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如何创设中学体育的新型教学模式


浅议如何创设中学体育的新型教学模式 为了落实素质教育,适应体育与健康新课程标准的需要,我们一 要落实“健康第一”的指导思想,促进学生的健康成长;二要激发 学生运动新兴趣,培养终身体育的意识;三要以学生的一生发展为 中心,重视学生的主体地位;四要关注个体差异与不同需求,确保 每一个学生都受益。基于以上几点传统的教学目标单一性,教学内 容不可选择性的教学模式,已不能适应新形式下教学目

标、教育内 容以及教育形式的需要,因此,我们正探索几种适应素质教育和新 课程标准的教学模式供大家参考。 一、教师组织教学+学生分组讨论、练习模式 对一些技术性较强、动作结构较复杂的运动项目,如三级跳远、 背越式跳高等, 应该先由教师组织教学; 待学生基本掌握动作要领、 动作方法和运动中如何自我保护的方法后,让学生分组讨论,并结 合自身的特点来确定练习方法。鼓励学生按照自己的想法积极练 习,在练习过程中教师根据学生的实际情况提出合理化的建议。 二、教师组织教学+学生分组创编模式 对一些学生易于接受的运动项目可采用此种教学方法。如:韵律 体操与舞蹈,教师可以先组织教学,把基本的手型、手法、步型、 身法和创编动作的基本要求传授给学生;待学生掌握了基本动作并 有了发展与创编的能力后把学生分成几个小组,让学生讨论、创编 动作,并练习自编动作;最后学生集中并按小组依次表演,教师做 出正面的总结性评价,肯定学生的劳动,鼓励学生的行为,满足学 生表现与赞赏的需要。 三、教师组织教学+学生散点练习模式 对动作多、方向和路线变化复杂,并难以熟悉的运动项目采用此 种方法较为合适。如:武术套路的教学,当教师把动作传授给学生 后如果再集体练习,学生的主观能动性就可能得不到充分发挥,练 习效果就可能不会很好。但如果让学生分散在一定的范围内自己复 习、揣摩,如有不清楚的地方学生之间可以自由探讨,教学和练习 的效果可能会更好。 四、学生参与教学+教师辅导教学模式 有些技术较为简单的项目可以让学生当老师来参与教学。为使更 多的学生能够得到锻炼的机会,可以按照学生兴趣的不同、体能的 差异等,把学生分成若干组,每组由学生推荐出一位“老师”来组 织教学。教学过程中,教师巡回于各组之间,针对教学过程中的不 足适时提出合理化的建议,对“小老师”在教学过程中表现出来的 积极因素及时给予表扬,并纠正不良因素,最后做出积极的总结性 评价。 五、小型竞赛+教师辅导模式 课堂上举行小型竞赛,让兴趣不同的学生都有展现自己能力的机 会,可以极大地调动学生参与练习的积极性。如要在课堂上安排小 型竞赛,应在课前把竞赛项目告诉学生,由学生在课前组织、课堂 上实施、课后总结。教师在整个教学过程中只能充当“军师”的角 色,要肯定学生的行为。这样做既可以满足学生求知和受尊重的需 要,又可以在竞赛中巩固学生的技术和技能,还可以使学生的能力 得到较好的发展。 六、教师提出教学目标+学生分组组织教学模式 由于同一水平目标可以采用许多种不同的教学手段和教学方法来 实现,而教师在课堂上只能采用有限的一种或两种形式,不能同时 满足所有同学的兴趣和需要。为了弥补不足,可以动员学生参与教 学,课前把水平目标告诉学生,也可以同时提供一些教学手段,把 学生按照兴趣或者体能分成几组,也可以自由组合。每组的同学集 大家的智慧,准备一份课案,课上由一人执教,其余同学执行。这 样做既可以让学生在互相帮助中增进友情,又能充分发挥学生的主 体作用。 七、教师组织教学+兴趣小组活动模式 学生不是学习的机器,他们有各自的兴趣,有娱乐和活动的需要。 因此教师在组织教学中

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