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初一新生入学学习指南-正式版[1]


初一新生入学学习指南

2010-6-20

初一新生入学必读
初一学生处于青春断乳期和性格形成期交织的这样一个阶段,可塑 性强,在很多方面都有提升的空间。 从小学升入初中,无论是课程设置、学习内容、学习方法,还是人 际关系、身心发育都会面临许多新的课题。不少初一新生及家长由于对 新学段缺乏认识或认识不足,未能根据初中学习生活的

新特点进行调 整,结果上初中后手足无措,生出种种不适应,严重影响了学习质量。 学习环境变化多多 1、功课从单一到繁复 小学就那么寥寥的几门课,而中学一下子十几门功课全端了出来, 老师一人授一门课。这节课刚上完,下一节又换了老师,换了内容,门 门有作业,应接不暇。 2、老师从“抱着走”到“领着走” 老师从“抱着走” 领着走” 小学班主任一天到晚和学生在一起,老师不仅管课内,也管课外, 不仅管学习, 也管生活, 学生一步步都是在老师的保护下前进。 而中学, 班主任许多事都是布置给班委会,让班委会同学率领大家完成,科任老 师深居办公室,你不去找他,他是不会来的。 3、同学从小伙伴到陌生 小学更多的是就近入学,同学大都是街坊邻居,早不见晚见,原来 就是小伙伴;中学范围可就大了,小伙伴被择校或是重新划片“发配” 到不同的初中,几个区的学生聚在一个教室里,面孔陌生。同一年级的 伙伴来自更大的范围,必须重新选择朋友了。因此,人际关系、朋友的 重新组合、关系的重新确立,对初一学生而言,是一个新课题。 4、积极适应不落后

(1)适应新的学习环境 学生都希望自己的成绩优秀,但有的学生在小学时成绩还不错,进 入初中后,成绩不稳定;还有的成绩越来越差,以致不能跟上班,于是 产生焦虑、不安、失望、悲观等不健康的心理现象。发生这种情况的原 因之一,就是不能适应新的学习环境。 初中与小学相比,最大的区别是学科增多了,内容加深了,每门学 科分别由不同教师教学。因此,适应新的学习环境就要求学生有较广的 学习兴趣,有较强的学习能力,能适应每个老师的教学。学习兴趣是在 学习活动中产生的。 初中生要学着适应各科教师,熟悉教师的语音、板书、思路、要求 以及某些教学习惯。这些方面学生可以向班主任了解,以加快自己的适 应能力。只要学生能逐渐适应新的学习环境,就可以不断地提高成绩。 (2)认识自我准确定位 刚刚进入初中的孩子自我意识很强,往往过分关注别人对自己的评 价, 又常常把自己置于和别人比较的地位。 这样虽然有利于激发上进心, 但也很容易因自己某些方面不如他人而产生自卑。 进入初中后,很多新生有一定的心理落差,比自己成绩优秀的大有 人在,很少有人注意到自己的存在,心理因此失衡,这是正常心理,但 是应尽快进入学习状态。记住,进入初中,大家站在同一起跑线上,有 3 年的时间足以不断提高成绩。因此,家长要使孩子明白“强中自有强 中手”的道理,要帮助孩子客观分析自己的长处和短处,给予自己正确 评价,并激励孩子不断向目标努力。 (3)适应新的人际关系 在小学生时代,择友的条件是只要能与伙伴一道玩耍就满足了。进 入初中以后,人际关系发生新的变化,新同学不再是住处相近的同学, 而是来自不同的小学或较远的地区。而且初中生所寻求的是特定的朋友 ———挚友,他们表面上在一起做游戏、搞活动,或者沉浸在共同兴趣

的活动中, 但是, 通过这些活动了解彼此的心迹, 才是他们真正的目的。 在这个意义上,他们自己选择的爱好或话题是非常重要的。这是寻找挚 友的窗口,通过这个窗口,他们就能够相当准确地找到自己的挚友。因 此,同学们进入初中之后,应该有一颗善良的心,主动帮助别人,真诚 关心同学,获得真挚的友谊。

