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哈师大附中、东北师大附中、辽宁实验中学2014届下学期高三年级第二次联合模拟考试语文试卷及答案


哈师大附中、东北师大附中、辽宁实验中学 2014 届下学期高三年级 第二次联合模拟考试语文试卷
本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分,其中第Ⅰ卷第三、四题为 选考题,其它题为必考题。

第Ⅰ卷 甲
一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分)
阅读下面的文字,完成 1~3 题。

阅读题 必考题

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为什么教育不能产业化 教育究竟能不能产业化?教育的确在一定程度上具有与私人产品相同的属性,比如这 种产品的消费也具有一定的竞争性、排他性,并且,受教育者可以通过教育得益,例如增 加工资收入、提高社会地位、获得精神享受等,其教育花费也就等同于私人的一种投资。 从这个意义上讲,教育具有商品属性,可以定价,可以买卖。但是,教育同时具有公共产 品的基本属性——社会公益性。受教育者通过教育可以获得个人的种种直接收益,但受过 良好教育的公民无疑可以给全社会带来广泛的收益,包括生产力的提高、社会文明程度的 进步等等。正因教育消费有溢出效应,也就是公益性,所以,经济学把教育定义为?准公 共产品?,而不是私人产品。这早已成为世界性的共识,成为世界所有国家主要由政府举 办教育事业的最重要的理论根基。 1999 年 10 月联合国教科文组织在巴黎召开了首次世界教育大会, 大会一致认为 ?市场 规律和竞争法则不适用于教育。教育不是经济的一个分支。教育过程、教育目标、教育结 果或‘教育产品’都不能与经济相提并论?。我们认同这样的认识。事实上,世界上也没 有任何一个国家对自己的国民实行完全的教育产业化政策;政府对教育的普及和提高负有 不可推卸的责任。 当然,就学校方方面面的工作而言,有一部分是可以推向市场或更多地运用市场手段 的。例如,高校后勤的相当一部分可以而且应当实施市场化或准市场化的改革;学校的科 技成果转化为生产力应当通过市场来进行;学校依法向社会提供的各类职业技能培训、各 种咨询服务等可以是非盈利性的,也可以是盈利性的,但所有这些都不是教育本身的产业 化。一个例外是,对外国留学生的教育可以实行准市场政策,因为他们不是本国的纳税人。 而教育产业化论者却主张把教育推向市场,用经济规律或产业运行规律支配教育的发 展;他们鼓吹用办企业的方法办学校,怂恿或鼓动学校追求利润以求生存和发展。虽然教
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育行政主管部门从未提出教育产业化,但是,近些年来教育产业化的空气在不少地方一直 比较浓,有些地方则是愈演愈烈,并事实上或强或弱或多或少地成为了这些地方推进教育 改革发展的理论指导和政策取向。这种状况对教育造成的?器质性内伤?已经随着时间的 流逝逐渐显现。 1.下列不属于“教育产业化”的理由的一项是(3 分) A.教育一定程度上具有与私人产品相同的属性。 B.教育作为产品,其消费具有一定的竞争性和排他性。 C.受教育者通过教育可以获得个人的种种直接收益。 D.受过良好教育的人可以给全社会带来广泛的收益。 2. 关于 “教育不能产业化” 的分析, 不符合原文意思的一项是 (3 分) ( ) ( )

A.教育除了具有私人产品的某些属性,同时具有公共产品的基本属性,经济学把教育定义 为“准公共产品”,而不是私人产品。 B.教育消费具有溢出效应,这早已成为世界性共识,成为世界所有国家主要由政府举办教育 事业的最重要的理论根基。 C.市场规律和竞争法则不适用于教育,不能把教育过程、教育目标、教育结果或“教育产品” 与经济等同看待。 D.世界上没有国家对自己的国民实行完全的教育产业化政策的先例,政府必须担起教育的普及 和提高的责任。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3 分) ( )

A.尽管高校后勤、科技成果转化等可以推向市场或更多地运用市场手段,但这些都不是教 育本身产业化。 B.作者认为教育不能产业化,但对外国留学生的教育,可以产业化,实行准市场政策。 C.虽然教育行政主管部门从未提出教育产业化,但事实上不少学校为了生存和发展不得不 实施教育产业化。 D.近些年,不少地方教育产业化空气浓郁,随着时间的流逝,人们逐渐认识到了它对教育 造成的伤害。

