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套中人


套中人
契诃夫( 契诃夫(1860~ ~ 1904),是19世 ),是 世 ), 纪后期俄国著名的 批判现实主义作家, 批判现实主义作家, 一生写了七八百篇 短篇小说和中篇小 说,以及十来个剧 本,深刻地揭露了 俄国社会的各种病 态,猛烈抨击了沙 皇专制制度。 皇专制制度。

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1860年1月29日出生在俄国一个杂货店 年

月 日出生在俄国一个杂货店 老板家。他从小生活困苦, 老板家。他从小生活困苦,靠当家庭教师维 持生活和求学。 持生活和求学。1884年从莫斯科大学医学 年从莫斯科大学医学 系毕业后当了一名医生。 系毕业后当了一名医生。与社会和人民的广 泛接触,丰富了他的阅历, 泛接触,丰富了他的阅历,为日后的创作积 累了素材。从入学的第二年开始, 累了素材。从入学的第二年开始,契诃夫便 在一些幽默刊物上发表短篇小说。 在一些幽默刊物上发表短篇小说。他截取平 凡的日常生活片段, 凡的日常生活片段,凭借精巧的艺术手法对 生活和人物作真实描绘和刻画, 生活和人物作真实描绘和刻画,不动声色地 展示重要的社会内容。他认为“天才的姊妹 展示重要的社会内容。他认为“ 是简练” 是简练”,“写作的本领就是把写得差的地 方删去的本领” 方删去的本领”。

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契诃夫的小说内容丰富, 契诃夫的小说内容丰富,其代表作有揭露 统治阶级奴才的暴戾无耻的《变色龙》《 》《普里 统治阶级奴才的暴戾无耻的《变色龙》《普里 希别叶夫中士》 希别叶夫中士》等;反映小市民庸俗与丑恶的 《匿名者的故事》《跳来跳去的女人》等。 匿名者的故事》《跳来跳去的女人》 》《跳来跳去的女人 哀伤》《苦恼》《万卡》 》《苦恼》《万卡 《哀伤》《苦恼》《万卡》等真切地写出了劳 动人民的痛苦、生活和悲剧命运; 动人民的痛苦、生活和悲剧命运;而《没意思 的故事》《套中人》 》《套中人 的故事》《套中人》等则深刻地揭示出知识分 子的空虚苦闷,向往新生的内心世界。 子的空虚苦闷,向往新生的内心世界。他的剧 万尼亚舅舅》《三姊妹》 》《三姊妹 作《万尼亚舅舅》《三姊妹》等与他的小说一 样表面上并无离奇之处, 样表面上并无离奇之处,大都讲述很普通的生 活故事,然而细细品味, 活故事,然而细细品味,作品中蕴含着深邃的 思想,人物的对白常常包含着丰富的潜台词。 思想,人物的对白常常包含着丰富的潜台词。 他的最后一个剧本《樱桃园》 他的最后一个剧本《樱桃园》发出了年轻的俄 罗斯的声音: 永别了,旧生活!”“你好 你好, 罗斯的声音:“永别了,旧生活!”“你好, 新生活! 新生活!”1904年7月15日,契诃夫病逝于德 年 月 日 国。

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1881年,沙皇亚历山大二世被刺身亡,继位的 年 沙皇亚历山大二世被刺身亡, 沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。 沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。当时担任 宗教院检察总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中 说:“在当前这个艰苦的时代,政府的当务之急就 在当前这个艰苦的时代, 平息那种头脑不清、 是……平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论; 平息那种头脑不清 濒于疯狂的社会舆论; 必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议, 必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议,以 期尽量减少流言蜚语……”在此之前,受欧洲进步文 在此之前, 期尽量减少流言蜚语 在此之前 明潮流的影响,俄国也兴起变革之风, 明潮流的影响,俄国也兴起变革之风,尤其在进步 的知识分子和贵族中间,要求自由民主, 的知识分子和贵族中间,要求自由民主,改变专制 制度的呼声日益强烈,并付诸行动。 制度的呼声日益强烈,并付诸行动。面对汹涌的变 革浪潮,沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压, 革浪潮,沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压,逮 捕流放革命者,查封进步刊物, 捕流放革命者,查封进步刊物,禁锢人们的思想言 全国警探遍布,告密者横行, 论。全国警探遍布,告密者横行,一切反动势力纠 合起来,对抗进步的潮流, 合起来,对抗进步的潮流,竭力维护腐朽没落的沙 皇统治。 皇统治。