如何赢在新初一的起点线上?
对于初中阶段的学习,无数过来人用成功与失败总结出一套“铁 “的规律: “初一不分上下,初二两极分化,初三天上地下”。 初二年级绝对是个分水岭! 这个铁定的规律每年都在无数所学校、无数个学生都得到验证,到 目前为止,几乎每个班学生的差距是相当大的,学校不得不对一些落后 学生家长做工作,希望家长同意把孩子从实验班转到普通班;也有一部 分实验班学生主动要求转到普通班的,其它学校也存在这种情况。 好学生初一的目标是:每次考试应在(百分制)数:98-100,外:95-98, 语:88-94。 学好语文和外语关键是要多看书、多阅读。初一抓语文非常重要。 初一学习的关键是多读书,大量阅读训练。中考语文现代文阅读 26 分, 作文 60 分,这些都取决于阅读,而这点几乎决定了大家的胜负。大量 阅读,先把中考要求的五个名著读完,再大量读其他方面的东西。语文 成绩必须稳定在 90 以上,中考进重点才有希望。 初一学习英语的窍门是: 要多听多说多读多写。 如果新概念二学完, 并真正掌握,中考没问题(把新概念二狂背 200 遍,英语水平基本就没 问题了)。

大家可以针对各自的目标拟定一个学习计划,如果从初一开始有计 划训练,成绩达到(按中考标准)数:116,外 115,语 106,物 98,化 78 肯定没问题。

如何从初一开始打好语数外基础?
数学少而精,因中考数学初一内容几乎没有。大家记住:各校都以 初二以后成绩签约,初一应试太亏。初一要做的就是打基础。 语文和外语关键是要看对书,看对内容。 初一抓语文非常重要。语文学习上课外班和家教几乎没用,这不外 乎些技巧。初一学习的关键是多读书,大量阅读训练。中考语文现代文 阅读 26 分,作文 60 分,这些都取决于阅读,而这点几乎决定了大家的 胜负。大量阅读,先把中考要求的五个名著读完,再大量读其他方面的 东西。过了初一期末你们就看到你们孩子阅读部分丢多少分。有的孩子 啥都看,现在语文成绩稳定在 90-93。这是唯一办法。到了初二再用些 考试技巧,考到 90 以上是肯定的。 初一做英语题也许是最低效的学习方法了,浪费时间。要多听多说 多读多写,到初二再做题就可以了。英语如果要在外面上辅导班,要学 口语,不要学做题。如果新概念二学完,并真正掌握,中考没问题。关 键是真证掌握是很难的, 大多数学生是学完就完了, 考试时难于使用好。 最好初三学新概念三,至于口语对未来非常重要, 96-98。 大家可真对各自的目标定个学习计划,如果从初一开始有计划训 练,成绩达到(按中考标准)数:116,外 115,语 106,物 98,化 78 肯 定没问题. 如果初一多读书 (语外),初二巧妙做题,经过一年半肯定能考到语(百分制)90-93,外

普通校和重点校的最大差别并不是老师水平差多少,而是下面两 点: A:周围同学不同,可能使普通校同学学习好就满足了。但中考是 全区一起比,到那时真正的名次就出来了,所以要有个高标准。 B:普通校老师中考复习时一般不会把目标定太高,这就使复习力 度和重点校有差距,这点最要命.

初一学生要注意的六个问题
从小学到初中,对同学们来说,知识上有跨越,从算术到代数;环 境上,心理上也有跨越。在初一这个过渡的时期,总是有同学面对新问 题准备的不好,掉下队来,同时,也有些同学方法得当,后来居上。为 什么会这样呢?在这里,我们给大家提供一些在进入初中后需要注意的 问题。以备借鉴。 1、思想上不能松懈,时时刻刻提醒自己,要刻苦努力,不要掉队。 思想上不能松懈,时时刻刻提醒自己,要刻苦努力,不要掉队。 万事开头难。相当一部分同学,进入初中后,以为考入重点中学, 考入实验班,就万事大吉了。休息一段时间,然后再努力,反正中考还 早着呢! 这就大错特错了! 中考有的是实验班的同学成绩不如普通班的。 初中三年,眨眼即过,而且初一、初二、初三环环相扣,初一的知识比 较简单,但如果基础打的不牢,不能开拓思维,超前学习,到了初二学 习几何证明,初三学习二次函数就会感觉很吃力,尤其是到初二,初三 还要学习两门新的学科——物理和化学。三门课放在一起,很多初一数 学基础不好的同学, 就很难赶上了。 所以, 同学们从跨入中学大门开始, 就要有长远的计划,步步为营,时时占得先机。