二、古代诗文阅读(36 分)
(一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 4~7 题。 李苗,字子宣,叔父畎。畎为梁州刺史,大著威名。王足之伐蜀,梁武命畎拒足于涪, 许其益州。及足退,梁武遂改授。畎怒,将有异图,事发被害。苗年十五,有报雪志。延 昌中归魏,仍陈图蜀计。大将军高肇西伐,诏苗假 龙骧将军乡导。次 晋寿,宣武宴驾 ,班 . .
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师。苗有文武才干,以大功不就,家耻未雪,常怀慷慨。乃上书陈平定江南之计,其文理 甚切于时。明帝幼冲,无远略之意,竟 不能纳。 . 正光末,三秦反叛,侵及三辅。时承平既久,人不习战。苗以陇兵强悍,且群聚无资, 乃上书以为:?食少兵精,利于速战;粮多卒众,事宜持久。今陇贼猖狂,非有素蓄,虽 据两城,本无德义,其势在于疾攻,迟则人情离阻,坐 受崩溃。今且宜勒大将,深沟高垒, . 坚守勿战。别命偏师,精卒数千,出麦积崖以袭其后,群妖自散。?于是诏苗为统军,隶 行台魏子建。子建以苗为郎中,仍领统军,深见知待。 孝昌中,兼尚书左丞,为西北道行台,与大都督宗正珍孙讨汾、绛、蜀贼,平之。及 杀尔朱荣,荣从弟世隆拥部曲还逼都邑。孝庄幸大夏门,集群臣博议,百僚计无所出。苗 独奋衣起曰:?今朝廷有不测之危,正是忠臣烈士效节之时,请以一旅之众,为陛下径断 河梁。?庄帝壮而许焉。苗乃募人于马渚上流,以师夜下。去桥数里,放火烧船,俄然桥 绝,贼没水死者甚众。官军不至,贼乃涉水与苗死斗,众寡不敌,苗浮河而没。帝闻,哀 伤久之,谥忠烈。 苗少有节操,志尚功名。每读《蜀书》,见魏延请出长安,诸葛不许,叹息谓亮无奇 计。及览《周瑜传》,未曾不嗟咨绝倒。解鼓琴,善属文咏,工尺牍之敏,当世罕及。死 之日,朝野悲壮之。 (节选自《北史·李苗传》) 注:①宴驾:对帝王之死的委婉说法。 4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3 分) A.诏苗假 龙骧将军乡导 . B.次 晋寿,宣武宴驾 . C.明帝幼冲,无远略之意,竟 不能纳 . D.迟则人情离阻,坐 受崩溃 . ①苗年十五,有报雪志 ③今且宜勒大将,深沟高垒,坚守勿战 ⑤贼乃涉水与苗死斗,众寡不敌,苗浮河而没 A.①②⑤ B.①③④ 假:代理 次:驻扎 竟:竟然 坐:空,徒然 ( ) ( )

5.下列各句,能表现李苗有文武才干的一组是(3 分)

②乃上书陈平定江南之计,其文理甚切于时 ④请以一旅之众,为陛下径断河梁 ⑥解鼓琴,善属文咏,工尺牍之敏 D.④⑤⑥ ( )

C.②③⑥

6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3 分)

A.李苗对叔父李畎被害一事耿耿于怀,归魏后仍陈说伐蜀之计,后朝廷曾出师西伐,但因 皇帝驾崩而不得不班师回朝。 B.李苗在三秦反叛时,根据敌情提出正面坚守不战,选派精兵偷袭敌后的方略,一举击溃 了叛军。
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C.李苗在众大臣对尔朱荣的堂弟率部下逼近都邑束手无策时,主动请缨,招募兵员与敌作 战,后因寡不敌众而死。 D.李苗崇尚功名,读《蜀书》时,会因诸葛亮不同意魏延请求出兵长安而叹息;读《周瑜 传》时,总是深深感叹折服。 7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)子建以苗为郎中,仍领统军,深见知待。(5 分)

(2)去桥数里,放火烧船,俄然桥绝,贼没水死者甚众。(5 分)

(二)古代诗歌阅读(11 分)
阅读下面这首元曲,回答 8~9 题。 [越调]柳营曲·范蠡


无名氏 一叶舟,五湖游,闹垓垓不如归去休。红蓼滩头,白鹭沙鸥,正值着明月洞庭秋。进 西施一捻 风流,起吴越两处冤仇。趁西风闲袖手,重整理钓鱼钩。看,一江春水向东流。 [注]①范蠡:春秋时越国大夫,助越王灭吴后,归隐江湖。②一捻:一把,形容西施的体 态非常纤秀。 8.此曲塑造了怎样的范蠡形象?请简要分析。(5 分)


