校学生的特点,分析

学生情况,进行教学设计,说明设计意图。在课后,针对上课情况进行反思、 改进。 关键词:信息技术、教学案例、农村学校实验教学

教材内容:本课内容选自川教版出版的实践《信息技术》七年级上册第 12 课 教材分析:在小学信息技术课程里,学生已经学习了使用画图软件绘图、 填色、复制图形、旋转图形等。学生对画图软件已经能够熟练掌握,在初中信 息技术课程里,因此没有再对进行画图软件的基本操作进行教学,面是对画图 软件还能完成其他的操作进行教学。主要是对画图软件的一个使用技巧: “利 用 Print Screen 键”抓取屏幕的技巧教学。使学生感受和体会抓取屏幕的乐趣 和用处,激发学生学习信息技术的兴趣。 学情分析:在教材安排上,主要针对的是学生在小学时,已经学习小学信 息技术课程,学生对画图软件已经能够熟练掌握。但是,现在能够掌握的小学 生应该是广大城市地区小学生,学校硬件设施好,大部分学生家里面有电脑, 学生在校的学习能够在家里得到充分的练习。 但是, 对于我们农村学校的学生, 大部分学校硬件设施差,有些小学没有微机室,学生没有上机练习过,同时学 生家里有电脑的少之又少。因此,所教学生能够掌握画图软件的几乎为零,所 以在进行本课教学时,应先对学生进行画图软件的使用教学。从而为本课的教 学作好铺垫。 教学设计 教学目标:1、知识与技能
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理解抓图的简单含义;记住抓图的两种方法;了解剪贴板的作用;认识图 片的类型。 2、过程与方法 简单分析事物内在的规律和趋势, 能对自己和他人的信息活动的结果进行 评价 3、情感态度与价值观 通过实例激发和保持对信息技术的求知欲, 形成积极主动地学习和使用信 息技术参与信息活动的态度 教学重难点 掌握抓取屏幕的方法; 能熟练抓取窗口或对话框; 能按要求转换文件格式。 教学过程 引入:师:翻阅信息技术课程教材,特别注意教材中的窗口图片,看看你 能发现什么?学生翻阅了信息技术课程教材以后,会发现教材里有很多 Windows 窗口或对话框的图片,甚至还有 Windows 桌面的图片。师:同学们 知道这些图片是通过什么方法呈现在教材中的吗?生: 想。 师: 要得到 Windows 窗口或对话框的图片有多种方法,其中一个方法就是利用画图软件。今天,我 们就来学习这种新方法。 设计意图:由问题引入,向学生提出挑战,激发学生的学习兴趣。 一、抓取并保存屏幕 过渡:要用画图软件得到计算机屏幕上的图片,首先要抓取屏幕,然后抓 取的图形放到“画图”窗口中,最后把窗口中的图保存为图片文件。有了图片 文件,在排版的时候就可以把图片放到指定的位置。信息技术教材里面的图片 就是这样得到的。其实,所有计算机书籍中类似的图片都可以这样得到。
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1、教师演示抓取屏幕 抓取屏幕有两种方法:一种是抓取整个屏幕,另一种是抓取屏幕上的窗口 或对话框。 抓取整个屏幕:按一次 Print Screen 键。 抓取屏幕上的窗口或对话框:先按住 Alt 键(不要松开) ,再按一次 Print Screen 键。 Print Screen 键在计算机键盘的编辑区里(有的键盘上为 Print Screen SysRq) 。 人们通常把以上两种操作过程称为“抓取屏幕” ,或简称“抓屏” 。通过抓 屏可以把屏幕上的信息复制到计算机中。 2、保存抓取到图形 在完成抓屏操作以后,打开“画图”窗口,通过“编辑”|“粘贴” ,就 可把已经抓取的图形放到“画图”窗口中。注意看老师的操作,这里老师多演 示两次。 在“画图”窗口中,按照保存文件的方法:通过“文件”|“保存” ,就 可以抓取到的图形保存到计算机中指定的位置。 3、学生练习 (1)根据上面讲述和演示的步骤,请同学们完成抓取“桌面”窗口的操 作,并保存抓屏图片到上传作业文件夹中。 (2)请同学们完成抓取“我的电脑”窗口的操作,只抓取“我的电脑” 窗口,而不包括屏幕上的其他对象,并保存抓屏图片到上传作业文件夹中。 (3)自己再总结一下抓屏并保存文件的步骤。 设计意图:由于这是一个新的技巧,学生第一次认识和操作,但是此方法
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的步骤并不多,所以采用了教师一次演示完成后,再由学生练习,同时让学生 在练习中更加迅速的掌握抓屏这一个新技巧。 二、文件格式转换 过度:说说你所知道的图片文件的格式,在画图软件中形成的图片文件一 般是什么格式?常用的图片文件有 BMP 和 JPG 格式,利用画图软件形成的图 形文件一般为 BMP 格式。因此,同学们可能会问:具有 JPG 格式的图片能放 到画图窗口中去吗?对于这个问题的答案,同学们根据下面的操作就能够得 到。 1、教师演示在“画图”窗口中打开 JPG 格式的文件、 要打开文件,需要告诉计算机文件存放的文件夹、文件的名字、文件的类 型,通过打开对话框里的搜寻框、文件列表框、文件类型框就可以完成相应的 选择。 在 “画图” 窗口中打开 “我的文档” 中的 “汽车” 文件, 文件的类型是 JPG, 同学们如果是你,你应该怎样选择打开文件对话框呢? 演示。强调注意:在“打开”对话框中, 一定要把文件类型选为“所有 文件” ,否则,列表框中只能出现 BMP 格式的文件。 学生练习,打开“我的文档”中的“汽车”文件,文件的类型是 JPG。 2、文件格式转换 JPG 格式的文件是 Internet 上最受欢迎的图像格式,这是因为 JPG 格式的 文件很小,便于在网络上快速传送;另外,JPG 格式的文件色彩很丰富。不过 在实际使用图片中,有时却需要把 JPG 格式的文件变成 BMP 格式,这就是通 常所说的文件格式转换。在“画图”窗口中可以方便地实现文件格式转换。 文件格式的转换就是把一种格式的文件保存为另一种格式的文件, 它需要
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用“另存为”对话框来完成。打开“另存为”对话框的菜单操作: “文件”| “另存为” 。 学生练习。将“我的文档”中文件名为“汽车”的 JPG 格式文件转换成 BMP 格式文件,文件名和文件存放的位置不改变。 对比两个文件: 文件存放位 我的文档 置 文件名 文件类型 汽车 JPG 格式 汽车 BMP 格式 我的文档