2、要摒弃小学毛躁,不安的学习心态,养成认真,踏实的学习习惯。 要摒弃小学毛躁,不安的学习心态,养成认真,踏实的学习习惯。 这个毛病在小学的学习中还不是特别凸现。原因是,小学的知识比 较简单,即使你粗心大意,也只是会做,写错马虎而已。但到了初中, 这就包含两层含意:一是,似懂非懂。随着初中知识点难度的提高,同 学们如果再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式,就不可能完全消化老师所 讲的题目,只知皮毛,似懂非懂。而似懂非懂不等于马虎。前者根本上 讲就是不会,不懂。一旦养成这样的习惯,就很难改正,而且还觉得自 己其实很聪明, 老师讲得都会, 只是偶尔马虎而已。 考试成绩一塌糊涂。 二是,在完全会做的情况下,做错题目。这是马虎。小学时,大家分别 在各个小学,班里面优秀的同学不多,马虎一点,还是不能影响到你在 班里的排名。而到了重点中学,尤其是实验班,竞争很激烈,大家都很 聪明。这个时候比的就是谁更努力,更踏实,更少犯错误。这也是很多 毛躁的同学在小学成绩很好,而到了初中后,成绩越来越差的原因。 3、要学会自觉学习,有计划的学习。 要学会自觉学习,有计划的学习。 一进入初中,同学们会惊奇的发现,与小学老师们事事关心,面面 俱到相比,初中老师管的很松,作业留的不多,或者即使很多,也不检 查。上自习也没有老师看着,随便说话,也没人管。在这样宽松的学习 环境下,一是,要自觉的学习:有些同学管不住自己,放任自流,不能 自觉的找课外题做,预习,复习。这样的同学多半没有韧性,不刻苦。 长此以往,与那些能够自觉学习的同学,差距就会越来越大。等你发现 差距的时候,一般就很难赶上了,因为大家都在一个水平的时候,你都 不能让自己努力自觉的学习,看到差距,就更困难了。二是,要有计划 性。在学习的过程中,总会有自己学的好的部分,学的不好的部分。自 己要有计划的随时查漏补缺。而且,初中难的学科较多,有计划的分配 时间,避免偏科也很重要。

4、题目并不是做的越多越好。 题目并不是做的越多越好。 这个问题可能是大家在今后的学习中最经常犯的错误了。到了初中 以后,随着知识的不断加深,很多学校为了提高成绩,都会做大量的题 目。这个时候,同学们千万记住:不能为了做题而做题。做一定量的题 目当然是必须的,同学们只有通过做题目,才能将课堂上所讲的知识点 消化,理解透彻。但如果,撇开知识点,只做题,到最后就是舍本逐末。 更有甚者,有些同学,天天做题,从早到晚,刻苦努力,但到头来,不 但不会的还是不会,会的也不会了。为什么呢?他只追求题目的数量, 忽略知识点跟题目的结合,以至后来把原来熟悉的知识也忘记了。那到 底应该怎样做题目才是好的呢?或者说,做题到底真正的目的是什么? 两点:一是,要在做题目同时将题目和知识点结合,两者不断结合,达 到深化知识点的效果。二是,找出自己还不会的题目,弄懂它。如果你 只做自己会做的题目,那是一点收获都没有的。 5、“不会就问”不一定就是个好习惯。 不会就问”不一定就是个好习惯。 不会当然要向老师同学请教,这是对的。但大家一定要明白一点: 一道题目,一个技巧,只有自己亲自弄懂,独立求解,才是真的明白。 向其他人请教得到的知识,我们只是得到了知识本身,但并不一定了解 如何运用,下次遇到类似题目,还是很难解的出。所以,这里我鼓励大 家:面对一道难题,首先,要刻苦地独立思考,半个小时,一个小时, 半天,争取自己解出来。这是最好的,最有收获的。但如果实在解不出, 看不懂,再向别人请教,请教时要注意别人是怎样思考,运用技巧的, 而不是仅仅关心答案。并且,一定要在听懂之后,找一道类似的题目, 练习一下,熟练所学来的知识和技巧。 6、保持良好的、积极的心态。 保持良好的、积极的心态。