9.此曲的最末一句与李煜《虞美人》中“恰似一江春水向东流”一句在手法和情感上有何 不同?请简要分析。(6 分)

(三)名篇名句默写(6 分)
10.补写出下列名篇名句的空缺部分。(6 分) (1)西当太白有鸟道, (李白《蜀道难》) (2) (欧阳修《醉翁亭记》) (3)浩荡离愁白日斜, (龚自珍《己亥杂诗》) 。 ,化作春泥更护花。 , ,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。 。地崩山摧壮士死, 。



选考题
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请考生在第三、四两道大题中选定其中一大题作答。注意:只能做所选定大题内的 小题,不得选做另一大题内的小题。如果多做,则按所做的第一大题计分。

三、文学类文本阅读(25 分)
11.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25 分) 小人物遇到大人物 马丁·苏特 在我们所有人的身上都发生过这样的事:我们因为意外地遇见了某个重要人物而一下 子手足无措。我们说话颠三倒四,找寻线索,结结巴巴或者迸不出一个字来。 类似这样的事霍力格就遇上过。一场关于目标管理之复兴的报告结束之后,他在会议 宾馆的衣帽柜前排队。他前面的那个头发灰白、身材魁梧的先生取了大衣,正在找一枚硬 币给那个管衣帽的服务生。霍力格出于着急而不是为了抢先,就递给了他两瑞士法郎。这 位先生吃惊地转回头——是马海。 马海! 两次年度最佳经理人,这个国家最近几个真正热门的股份公司之一的董事长和 总裁,经济界的巨头!而霍力格却像塞给小厮一样给了他两个瑞士法郎,而他竟接受了!马 海把它递给了管衣帽的服务生,将大衣和围巾搭在手臂上,道了声谢,走开了。 霍力格让人把他的大衣取出来递给他,却发现自己已经把身上最后的零钱都牺牲掉了, 只好给了一脸惊讶的服务生十块的票子,希望还能够赶上马海。 他如了愿。马海站在前厅,正在扣大衣,像是在等着霍力格。总之,他向他伸出手并 介绍自己叫?马海?,好像他不是每两天就出现在一份霍力格看到的报纸上一样。 霍力格也介绍了他自己,然后他们就简单地聊了聊,泛泛地谈了谈目标管理,特别讲 到了那场报告。霍力格并不是太专心,因为他一直在用一只眼睛注意着是否有认识他的人 看见了他在和马海说话。真的,那是谁一摇一摆地走过去了?是弗兰肯贝克的左右手—— 路易特女士。 如果他除了弗兰肯贝克以外,还希望让谁看见他与马海这么无拘无束地聊天,那这个 人当属路易特女士。她会注意到这个场景的细枝末节:霍力格一边讲话一边扣大衣的那种 随意的姿态,好像他天天都和经济界巨头聊天。马海对他微笑着,仿佛霍力格刚讲了一个 很有意思的笑话。弗兰肯贝克肯定会装着没看见。他才不会站在一旁看着他与马海谈天, 让霍力格得意呢。弗兰肯贝克会扭转头去不看并且忽略所有的细节。 但路易特女士不会这样。她会牢牢记住这些细节,然后逐一地讲给她的老板听。 她朝他们这边看过来,愣了一下,然后微笑着点点头。就在他脑子里想着路易特女士 的时候出了事——马海说:?好,再见,霍力格先生,再次非常感谢。?霍力格回答道: ?这不算什么,马海女士。? ?这不算什么,马海女士。? 这可是肯定有一百公斤重,一百八十五公分高,六十三
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岁的国家经济界的巨头! 马海女士! 命运的安排,使得这个两次年度最佳经理人、这个国家最近几个真正热门的股份公司 之一的董事长和总裁得知了一个叫斯蒂芬〃霍力格的人的存在——甚至将他的姓记住了几 分钟!他却管他叫马海女士! 仅仅因为恰好在告别的当儿,路易特女士,他的最大的嫉妒者 弗兰肯贝克的左右手,一扭一扭地从他们身边走过。?这不算什么,马海女士! ? 马海好像没听见。再次冲他友好地微笑了一下,然后向出口走去,他的穿制服的司机 可能在那里等着他呢。霍力格像瘫痪了一样立在原地。这瘫软至少使他没有犯试图改口的 错误。?嗯,我当然是想说,先生。这不算什么,马海先生。不是女士。先生。? 霍力格的头一个反应就像所有人在遇到大灾难之后的反应:他希望这事没有发生。也 许他只是觉得自己说了?女士?,或者他只是在想象中遇见了马海。当霍力格又能走动了 之后,他立刻冲向出口。在那里他刚好还可以看见一辆轿车的尾灯从禁止停车区消失,他 知道,这不是想象。他替马海给了管衣帽的服务生小费,然后又称他为?马海女士?。 在接下来的几个星期至几个月中,霍力格平静了下来。也许马海并不是装着没听见。 霍力格没把?女士?说得很重。他说得很急促。这个词如此不经意地滑出他的嘴唇,这也 完全可以是?先生?呵。在会议宾馆喧闹的大厅里一个 Hr (先生)与一个 Fr (女士)根 本就听不出差别。尤其不会被一个已经几乎到了退休年龄的、据他所知曾是炮兵军官的老 者听出来。他们都有轻微的听觉……障碍。 而且就算他以为听见了?女士?,他也会因为这个想法的荒唐,即一个陌生人会在会 议宾馆的衣帽柜前称他为?女士?,而将其归为自己的听觉错误。 今天,两年之后,他又在同一个会议宾馆遇见了马海,这次是在男厕所。洗手的时候 霍力格鼓起勇气说:?也许您还记得我,我是那个曾在衣帽间替您付了两个瑞士法郎的, 斯蒂芬〃霍力格。? 马海一边烘干手,一边打量着霍力格。?啊,当然,?他高兴地叫出声来,?霍力格 小姐!? (1)下列各项中对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分) ( )( )

