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浅谈案例教学法在初中思想品德课教学中的运用


j篓    浅谈 案 例教 学法在初 中思想 品德  课教 学 中的运 用   河 北省 邯郸 市 第十三 中学  张彩 霞  摘要 :由 于案 例教 学 法要求 学 生直 接参 与对 案例 的分 析 、讨论 和评 价 , 为锻 炼 、提 高 他们 的语 言表 达能 力 、分 析 问题和 解决  这就 问题 的 能力 以及创 造 能 力创造 了条 件 。   关键 词 :案例 教 学 情境  初 中 思 想 品 德 课 的 案 例 教 学 法 , 教 师  是 根 据 思 想 品 德 课 的 教 学 目标 和 教 学 内容 设  二 、 例 教 学 法 在 思 想 品 德 教 学 中运 用  案 应 注意 的 问题  解决 案 例 问 题 的理 论 依据 。 师 可 把 书 本 的  教 理论 知 识 问 题 化 提 纲 化 罗 列 给 学 生 , 学 生  让 置 相关 的教学案例和 案例问题( 情境)让  或 , 学 生 参 与 思 考 、分 析 、讨 论 、解 决 案 例 问 题  ( 情 境 )通 过 探 究 案 例 来 学 习 、掌 握 课 本  或 , 知 识 并 能 运 用 所 学 知识 来 解 决 实 际 问 题 , 以  虽 然 案 例 教 学 法 在 思 想 品 德 课 教 学 中  具 有重 要 作 用 , 并 不 意 味 着 案 例 运 用 得 越  但 多越好 , 样会把 品德 课上成“ 事 会” , 这 故 课  学 生会 迷 失 方 向 , 顾 听 案 例 而 忽 视 了案 例  只 所 反 映 的道 理 。 学 中 所 引 的 案 例 应 有 的 放  教 矢 , 与 所 授 知 识 点 紧 密 结 合 , 不能 只停  能 而 自 学 解 决 简 单 的 知 识 点 , 录 好 个 人 学 习的  记 疑 难 点 , 后 让 学 生 同 桌 或 前 后 桌 之 间进 行  然 互 学 探 讨 , 强 学 生 自主 学 习 、 参 与合 作 , 加   把 疑 难理 论 知 识 反 馈 给 教 师 。 师 深 入 学 生  教 随 时 掌 握 学 生 自学 互 学 的 信 息 , 学 生 进 行  对 指 导 引 导 , 面 向 全班 学 生 精 讲 讨 论 存 在 的  并 疑 难 点 及重 点 的理 论 知 识 , 学 生 解 决 案 例  为 培 养 学 生 自主 创 新 参 与 合 作 学 习 的 一 种 教  学方法。   一 、 案 例 教 学法 在 思 想 品 德 教 学 中 运 用  留在 事 例 的 简 单 堆 砌 上 , 认 为 选 用 案 例 还  我 要 注 重 以 下几 个方 面 :   的 意 义  l 、加 深 理 解 所 学 知 识 。 在 以 教 师 讲 授  理 论 为 主 的 课 堂 中 , 管 学 生 有 时 能 够 记 住  尽 所 学 的 理 论 知 识 , 这 仅 仅 停 留 在 书 本 七的  但 问题 ( 情 境 ) 清 理 论 知 识 的 障 碍 。 或 扫   4 、讨 论 案 例 组 织 学 生 对 案 例 进 行 讨 论  是案 例 教 学 法 的关 键 。 生 运 用 教 材 中 刚 学  学 的 或 是 以 前 学 过 的理 论 知 识 、 念 或 是 其 他  概 注 重 正 面 性 。 用 案 例 应 以 正 面 教 育 为  选 主 , 面教 育 为辅 。 有 些 揭 露 社 会 阴 暗 面 、 反   丑 恶面 的 案例

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