这一点是最重要的。进入初中以后,同学们或多或少会遇到一些问 题。成绩怎么努力也是停滞不前,或是与同学、老师之间有些小矛盾等 等。如果处理不好,会严重影响学习成绩。有些同学甚至会因此而一蹶 不振。遇到问题,首先要学会自我调节,多从积极的方面思考问题。其 次,也要多跟父母,老师进行沟通,寻找解决问题的途径。有一些同学 为了自尊心,逃避问题,不愿意把问题拿出来与别人沟通。这样做并不 能保护你的自尊心。 要想保护自尊心, 只有把问题解决了, 成绩提高了, 作为学生,才会真正获得认可和尊重。 总之,初中的三年是关键的三年,只有一步一步努力,才能在中考 中脱颖而出, 考入理想的高中, 为考入北大、 清华等名牌大学奠定基础。

初中学习方法推荐
听课 (1)听每节课的学习要求; (2)听知识引入及知识形成过程; (3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点); (4)听好课后小结。 思维 (1)多思、勤思,随听随思; (2)深思,即追根溯源地思考,善于大胆提出问题; (3)善思,由听和观察去联想、猜想、归纳; (4)树立批判意识,学会反思。可以说“听”是“思”的基础、关 键;“思”是“听”的深化,是学习方法的核心和本质的内容,会思维 才会学习。

笔记 初一学生一般不会合理记笔记,通常是教师黑板上写什么学生就抄 什么,往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全, 但收效甚微。正确的方法是:(1)记笔记服从听讲,要掌握记录时机; (2)记要点,记疑问,记解题思路和方法;(3)记小结,记课后思考题。 复习与作业 复习与作业 初一学生课后往往容易急于完成书面作业, 忽视必要的巩固、 记忆、 复习,以致出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作 业,起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此学生应每 天先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方 法,同时记忆公式、定理,然后独立完成作业,解题后再反思。在作业 书写方面也应注意“写法”,书写格式要规范,条理要清楚。 书写作业时,如何将文字语言转化为符号语言;如何将推理思考过 程用文字书写表达;如何正确地由条件画出图形,都是需要学生们掌握 的。在这里,教师的示范作用极为重要,开始可有意让学生模仿、训练, 逐步使学生养成良好的书写习惯,这对学生今后的学习十分重要。

初一英语学习掉队了怎么办?
同学们从小学或初一开始学习英语时,常从字母、简单的单词和会 话入手,每节课的内容也不多,大多数同学能够比较轻松地学会,所以 大家都学得特别起劲儿。可是随着学习内容的增加、教材难度的增大, 有的同学便逐渐感到学习英语吃力,学习英语的兴趣也逐渐降低。一般 到了初中二年级或三年级时,这些人就渐渐掉队了。时间一长,想学好 也力不从心,常常为此感到十分苦恼和后悔。英语学习掉了队的同学应 该怎么办呢?

首先,要意识到英语学习掉队的严重性,要有奋起直追、 首先,要意识到英语学习掉队的严重性,要有奋起直追、迎头赶上 的决心。有的同学在开始掉队时觉得“没什么”或“来得及”,因而掉 的决心。 以轻心,这是万万不可取的。刚开始掉队时,与其他同学差距较小,还 比较容易补上。如果到了两极分化时再补,恐怕就为时已晚了。 其次,在思想上对学习英语要有正确的认识, 其次,在思想上对学习英语要有正确的认识,将其摆到正确的位置 上来。 上来。因为只有意识到学习英语的重要性,才会有学习的动力;有了学 习的动力,才能勤奋刻苦,克服各种困难;学习困难少了,学起来便轻 松愉快了。这样一来,形成了良性循环,学习兴趣自然也就如约而至。 再次,要认真分析自己掉队的原因, 再次,要认真分析自己掉队的原因,在补习时要针对自己学习中的 主要缺陷“对症下药” 主要缺陷“对症下药”。如果是语音没过关,则重点把音标和读音规则 补习好。若是语法没学好,则从头开始,系统地补习词法、句法方面的 知识,以及英语句子的时态、语态、各种句型的语序、词语的习惯用法、 交际英语的正确使用等。若是单词欠账太多,则要把重点放在扩大词汇 量上。记单词时切忌抽象地死记硬背,要根据发音和意义来进行理解记 忆,做到词不离句,句不离文。若是听力差一些,可以每天抽出一定的 时间听听英语广播,看看英文电视节目等。这样坚持下去,听力水平自 然会有所提高。 初中学生一般都不具备很强的自学能力,遇到困难一定要求助于老 师,不要把疑难留在心中。教师的责任是教书育人,绝对不会嫌弃或嘲 笑学习有困难的学生。你们的好成绩就是老师快乐的源泉。在课后复习 中可以与别的同学合作,同学之间结成“对子”或组成小组进行对话练 习,在游戏中学习英语。这样既互相促进,又可提高学习效率,激发学 习兴趣,何乐而不为呢?