A.小说题目是《小人物遇到大人物》,这里的小人物指的是霍力格,大人物是马海。 霍力格第一次遇到马海就主动拿出两法郎替他付小费,以此来讨好他。 B.霍力格追上马海并和他攀谈,是想借此抬高自己的身价,临别时一句“这不算什么, 马海女士”又让他陷入不安之中。 C.马海是这个国家经济界的巨头,也是彬彬有礼的绅士,为了顾全霍力格的面子,才 没有为称呼翻脸。 D.弗兰肯贝克是文中没有出场的人物,但是从霍力格的心理活动中可以看出,他应该
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也是一个“小人物”。 E.小说运用动作、语言、肖像和大量的心理描写,刻画了霍力格这一典型的小人物形 象。 (2)霍力格是一个怎样的人?请简要分析。(6 分)

(3)小说结尾霍力格又一次遇到马海,马海高兴地叫霍力格“霍力格小姐”,这样设置结尾 有何用意? (6 分)

(4)霍力格在口误之后的一系列心理活动,反映了他怎样的心理?请结合文本并联系生活, 谈谈你对这种心理的看法。(8 分)

四、实用类文本阅读(25 分)
12.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25 分) 马约翰与清华体育 ①从 1914 年到文革前这段漫长的岁月里,凡在清华读过书的学生都会在操场上看到一 个惹人注意的身影,他金发黄眼、高鼻梁、深眼窝,脖子上扎着领结,下身无论冬夏都穿 着一条短裤,他总是不停地奔跑并大声喊着:?干!干!干!?他就是体育教授马约翰。 ②马约翰在清华服务长达 52 年之久,一生从事他所热爱的体育事业。他培养和造就了 清华师生热爱体育锻炼的风气,树立了良好的体育传统,使清华体育长足发展。许多老师 称他是学生健康的原动力,是清华生气勃勃的一个象征。 ③他是清华体育的倡导者。过去,各大学都不设体育课,至今西方许多名牌大学亦没 有体育课程。而清华却从建校初始就把体育课摆在重要位臵。那时,清华全校的中国教师、 外国教师和校长都因为学生不肯出来运动,而主张采用强迫锻炼的方式:每天下午四点到 五点钟,学校就将图书馆、教室、宿舍都锁起来,让学生出来活动,出来玩。但有一些学 生仍躲在树底下看书,马约翰就东跑西跑去说服他们,他要学生们主动、活泼、自由地玩 儿,自己去活动。不会活动不会玩儿的,他就耐心教,渐渐地学生们习惯于体育活动,对 他也有了很深的感情。清华体育的普及,都是由他倡导起来的,学生们深受其益。 ④马约翰认为体育能增进国人的民族自尊、自强意识。有一次,他跟校长周诒春谈到 ?清华每年要送出一百学生到美国去, 送出的学生, 总要像样一点, 不能送去 ‘东亚病夫’ ? 。 若干年后陈省身曾回忆到学生中有一个说法:?北大有胡适之,清华有体育馆。? ⑤马约翰一向不把获得健康的肌体看作体育教育的主要的、唯一的目的,他认为?体 育的功效,最重要在培养人格,补充教育的不足?。在训练学校的体育代表时,他特别强 调运动员的体育道德。他说:?球可输,运动道德可不能输。运动员不能说假话,不许欺