这两个文件,除了文件类型不同,其他都相同。因此,在“另存为”对话 框的操作中特别要注意文件格式的选择。 3、现在我们来归纳一下进行文件格式的转换的具体的操作步骤: (1)打开“画图”窗口。 (2)打开“汽车”文件。 (3)显示“另存为”对话框。 (4)在“另存为”对话框中,把“保存类型”选为带有位图的项。 (5)保存。 4、练习。将“我的文档”中的“风景” 、 “鱼” 、 “花”这三个 JPG 格式文 件转换为 BMP 格式文件,并保存到上传作业文件夹中。 思考:根据前面的例子 ,你能不能 BMP 格式的文件为 JPG 格式的文件, 如果能,应该怎么操作呢? 设计意图: 设计本环节, 一是为了让学生学会不同文件类型间的转换方法, 二是让学生明白每个文件都有自己的文件类型,不同文件类型之间有着本质的
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区别。 三、介绍剪贴板 剪贴板是 Windows 系统提供给用户的一种工具,剪贴板上可以存放文字、 文件、声音、图形、图像等信息。要把文字、文件、图形、图像等信息放在剪 贴板上,有多种方法。例如,当使用“复制” 、 “剪切”命令时,所指定的对象 就会被放到剪贴板了;用 Print Screen 键抓取屏幕时也是将屏幕信息放到了剪 贴板上。剪贴板上的信息可以被传递,我们可以用“粘贴”命令,将剪贴板上 的信息放到另一个地方。由此我们可以得出这样的结论:剪贴板是用于信息传 递的一种工具。 设计意图:设计本环节,是为了让学生知道剪贴板的实质,知道“复制” 、 “剪切” 、 “Print Screen 键”的工作原理。 四、小结 把你知道的画图软件能做的事情以及完成相应任务的主要操作步骤填写 在表格中。 在画图软件中能做的事情 完成任务的主要操作步骤

好 对画图软件的评价 较好 一般

评价理由: 评价理由: 评价理由:

设计意图:让学生自己去综合比较,培养学生的综合比较分析能力。同时让学
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生写出完成任务的主要操作步骤,能对本节课内容进行巩固。

课后反思: 1、好奇心是积极性的原动力。信息技术的学习更大程度上依赖学生的积 极性,而调动学生的学习积极性是整堂课的关键,教师做的工作是引路人,真 正需要实践操作探究的是学生。 2、鼓励是积极性的催化剂。事实证明,在本课学习过程中,所有的学生 都完成了所有的任务,甚至有学生自发探究完成了令在场老师惊叹的作品。

注 释: 作者简介: 。

注:论文有附件共

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页。

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