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身处这一恐怖环境中的俄国知识分 正如高尔基《海燕》中所描写的, 子,正如高尔基《海燕》中所描写的, 有在“乌云和大海之间”“ ”“勇敢 有在“乌云和大海之间”“勇敢 ”“自由自在地”“高傲地飞翔 自由自在地”“高傲地飞翔” 地”“自由自在地”“高傲地飞翔”的 海燕,但也有被“那轰隆隆的雷声吓坏 海燕,但也有被“ ”“胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬岩 了”“胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬岩 底下”的海鸟与企鹅。 底下”的海鸟与企鹅。 ? 《套中人》写于 套中人》写于1898年,是契诃夫优 年 秀的代表作之一。 秀的代表作之一。

教学目标
? 1.认识别里科夫的人物形象及其时代意义; .认识别里科夫的人物形象及其时代意义; ? 2.了解课文环境描写和人物描写的方法; .了解课文环境描写和人物描写的方法; ? 3.领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的 . 运用; 运用; ? 4.积极思考人生,探讨人生价值和时代精 .积极思考人生, 神。

合作探究
? ? ? ? ? ? 1.讨论:别里科夫是个怎样的人? .讨论:别里科夫是个怎样的人? 2.如何看待别里科夫的“恋爱风波”? .如何看待别里科夫的“恋爱风波” 3.别里科夫生活和思想上有哪些“套子”? .别里科夫生活和思想上有哪些“套子” 4.这些套子对别里科夫有什么影响? .这些套子对别里科夫有什么影响? 5.作者是如何表现别里科夫的? .作者是如何表现别里科夫的? 6.为表现别里科夫,作者运用了什么样的写作手 .为表现别里科夫, 法? ? 7.为达到夸张和讽刺的效果,课文运用了哪些修 .为达到夸张和讽刺的效果, 辞手法? 辞手法?

1.讨论:别里科夫是个怎样的人?

? 别里科夫的形象 封闭、怀旧、 别里科夫的形象──封闭、怀旧、 封闭 胆小、多疑,唯政府之命是从,与 胆小、多疑,唯政府之命是从, 周围一切事物敌对,是虚伪守旧的 周围一切事物敌对, 伪君子,成为一切害怕新生事物的 伪君子, 人的代名词。 人的代名词。

2.如何看待别里科夫的“恋爱风波”?
? 从这场“恋爱风波” 从这场“恋爱风波”中,我们可以看到别里科 夫连“结婚”的义务和责任都不敢承担了, 夫连“结婚”的义务和责任都不敢承担了,就更不 用说有“求婚”的勇气!在别里科夫枯竭的心灵里, 用说有“求婚”的勇气!在别里科夫枯竭的心灵里, 该结婚”的念头都产生不出来了! 连“该结婚”的念头都产生不出来了!至于真正的 爱情,那就更是别里科夫无法理解的。──仅仅是一 爱情,那就更是别里科夫无法理解的。 仅仅是一 个该结婚的念头就弄得他一命呜呼了。 个该结婚的念头就弄得他一命呜呼了。这就有力地 突出了别里科夫的性格。在这里, 突出了别里科夫的性格。在这里,作家只讲别里科 夫的婚事,而不提他有什么爱情,是意味深长的。 夫的婚事,而不提他有什么爱情,是意味深长的。 别里科夫跟真正的爱情是无缘的, 别里科夫跟真正的爱情是无缘的,从中我们可以看 到作者对社会生活的观察和认识是多么深刻, 到作者对社会生活的观察和认识是多么深刻,对人 物的刻画时多么准确到位。 物的刻画时多么准确到位。别里科夫的下场告诉我 思想保守、头脑僵化的人,必然要被淘汰, 们:思想保守、头脑僵化的人,必然要被淘汰,旧 制度、旧秩序终究会被埋葬。 制度、旧秩序终究会被埋葬。