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骗,不许踢人、压人、打人。?当时华北各校,都愿意同清华比赛,通过这种具有良好体 育风尚、秩序井然的比赛,各校成绩都提高了。 ⑥马约翰不但是体育的实践者,而且有一整套的体育理论。早在 1928 年暑期,他就与 学校其他体育教师举办过?清华暑假体育学校?,结合教学需要和实际情况,进行体育理 论的研究。在从 50 年代到 60 年代这段时间里,他在多年实际工作的基础上,写出了多篇 关于体育理论研究的文章,发表在《新体育》和《新清华》等报刊上。他还提出了一整套 关于体育教育工作的论述,其中许多已经成为至理名言,激励了一代又一代的清华人。例 如?运动是生命和健康的源泉??体育是养成健全人格的重要手段??体育的最终目的是 增强身心健康,因而必须坚持普及与提高并重??体育与哲学、社会学、心理学、生理学、 美术、音乐等均有广泛的和内在的科学联系?等,这些名言无一不闪烁着智慧与真理的光 芒。 ⑦马约翰热爱体育教育工作,只为了自己的信念,从不计较名誉、地位与得失。罗家 伦来做校长以后,他瞧不上体育,认为体育部还有教授,不成体统。于是他将马约翰降职 降薪,改为教员。马约翰没有理睬他。对于罗家伦的这种做法,教授们都看不过去,劝马 约翰辞职。马约翰婉谢了他们的好意。不久,他带了清华足球队到天津去参加华北足球赛, 赢得了华北冠军。回校时,学生燃放爆竹,热烈地欢迎马约翰,把他从西校门抬了进来。 罗家伦一看体育也能为学校争光,马上就升他做了教授,恢复原职原薪,而且还送他一个 银杯。马约翰对此却认为:?他们其实是完全不重视体育的。他们把体育只是当作一个沽 名钓誉的工具,当做一块招牌。? ⑧马约翰经历了清华几个不同的时代,历尽艰难曲折,但始终勤勤恳恳、一心一意地 工作在清华的岗位上,成为一名著名的体育教育家。同时,他还担任过国家运动队总教练、 全国运动会总裁判等,他不仅受到清华师生的尊重,也受到了全国体育界的敬重。今日, 马约翰先生的塑像耸立在西区体育馆南侧,只见他眼睛注视着前方的西大操场,露出慈祥 的笑容,像是仍在关注着操场上正在锻炼的学子们。 (选自齐家莹《清华人物》,文章有删改) (1)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分) ( ) A.马约翰为清华体育事业奋斗 52 年,因为他的倡导,而有了清华体育运动的普及, 他曾被称为清华生气勃勃的一个象征。 B.对不爱运动的学生,学校采用强迫的简单办法,马约翰则与此不同,他对体育样样 精通,能够积极劝导、耐心教授。 C.学生把清华的体育馆和北大的胡适之相提并论,说明清华学生高度认同马约翰,认 为马约翰的魅力与胡适之的魅力不相上下。
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D.由于马约翰强调体育道德,华北各校都愿同清华竞技,成绩普遍提升,说明优秀的 体育成绩主要源于良好的体育道德。 E.本文用朴实无华的语言为我们展现了一位卓越的体育教育家的风采,表达了作者对 传主的由衷敬意。 (2)马约翰“受到清华师生的尊重,也受到了全国体育界的敬重”的原因是什么?请简要 概括并分析。(6 分)

(3)文章第⑦段记述马约翰与罗家伦之间的事,有何作用?请简要分析。(6 分)

(4)马约翰在体育教育中给予我们很多有益的启示:热爱体育事业,重视体育道德,致力 于体育普及。请就其中一点,结合文本并联系现实谈谈你的看法。(8 分)

第Ⅱ卷
五、语言文字运用(20 分)

表达题

13. 下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(3 分)

(

)