初一学生学习方法不当的表现与成因
一、学习方法的简易自测 既然学习方法对学习具有重要的意义,那么判断学生的学习方法是 否正确就显得很有必要。这是学习方法指导的第一步。由于学习方法有 很多种,所以也就有很多不同的测量量表,如记忆方法测量,阅读方法 测量、听课方法测量,注意力测量等。在这里,给大家介绍一种学习方 法的简易自测法,可以先让学生自答,再来评判。花 5 分钟时间即可了 解学生的学习方法是否正确。 问题: 答案与说明: 问题: 下面是 10 个问题,你实际上是怎么做的、怎么想的,就怎么回答。 每个问题有三个可供选择的答案:是、不一定、否。请把相应的答案写 在题目后面。 1.学习除了书本还是书本吗? 2.你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗? 3.除了小说等一些有趣的书外,你对其他理论书根本不看吗? 4,你读书从来不做任何笔记吗? 5.除了学会运用公式定理,你还知道它们是如何推导的吗? 6.你认为课堂上的基础知识没啥好学,只有看高深的大部头著作才 过瘾吗? 7.你能够经常使用各种工具书吗? 8 上课或自学你都能聚精会神吗? 9.你能够见缝插针,利用点滴时间学习吗? 10,你常找同学争论学习上的问题吗? 答案与说明:

第 1、2、3、4、6 题回答“否”表示正确,其他问题回答“是”表 示正确。正确的给 10 分,错误的不给分。回答“不一定”的题目都给 5 分。最后计算总分。 总分 85 分以上,学习方法很好。 总分 65-80 分,学习方法好。 总分 45-60 分,学习方法一般。 总分 40 分以下,学习方法较差。 那么,学习方法较差的学生在学习中有些什么表现呢? 二、学习方法不当的表现 没有正确方法的学生,在学习中常有如下表现: (-)学习无计划 (二)不会科学利用时间 (三)不求甚解,死记硬背 (四)不能形成知识结构 (五)不会听课 (六)不会阅读 (七)抓不住重点和难点 (八)理论与实际脱离(九)不善于科学用脑 上述表现是中小学生中最常见的。一个学习方法不当的学生,总会 有其中的一种或几种表现。针对这些表现,我们才能对症下药,加以指 导。 (-)学习无计划 (-)学习无计划

“凡事预则立,不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但 有些学生对自己的学习毫无计划,整天忙于被动应付作业和考试,缺乏 主动的安排。因此,看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考 虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。 (二)不会科学利用时间 时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内,把自己的 学习、 生活安排得从从容容。 而有的学生虽然忙忙碌碌, 经常加班加点, 但忙不到点子上,实际效果不佳。有的学生不善于挤时间,他们经常抱 怨:“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉,哪还有多余的时间供自 己安排?”还有的学生平时松松垮垮,临到考试手忙脚乱。这些现象都 是不会科学利用时间的反映。 (三)不求甚解,死记硬背 不求甚解, 死记硬背指不加思索地重复,多次重复直到大脑中留下印象为止。 它不需要理解,不讲究记忆方法和技巧,是最低形式的学习。它常常使 记忆内容相互混淆,而且不能长久记忆,当学习内容没有条理,或学生 不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时,学生往往会采用死记硬 背的方法。依赖这种方法的学生会说:“谢天谢地,考试总算结束了。 现在我可以把那些东西忘得一干二净了。” (四)不能形成知识结构 知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映,也就是指知识经过 学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一 定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构,再多的 知识也只能成为一盘散沙,无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元 测验成绩很好,可一到综合考试就不行了,其原因也往往在于他们没有