3.别里科夫生活和思想上有哪些“套子”? ? (1)生活方面有形的套子。套鞋,雨伞,棉 生活方面有形的套子。套鞋,雨伞, 生活方面有形的套子 大衣,装怀表、小刀的套子, 大衣,装怀表、小刀的套子,高高竖起的 衣领,坐车支起车棚,用棉花堵耳朵眼, 衣领,坐车支起车棚,用棉花堵耳朵眼, 卧室像箱子,床上挂帐字等。 卧室像箱子,床上挂帐字等。 ? (2)思想方面的套子。教古代语言,老是歌 思想方面的套子。 思想方面的套子 教古代语言, 颂过去, 颂过去,只相信政府的告示和报纸上的文 对不合规矩的事闷闷不乐, 章、对不合规矩的事闷闷不乐,“千万别 闹出乱子来”的口头禅等。 闹出乱子来”的口头禅等。

4.这些套子对别里科夫有什么影响?
? ? ? 套子决定了别里科夫一生令人可笑、可厌的命运。 套子决定了别里科夫一生令人可笑、可厌的命运。 首先,契诃夫写生活套子把别里科夫套“ 首先,契诃夫写生活套子把别里科夫套“蠢”。 本来,人在雨天出门,要打雨伞,穿雨鞋, 本来,人在雨天出门,要打雨伞,穿雨鞋,这是 生活常识。别里科夫竟天天装在这个套子里, 生活常识。别里科夫竟天天装在这个套子里,形成了 一种思维惯性, 即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋, 一种思维惯性,“即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋, 带着雨伞” 一年四季,不管天冷天热, 带着雨伞”。一年四季,不管天冷天热,有蚊子没蚊 床上挂着帐子。 他找对象,准备结婚, 子,“床上挂着帐子。”他找对象,准备结婚,并不 是出于内在情感需要,而是为了不乱“男大当婚” 是出于内在情感需要,而是为了不乱“男大当婚”的 俗套。他的口头禅就是“千万别闹出什么乱子” 俗套。他的口头禅就是“千万别闹出什么乱子”即 千万别乱套啊! 他满脑子世俗成见, “千万别乱套啊!”他满脑子世俗成见,一旦适应一 种套子,一种生活方式, 种套子,一种生活方式,就把这种方式死搬硬套到各 种生活之中,主观脱离客观, 种生活之中,主观脱离客观,有着像堂吉诃德一样的 愚蠢,套子已使他完全失去了主体意识,失去了理性。 愚蠢,套子已使他完全失去了主体意识,失去了理性。