A.“拼爹游戏”肆意上演,教育公平被踩在脚下,大学精神被无情玷污,这怎不让人痛心 .. 疾首 ? .. B.“8·16”特大洪水灾害发生后, 全市各机关和广大人民群众, 积极捐款捐物, 奉献爱心, 我们也要响应号召,鼎力相助 。 .... C.吕晓萌前两次考试都没有进前十名,心里很郁闷,在这次期末考试中她终于力挽狂澜 , .... 考了全校第三名。 D.宁波的驴友在驱车穿越林地时迷失了方向,当 时天色渐晚,路况不清, 又难以求田问 ... 舍 ,所以被困在山上了。 . 14.下列各句中,没有语病的一项是(3 分) ( ) A.黑豆基本不含胆固醇,只含植物固醇,而植物固醇不会被人体吸收利用,又能抑制人体 吸收胆固醇,降低胆固醇在血液中含量的作用。 B.为了缓解出生人口性别比例失衡和人口老龄化的问题,国家出台了“夫妻双方有一方是 独生子女的可以生育第二个子女”的规定。 C.受雾霾天气影响,沈阳桃仙机场和长春龙嘉机场先后陆续有 30 多个出港航班被迫取消, 部分乘客情绪激动,与机场地勤人员发生冲突,致工作人员受伤。 D.当年,斯里兰卡是受海啸影响严重的国家之一,约 3 万人死亡,数千人失踪;巨浪沿着 海岸线留下了一连串破坏痕迹,甚至波及内陆两千米的地方。
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15、 依次填入下面一段文字横线处的语句, 衔接最恰当的一组是 (3 分) 连环画从它萌芽的时候起,就与文学结下了不解之 缘。 , 。 , 。 。

(

)

,是人民大众最喜闻乐见的文艺作品形式之一。

①明清时期的许多文学书籍都绘有线描插图 ②这种“回回图”既增加了书籍视觉美 ③有的书一回故事就有一幅插图,即“回回图” ④可以说,连环画是插着文学的翅膀飞向人民大众的 ⑤当 20 世纪 20 年代连环画正式诞生的时候,人民大众已经熟悉了这种绘画形式并自然而 然地接受了它 ⑥又使线描插图为人民大众所熟悉和喜爱 A.⑤①③②⑥④ B.①③②⑥⑤④ C.⑤④①③②⑥ D.①④⑤③②⑥

16.将下面的几个短句组合成一个长单句(可适当增删词语),保留全部信息。(5 分) ①2013 年 12 月 10 日在南非 FNB 体育场举行了曼德拉的追悼大会。 ②曼德拉是南非前总统。 ③美国总统奥巴马在追悼会上发表了讲话。 ④奥巴马在讲话中赞扬曼德拉是?历史的巨人?。 17.仔细揣摩下面例句的内容和写法,另写一个句子。(6 分) 例句:谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那执灯的人,他是坚忍地站在黑暗当中呢。

六、作文(60 分)
18.阅读下面的材料,按要求作文。 2013 年 12 月 15 日,嫦娥成功落月,着陆器和巡视器成功互拍,嫦娥三号圆满完成任 务。中央电视台进行了全程直播并现场互动。 在现场互动中,除了绝大多数人表达了欢庆、自豪、期待之外,也夹杂一些质疑的声 音: ?当贫困地区许多孩子连午餐都没得吃的时候, 花费这么多钱搞嫦娥落月, 有何意义?? ?这种航天工程于国计民生不仅没有直接益处,反而耗费巨大人力物力,还会阻碍经济科 技发展。??嫦娥都可以登月,雾霾却不能解决。? 对此你有什么想法?请结合自己的思考和感悟,写一篇文章。 要求:①选好角度,自拟标题,自定文体(诗歌除外)。②不少于 800 字。③不得套作, 不得抄袭。

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参考答案
1.D(D 项说明的是教育的公益性,这恰恰说明教育不能产业化。) 2. B( “成为世界性共识” 的主语 “这” 指代的是 “经济学把教育定义为 ‘准公共产品’ ” 。 ) 3.C(“为了生存和发展不得不”,表述没有根据。) 4.C(竟:最终) 5.C(①是指李苗的志向;④表明李苗的忠诚与勇敢:⑤李苗为国献身) 6.B(文中没有交待此次作战的结果) 7.(1)魏子建让李苗担任郎中,仍然兼任(担任也可)统军,李苗深受重视(知遇也 可)优待。(以、领、见各 1 分,句意 2 分) (2)距离大桥几里,他就放火烧船,不一会儿桥梁就被烧断,落入水中死掉的贼军很多。 (去、俄然、定语后置的句式各 1 分,句意 2 分) 8.塑造了超然物外,逍遥自在的隐士形象。 (2 分)主人公抛开吴越的政治斗争(1 分), 泛舟五湖,尽享红蓼艳丽、沙鸥飞翔、明月当空的湖光美景(1 分),充满了对悠然垂钓、 闲看流水的自在生活的憧憬(1 分)。 9.李词运用比喻,以水喻愁,(1 分)形象地写出了失国愁怀的绵长不尽。(2 分)此 曲采取了虚写的手法(通过想象),(1 分)写出了主人公所期待的春来江畔悠然垂钓,欣 赏江水浩浩东流的景象,表达了主人公对归隐生活的喜爱之情。(2 分) 10.(1)可以横绝峨眉巅 吟鞭东指即天涯 然后天梯石栈相钩连(2)野芳发而幽香 佳木秀而繁阴(3)