掌握知识间的联系,没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与 学科之间, 对各章节之间不及时总结归纳整理, 致使知识基本上处于 “游 离状态”。这种零散的知识很容易遗忘,也很容易张冠李戴。 (五)不会听课 这主要表现在:课前不预习,对上课内容完全陌生,无法带着疑问 去学,听课时开小差不记笔记,或充当录音机的角色,把老师所讲的一 字不漏地记录下来;只让自己的记录与教师的讲述保持同步,而不让自 己的思路与教师保持同步; 课后不及时复习, 听完课就万事大吉, 等等。 (六)不会阅读 这主要表现在:不善于选择阅读书目,完全凭个人兴趣或完全听从 老师父母的安排;没有阅读重点,处理不好“博”与“精”的关系,要 么广种薄收,要么精读于一而漏万;阅读速度慢,不会快速阅读,也不 会略读,任何情况下都逐字逐句;不善于带着问题去读,阅读之后没有 什么收获。 (七)抓不住重点和难点 学习方法不当的学生,在看书和听课时,不善于寻找重点和难点, 找不到学习上的突破口,眉毛胡子一把抓,全面出击,结果分散和浪费 了时间与精力。 (八)理论与实际脱离 理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法,所谓 “学而必习,习又必行”。而方法不当的学生往往只满足于学习书本上 的知识,不善于在实践中学习、在实践中运用,不能用所学知识解决实

际问题。具体表现为动手能力差,不喜欢上实验课和操作课,不关心现 实生活,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。 (九)不善于科学用脑 这主要表现在: 学习时不注意劳逸结合, 不善于转移大脑兴奋中心, 使大脑终日昏昏沉沉,影响学习效率。 三、学习方法不当的成因 为什么有的学生没有正确的学习方法呢?这是受多方面因素影响 的。当然,一个人的智力水平会对方法的形成有影响,智力水平高的学 生更容易形成科学的学习方法。但在现在的中小学中,学生的智力水平 差异都不太大,因此,它对方法形成的影响是有限的,学习方法不当的 原因主要还是在一些非智力因素上,如认识水平、动机水平、意志状况 等。 (-)对学习方法的重要性认识不足 (二)对学习特点认识不足 (三)对自身的状况和条件认识不足 (四)学习动机缺乏 (五)意志薄弱 (六)缺乏指导与训练 以上原因分析是从学生个体出发的,是造成学习方法不当的内因。除此 之外,还有来自教师、家长。同学等各方面的外因都对学习方法的形成 产生影响,也都是造成学习方法不当的可能原因。 (-)对学习方法的重要性认识不足 (-)对学习方法的重要性认识不足

不少学生在方法上听其自然,看不到科学学习方法的作用和意义, 没有尝到正确方法所带来的甜头,以为磨刀误了砍柴工,因而不愿意花 时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。 (二)对学习特点认识不足 前面讲到学习方法具有适应性,其中一个方面就是要适应各阶段、 各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识,在此基 础上,才能形成科学的方法。有的学生说: “上小学时,我的成绩挺好。 可刚上初中,就感到学习很吃力,成绩上不去,心中很着急,该怎么办 呢?”这其中一个很大的原因在于学习方法没有及时调整。从小学到初 中,学习特点发生了较大的变化。还有的学生发愁:“我其他成绩都不 错,可为什么就学不好外语呢?”原因也可能在于他没有认识到外语学 习的特点。作为教师,应帮助学生了解各阶段。各学科的学习特点,使 他们能及时调整自己的学习方法,以适应不同的学习活动。 较大的变化 小学生的课程内容简单、门类集中,进入中学以后, 学科门类大大分化, 所学知识更加抽象; 小学生的学习对老师依赖性大, 老师指导也很具体,而中学生的学习则有更多的自主性和独立性。如果 学生看不到这些变化,就有可能造成方法的不适应。 外语学习的特点 学习一门语言,需要多听、多说、多读、多写、 多记,而记外语单词又是一种机械议记,这就和其他科目形成了区别。 学习数学的方法就不适应于外语学习。 (三)对自身的状况和条件认识不足 学习方法除了要适应学习特点外,还要适应个体特征。如果学生对 自身的状况和条件认识不足的话,则很可能造成方法不当,因为正确的 方法首先是适合自己的方法。对自身认识不足主要包括两个方面:一是 对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识。二是对自己的个性特征 认识不清。学生如果对自己的个性特征认识不清,在学习方法上就很有