其次,作者写反动套子把别里科夫套“坏”。
? 小说写于1898年,当时俄国沙皇政府实行白色恐怖和高压 年 小说写于 政策,经常颁发限制人们思想、行为的法律、法令。 政策,经常颁发限制人们思想、行为的法律、法令。别里科夫是 一个普通中学教师、其貌不扬,人们对其不屑一顾, 一个普通中学教师、其貌不扬,人们对其不屑一顾,大家甚至不 能想象他是一个可以结婚的人。然而, 能想象他是一个可以结婚的人。然而,他在沙皇各种套子的束缚 心地变坏了,成为沙皇统治的鹰犬。 下,心地变坏了,成为沙皇统治的鹰犬。他不但自己视报纸上的 条文为金科玉律,而且还要求别人也落入圈套。 凡是违背法令, 条文为金科玉律,而且还要求别人也落入圈套。“凡是违背法令, 脱离常轨、不合规矩的事,虽然看来跟他毫不相干,却惹得他闷 脱离常轨、不合规矩的事,虽然看来跟他毫不相干, 闷不乐。 如一个同事参加祈祷式去迟了,中学生顽皮闹事, 闷不乐。”如一个同事参加祈祷式去迟了,中学生顽皮闹事, 在教务会议上,他那种慎重,那种多疑, “在教务会议上,他那种慎重,那种多疑,那种纯粹套子式的论 简直压得我们透不过气。 由于他搬出沙皇的法律条文压人, 调,简直压得我们透不过气。”由于他搬出沙皇的法律条文压人, 随时都可能向上面汇报,出卖人,大家都怕他。“太太们到礼拜 随时都可能向上面汇报,出卖人,大家都怕他。 六不办家庭戏剧晚会,因为怕他听见; 六不办家庭戏剧晚会,因为怕他听见;教士们当着他的面不敢吃 也不敢打牌。 这个城市在他生活的十五年间, 荤,也不敢打牌。”这个城市在他生活的十五年间,全城的人 什么事都怕。他们不敢大声说话,不敢写信,不敢交朋友, “什么事都怕。他们不敢大声说话,不敢写信,不敢交朋友,不 敢看书,不敢周济穷人,不敢教人念书写字。 敢看书,不敢周济穷人,不敢教人念书写字。”足见别里科夫对 人们危害之大。这个小人物凭借套子的威力, 人们危害之大。这个小人物凭借套子的威力,发挥着对人们的震 慑作用。他在和柯瓦连科吵架时, 慑作用。他在和柯瓦连科吵架时,口口声声要把谈话内容报告校 并威胁说: 这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下 长,并威胁说:“这事又会传到督学的耳朵里 这还会有好下 场吗? 这完全露出了他一副沙皇套子忠实走狗的嘴脸。 场吗?”这完全露出了他一副沙皇套子忠实走狗的嘴脸。

最后,作品写反动套子把别里科夫套“死”。
? 别里科夫是在与柯瓦连科吵架后气死的。 别里科夫是在与柯瓦连科吵架后气死的。这个 有两个方面: “气”有两个方面:一是气在受到了柯瓦连科的怒骂 和怒推。柯瓦连科把他骂得很凶,推得很重,他口舌 和怒推。柯瓦连科把他骂得很凶,推得很重, 上无力抗衡,拳脚上也不能相迎,一副狼狈相, 上无力抗衡,拳脚上也不能相迎,一副狼狈相,又遭 到女朋友哈哈大笑的奚落, 到女朋友哈哈大笑的奚落,人格受到了前所未有的侮 二是气在柯瓦连科明目张胆地乱套,并毫无顾忌, 辱。二是气在柯瓦连科明目张胆地乱套,并毫无顾忌, 这是他气死的主要原因。十几年来, 这是他气死的主要原因。十几年来,城里人都对别里 科夫敬畏三分,不敢乱套,惟独柯瓦连科压而不服, 科夫敬畏三分,不敢乱套,惟独柯瓦连科压而不服, 言谈举止大出格,大乱套,别里科夫感到无力制止, 言谈举止大出格,大乱套,别里科夫感到无力制止, 礼崩乐坏” 他痛心疾首,结果忧郁不堪, “礼崩乐坏”,他痛心疾首,结果忧郁不堪,气急败 得病而死。他死死抱住套子不放,极力维护套子, 坏,得病而死。他死死抱住套子不放,极力维护套子, 最终为套子献出了生命,成为反动套子的殉葬品。 最终为套子献出了生命,成为反动套子的殉葬品。

5.作者是如何表现别里科夫的?