落红不是无情物

11.(1)B 3 分,D2 分,E1 分(A 霍拿小费是出于着急,并非讨好。C“为了顾全霍力格 的面子,才没有为称呼翻脸”在文中无据。E 对于霍力格没有典型肖像描写) (2)①卑微而又势利。霍力格两次看见马海都表现出对他的尽力讨好;②虚荣心强。霍 力格非常希望别人注意到自己和这位大人物说话,并表现出“随意的姿态”,以此提高自 己的身份; ③善于自我安慰(逃避现实)。明明因为不专心叫错了马海,却又反复安慰自 己马海没有听到。(每点 2 分,概括和分析各 1 分) (3)① 内容主旨上,马海称呼霍力格为“小姐”,突出了霍力格自我欺骗的可笑;② 结构 上,照应前文霍力格对马海的不小心叫错称呼;③ 既增强了文章的戏剧性,也增强了讽刺效 果,耐人寻味。(每点 2 分) (4)这是一种逃避现实自我欺骗的心理。(2 分)这种心理只是一种自我安慰,它是无 法改变现实的。 (2 分)霍力格由于不专心而说错了话,他担心这样做会影响自己在马海心 中的形象,所以反复暗示自己马海没有听到,逃避现实。而事实证明霍力格这种心理只是 自我安慰,是改变不了事实的。(2 分)生活中,我们由于不敢承担后果故意美化事实、自 欺欺人,不仅不能改变现实,还可能让我们懈于改变。所以,我们要直面现实,积极行动。
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(2 分)(概括心理 2 分,观点 2 分,结合文本 2 分,现实 2 分) 12.(1)A3 分,E2 分,B1 分。(B“对体育样样精通”于文无据。C 对学生说法的理 解有误,学生的说法意在表明在对国人的精神改造方面,马约翰的体育教育可以比肩胡适 的新文化运动。D 体育成绩的提升显然不能由体育道德做主要支撑,选项分析不当。) (2)①他是清华体育的倡导者、实践者:指导学生运动,带领学生比赛。②他有自己 的体育教育理念和体育理论:重在培养学生人格,发表多篇理论文章。③他热爱体育工作, 只为信念,不计得失:被罗家伦解职降薪仍不以为意。④他对国家体育事业也有贡献:担 任过国家运动队总教练、全国运动会总裁判等。(每点 2 分,概括和分析各 1 分,答满 3 点即可。) (3)内容上:①突出了他热爱体育,不计较个人利益得失。②体现了马约翰认为体育 不应该功利化的理念。写法上:用罗家伦反衬(对比)马约翰,使传主形象更具体鲜明。(每 点 2 分。) (4)观点 2 分,结合文本分析 4 分,联系实际 2 分。 示例一:热爱使马约翰取得了体育教育的成功。(2 分)因了热爱,他才能身体力行,无论冬 夏坚持每天在操场锻炼; 因了热爱, 他才能终生从事体育事业(或终身倡导并实践清华体育), 取得一系列令人瞩目的成绩;因了热爱,他才能不计个人名利得失,全情投入,即使降职 降薪也不改初衷。(结合文本答出二点即可得 4 分) 热爱是最好的老师。热爱自己的工作, 才能爆发全部的热情,积极投入,取得成功。(联系实际 2 分) 示例二:重视体育道德使马约翰的体育教育深入人心。 (2 分) 他本人拥有高尚的道德,不 为名利,只求尽心竭力,是学生健康的原动力。他重视学生体育道德的培养,理论上将体 育视为养成健全人格的重要手段;实践上强调“球可输,运动道德不能输”。(4 分)教育培 养的是活生生的人,让学生因体育而身心都健康才是教育的最终目的,道德教育势在必行。 (2 分) 13.A(痛心疾首:比喻对人或事的痛恨到了极点。 B 鼎力相助:指别人对自己的大力 帮助。敬辞,不能用在自己身上。C 力挽狂澜:指把已经倾倒的巨浪拉回来,比喻竭力把危 急的局势扭转过来。不合语境。D 求田问舍:指只知道置产业,谋求个人私利,比喻没有远 大的志向。望文生义。) 14.D (A. “的作用”缺少谓语动词。. B “缓解问题”不搭配 C.“先后陆续”重复。) 15.B(整个句段以时间顺序展开,先说连环画的萌芽时期,首先填①,②⑥“既 又”

