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想象让作文魅力无限


想象让作文魅力无限 中图分类号: g623.2 文献标识码: 文章编号: b 1672-1578 (2013) 02-0054-02 2011 版,课标指出”5-6 年级的学生能写简单的记实作文和想象 作文”。在我们现实生活中无论是生活、学习还是发明创造,都离 不开想象。那么什么是想象?什么是想象力?如何培养学生的想象 力呢?《现代汉语词典》中这样写道:”想象在心理学上是指在知

觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新的形象的心理过程;也 是对于不在眼前的事物想出它的具体形象。”概念告诉我们,”创 造新形象”需要想象;反映已有的”不在眼前的事物”也需要想 象。作文教学、作文创作和文章阅读都离不开想象。想象是创新的 翅膀,爱因斯坦说过:”想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源 泉。”作为教师 ,我们就应该有意识地去引导学生用发散的思维 去想去做。 想象力是一种能力,这种能力不是与生俱来的,它需要后天的培 养。 当小孩认识事物的时候, 他们会不自觉地把各种事物联系起来。 曾经有一句想象作文的题目:一个生的鸡蛋打破了…… 荣获全国 一等奖的作文是小孩答道:一个太阳流出来了!多么的精彩!不由 让人翘起大拇指!她把这两者联系起来,仔细琢磨,还真精辟。其 实这就是想象的魅力。那么在作文教学中,如何发展学生的想象力 呢? 1.凭借课文——想像的基础 只有掌握想象的方法,才能展开大胆合理的想象。因此,授之以 法,把想象作和阅读教学紧密联合起来,是提高学生想象作文质量 的基础。 1.1 联想,即人们由当前感知的某一事物,回忆起相关的另一事 物,或由想起某一事物而又想起有关的另一事物。在教学《白杨》 一文,借白杨喻人,白杨树默默扎根于沙漠地带,借白杨树来赞美 边疆的建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。让学生从”父亲” 的体会到许许多多的工作者像他一样默默无闻建设边疆,甘愿吃 苦。随之引导学生生活中也有许许多多像他们一样的人或事物,如 蜡烛,牛……由蜡烛照亮别人,燃烧自己,联想到清洁工人,教师 的无私奉献……由牛吃的是草,挤出是牛奶,联想到那些科研工作 者默默为人类奉献着自己的一生,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始 干的精神。 1.2 假想,就是创造一不定期的假设条件(如时间、地点、环境、 情态等) ,从而展开一定的合理想像。如教《草虫的村落》一文, 根据小甲虫的特征,生活习性假想它们的生活的情景,联系自己的 生活的经验,让学生去写,学生能写出符合自己生活的例子,生动 有趣。 2.激发情感--想像的动力 有人说:”表象是想像的干柴,激情便是为种”强烈的情感可以 激活沉眠于记忆中的表象,表象动起来,才有互相作用和互相结合 的可能。因此,情感是想像的动力,是想像的翅膀。 2.1 命题时重在捕捉学生的情感火花,作文的题目要能激发学生 的情感。如《假如我是--(孙悟空、神笔马良、老师、班长、县 长……),学生一看到这样的题目就会兴奋起来,感情激荡,产生 》 强烈的写作冲动,就会浮想联翩,文思潮涌。 2.2 指导时重在诱发学生的情感外射,一是再现形象诱发。一个 感情冷漠的人是不会有丰富想像力的。写作文前要培养学生对人和 物的感情。一个学生写了把一只不鸟捉来关在笼子里,看见小鸟不 吃不喝,叽喳乱叫,第二天就把它放回大自然这样一件事。我听了 就诱发学生对鸟的感情,你看到鸟在乱蹦乱飞,听到鸟在鸣叫,你 内心是怎样想的,感受怎样?这个同学听了,对原文进行了修改。 其中有这样一句段话:”……这只小鸟成天望着空中的鸟叽叽喳喳 地

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