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高中信息技术课教学有效性探究


教学有效性就是在教学活动中, 教师采用各种方式和手段, 用最少的时问和最小的精力投入, 取得尽可能多的教学效果, 实现特定的教学目标而组织实施的活动。 提高课堂教学的有效性 是所有教师的期望,如何提高却是大家的困惑。 一、放手让学生自主探究 新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、 死记硬背、 机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐干探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革中、小学信息技术 教学具有极强的指导意义。教学中虚实结合,留有让学生想象的空间。老师应大胆放手,让 学生进行自主探究, 解决实际中碰到的问题, 充分发挥学生的主体性和自己主动获得知识技 能,这样能达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的,明白了此既明白 了彼。教师在教学中应多多比较,不必讲得太多,指导得太细。 比如在“画图”软件中,教师讲解了矩形的画法,那么其他如椭圆、圆角矩形不规则矩形 等,就不必再讲解了,从实际效果来看,大部分学生能够掌握其它几种图形的画法。又比如 说“复制、剪切、粘贴”,只要教过一次就可以了,各种软件中的做法都是差不多的。所以说, 大胆放手,有利于充分发挥学生主体性,培养学生的创造性思维,提高课堂的教学效率。 鼓励、 二、鼓励、发展学生个性 在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育,还一定要进行思想方面的教育,培 养学生良好的信息素养。 尤其在英特网迅速发展的今天, 更加要注意进行计算机使用的道德 规范教育。要教育学生认清计算机是学习对象,也是学习工具,不能仅仅把它当作一种高档 的游戏机。在教《规范使用计算机》时,教育学生要养成使用计算机的良好习惯,应负责任 地、规范地使用计算机;教育学生要使用正版软件,从小树立保护知识产权的意识;教育学 生要防止计算机病毒的传播,不能仰慕电脑“黑客”。 创新是永恒的主题,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个民族发展的不竭动力。”信息 技术就是要鼓励学生创新,要做到与众不同,发展学生的爱好和兴趣,培养学生张扬个性。 信息技术中留给学生创造的空间有许许多多,如“画图中的自由创作”、“Word、 PowerPoint”、 网页中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。 在教学中教师要切记千万不能一 个模板一刀切的作法,在评价时要灵活多样,多注重能力方面的评价。 创设情景, 三、创设情景,引起学习兴趣 教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点,合理选择情境素材;要以激活知识、技能为 支点,精心设计情境过程;要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之目标。 引发学生学习的兴趣的方式很多,可以用新颖而有趣的话题;也可以是告诉学生在课程 结束时应该有哪些“行为结果”(如把预先做好的作品呈现出来) ,使学生集中注意去获取所 要求的行为结果; 也可以让学生知道本节课学习的重点和难点, 在课堂教学的进行中和结束 时强调相应的关键部分,帮助学生形成相应的知识结构和知识主题。 过程评价注重主导性 四、过程评价注重主导性 评价是为了促进学生进步。教师要引导学生掌握信息技术不同的应用技巧,培养学生的 综合能力。信息技术课堂一般有 25 分钟的时间是学生上机操作完成教师布置的学习任务。 在这段时间,教师要关注学生在学习过程中动态的学习表现。一边指导学生做练习,一边检 查学生的理解程度,及时对学生的学习质量做出判断,肯定成绩,找出问题。对那些主动参 与学习,主动探究问题的学生给予充分肯定。可以使学生在教师的表扬中增加信心,在学习 过程中积极的反思和总结,更好的完成学习任务。


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