并列关系,都是表述③中的“回回图”的,“是人民大众最喜闻乐见的文艺作品形式之一” 主语应是连环画,前面应填④。) 16.示例 1、美国总统奥巴马在 2013 年 12 月 10 日南非 FNB 体育场举行的南非前总统曼 德拉的追悼大会上发表的讲话中赞扬他是“历史的巨人”。
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示例 2、2013 年 12 月 10 日在南非 FNB 体育场举行的南非前总统曼德拉的追悼大会上,美 国总统奥巴马发表了赞扬曼德拉是“历史的巨人”的讲话。 17.示例:谢谢知识给你财富,但是不要忘了那传授知识的人,他还坚强地生活在清贫 中呢。 谢谢大树给你阴凉,但是不要忘了那种树的人,他还默默地耕耘在烈日之下呢。 18.略 参考译文: 李苗,字子宣,他的叔父叫李畎。李畎担任梁川刺史,有很大的威望和声名。王足征 伐蜀地时,梁武帝命令李畎在涪抵御王足的进攻,并把益州许诺给他。等到王足退兵后, 梁武帝又改变了授任。李畎愤怒,将要另有他图,后来事情败露被杀。李苗十五岁,有报 仇雪恨的志向。他在延昌年间归附北魏,一再陈述谋取蜀的计策。大将军高肇向西征伐, 皇帝命令李苗代理龙骧将军向导。军队驻扎在晋寿时,宣武帝去世,只得班师回朝。李苗 有文武才干,因为大的功业还没有建立,家族的耻辱还没有洗雪,他经常怀有慷慨激昂的 情绪,于是李苗上书陈述平定长江以南的计谋,其文理非常切合当时的情况。当时孝明帝 年幼,还没有远扩的想法,最终没有采纳。 正光末年,三秦反叛,其侵扰逐渐波及到京城附近。当时持续和平已经多年,人们已 不熟悉打仗。李苗认为陇地的士兵强悍,而且成群相聚没有军需物资,于是李苗上书认为: “粮食不足部队精锐,适宜速战;粮食多士兵也多,战事就适合持久。现在陇地的贼军非 常猖狂,但他们平时没有储备,虽然是占据了两座城池,原本没有道德和信义可言,这种 形势在于快攻,慢就会使人心离散隔阻,徒然地遭受灭亡。现在暂且应该率领军中大将, 挖深沟垒高墙,坚守阵地不出战。另外命令侧翼的军队几千精兵出兵麦积崖来偷袭敌人的 后方,敌人自然会溃散。”皇帝于是命令李苗担任统军,隶属于行台魏子建。魏子建让李 苗担任郎中,仍然兼任统军,李苗深受重视优待。 孝昌年间,李苗兼任尚书左丞,担任西北道行台,与大都督宗正珍孙讨伐汾、绛、蜀 的贼军,平定了他们。等到杀了尔朱荣时,尔朱荣的堂弟尔朱世隆带领部下返回逼近都城。 孝庄帝亲临大夏门,召集群臣广泛商议,众官员无计可施。只有李苗振衣起身说道:“现 在朝廷面临着难以预测的危难,也正是忠臣烈士们报效国家的时刻,请让我带领一支部队, 为陛下直接切断河梁。”孝庄帝认为他勇敢并同意了他的请求。李苗于是从马渚的上游招 募兵员,并率领部队趁夜色顺流而下,距离大桥几里,他就放火烧船,不一会儿桥梁就被 烧断,落入水中死掉的贼军很多。援军没有赶到,贼军于是涉水过来同李苗拼死搏斗,寡 不敌众,李苗浮水作战而死。皇帝听说此事,哀伤悲痛很久,追赠李苗忠烈的谥号。 李苗年少时就有气节操守,志在求取功名,每次读到《蜀书》,看到魏延请求出兵长 安,诸葛亮不同意,李苗就叹息着说诸葛亮并没有妙计。等到读《周瑜传》时,深深地感
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叹折服。李苗懂得弹琴,擅长写文章和诗歌,书画创作精妙快速,当时世上很少有人赶得 上他。李苗去世时,朝野上下为他感到悲壮。

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