? 语言、肖像描写;环境和场景刻画。 语言、肖像描写;环境和场景刻画。

6.为表现别里科夫, 作者运用了什么样的写作手法?
? 夸张与讽刺的手法。 夸张与讽刺的手法。突出表现别里科 夫神经兮兮、 夫神经兮兮、荒唐可笑的外貌特征及内心 世界;通过鲜明对照和精当的细节描写, 世界;通过鲜明对照和精当的细节描写, 突出表现了主人公虚弱、虚伪、 突出表现了主人公虚弱、虚伪、自欺欺人 的性格特, 的性格特,充分表现出契诃夫作为幽默讽 刺大师炉火纯青的艺术造诣, 刺大师炉火纯青的艺术造诣,给人以启迪 的同时又给人以极大的美的享受。 的同时又给人以极大的美的享受。

? 夸张表现在两个方面,一是夸张人物形象,像 夸张表现在两个方面,一是夸张人物形象, 别里科夫这样整天躲在“套子”里的人, 别里科夫这样整天躲在“套子”里的人,在生 活中是不可能存在的;二是夸张人物的作用, 活中是不可能存在的;二是夸张人物的作用, 说他把“整个中学”辖制了“足足十五年” 说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”, 全城都受着他辖制” 大家什么都不敢干。 连“全城都受着他辖制”,大家什么都不敢干。 这些夸张是作者对生活的高度概括,揭示了社 这些夸张是作者对生活的高度概括, 会的本质。别里科夫是众多“套中人” 会的本质。别里科夫是众多“套中人”的典型 代表,而他对人们的压制, 代表,而他对人们的压制,也是种种专制压迫 的结果。 的结果。 ? 讽刺也表现在两方面,一是通过对别里科夫性 讽刺也表现在两方面, 格行为的夸张,嘲讽了“套中人” 格行为的夸张,嘲讽了“套中人”的丑陋和可 二是以戏剧化的情节, 憎;二是以戏剧化的情节,描写别里科夫可悲 的下场。他生平最怕出乱子, 的下场。他生平最怕出乱子,结果乱子偏偏找 上他,挺好的婚事让他自己无端搞出了“ 上他,挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱 子”。

7.为达到夸张和讽刺的效果, 课文运用了哪些修辞手法?

? 比喻、夸张、反复、反问、讳饰等。 比喻、夸张、反复、反问、讳饰等。

反思:我们是不是“套中人”? 如果是,如何看待“套子”?
套子是一种比喻说法,也可以说是规矩, 套子是一种比喻说法,也可以说是规矩,它实 际上是指限制人的思维、行动的各种思想观念、 际上是指限制人的思维、行动的各种思想观念、 纪律、法律、制度和生活环境(生活圈子), ),它 纪律、法律、制度和生活环境(生活圈子),它 对人的要求是“应该怎样,不应该怎样” 对人的要求是“应该怎样,不应该怎样”。 ? 无规矩不成方圆。 无规矩不成方圆。 ? 必要的、合理的套子是保持社会稳定秩序、 必要的、合理的套子是保持社会稳定秩序、 推动社会和谐、健康发展的强大力量。但是, 推动社会和谐、健康发展的强大力量。但是,套 子也有负面作用,特别是落后、反动的套子, 子也有负面作用,特别是落后、反动的套子,像 枷锁,可以把人的手脚、思想套“ 枷锁,可以把人的手脚、思想套“死”。 ?

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契诃夫在作品中实际上提出了一个 人的主体性问题。人是环境的产物, 人的主体性问题。人是环境的产物,人 也可以反抗环境。人虽然离不开套子, 也可以反抗环境。人虽然离不开套子, 但也不能完全愚昧无知地被套子套住, 但也不能完全愚昧无知地被套子套住, 人应该有理性,要敢于怀疑,善于反思, 人应该有理性,要敢于怀疑,善于反思, 跳出洞穴,破除迷信、盲从、奴性意识, 跳出洞穴,破除迷信、盲从、奴性意识, 改变陈旧的思维模式, 改变陈旧的思维模式,形成开放的眼光 和主体意识。总而言之, 和主体意识。总而言之,人生要有约束 的规矩,但不能作茧自缚; 的规矩,但不能作茧自缚;人必然进入 生活圈子,但不能落入怪圈, 生活圈子,但不能落入怪圈,这就是 套中人》给我们的深刻启示。 《套中人》给我们的深刻启示。

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