可能盲目模仿别人,强己所难,身心棋疲。所以,可以说,认识自己是 掌握科学学习方法的前提。 学习状况 有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单,认为 自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习良好而目中无人、自以 为是,看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学 习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好 高骛远、不切实际。 个性特征 每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都 有不同,世界上没有两片相同的树叶,更没有两个相同的个性。科学的 学习方法必须是适合自己的个性特征的,别人的方法仅是参考而已。从 这个意义上说,有多少个学习成功的人就有多少种成功学习的方法。有 的人喜欢呆在空旷的大房间里看书,有的人喜欢缩在狭小的房间里看 书,而有的人喜欢躺在草地上看书,只要学习效果好,这些方式本身都 无可厚非。从生理上来说,每个人的“生物钟”是不同的,应该找到自 己最佳的学习时间,然后把艰深的学习内容和创造性的脑力劳动尽可能 安排在这段时间内完成。 属于“百灵鸟型”的,可多利用白天;属于“猫 头鹰型”的,可多利用晚上。 (四)学习动机缺乏 动机缺乏的学生没有学习动力,缺乏学习热情,把学习看成是一件 苦差事,在学习中没有目标,得过且过,其学习行为完全是一种被动的 应付。表现在方法上,必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧 失学习动机的学生,必然丧失深究学习方法的兴趣。因此,那些在学习 中无精打采、大叫“没劲”的学生,十有八九方法不当。 (五)意志薄弱

掌握和运用科学的学习方法时,需要一定的自制力。特别是纠正一 些不良的、已经形成习惯的学习方法,更需要毅力和恒心。有的学生有 掌握科学方法的愿望,但在运用过程中因意志薄弱而半途而废,造成有 目标无结果,有计划无行动。在学习上跟着感觉走,自然要省力得多, 但学习效果也会糟糕得多。因此,学生在运用科学学习方法的过程中, 需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒,依靠外界力量的支持 来克服意志的薄弱状态。 (六)缺乏指导与训练 绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练, 对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识,在学习中也不能自

进入初中,掌握正确学习方法+培养良好学习习惯很重要
在小学阶段,学习科目少、知识内容浅,并多以老师教为主,学生 所需要的学习方法简单。进入中学后,科目增加、内容拓宽、知识深化, 尤其是数学从具体发展到抽象,从文字发展到符号,由静态发展到动 态……学生认知结构发生根本变化。如果学生还是不会主动的去学习, 而只是被动的等着老师来教就会因不会学习或学不得法而成绩逐渐下 降,久而久之失去学习信心和兴趣。因此,掌握正确的学习方法对新初 一的学生尤为重要。 “预习——听课——复习——总结”是学习中要把握的四个重要环节, 以下进行简要阐释:

预习: 预习:预习时要注意本节课知识的形成过程,对重要的概念、定理等要 反复阅读、思考,找到自己难以理解的地方并作好标记,以便带着疑问 去听课。 这样能化被动学习为主动学习, 同时也能培养学生的自学能力。 听课:预习过后,听课就有了明确的目标,要跟着老师去思考自己预习 听课 时不理解的知识,在确定理解了正确的方法和思路后记在笔记本上,而 不要一味盲目的去抄老师写在黑板上的东西。作笔记时应注意:(1) 记笔记服从听讲,要掌握记录时机;(2)记要点、记疑问、记解题思 路和方法;(3)记小结、记课后思考题。 复习: 复习:初一学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记 忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而 做作业,起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。正确的方 法是——要每天先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲 授的知识、方法,同时记忆公式、定理,然后独立完成作业。 总结: 总结:总结时要做到一看——看书、看笔记、看习题,通过看,回忆、 熟悉所学内容;二列——列出相关的知识点,标出重点、难点,列出各 知识点之间的关系,这相当于写出总结要点;三做——在此基础上有目 的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题,通过解题再反馈, 发现问题、 解决问题。 最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。

如何看待初一不分上下
某重点中学的一位多年辅导学生参加中考的老师曾这样评价初中 的三年: “初一不分上下,初二两极分化,初三一个天上,一个地下。”

这样的描述对于初中三年来说, 确实是再贴切不过。 单从这句话中, 我们都会明白初二和初三的重要性。但为什么“初一不分上下”会造成 “初二两极分化,初三一个天上,一个地下”这样的局面呢? 仅仅是因为初二和初三的知识点更多了,更难了吗? 最根本的原因,恰恰是这个“初一不分上下”! 初一的课本上的知识点比较简单,学校讲解的内容也不会加深太 多。同学们很容易被这种假象所麻痹,放松对自己的要求。平时的考试 最能说明问题。大家成绩都很高,一两分的差距在班里就可以相差七八 名。 某重点中学实验班一学生说, 全班四十多人, 有将近二十人考满分。 这就是所谓的“初一不分上下”。 我们回想一下小学,三四年级大家学小学数学,考试都是 100 分, 也是“不分上下”,很多人以为自己成绩非常好了。但是一到小升初, 那些没有学过奥数的学生就吃大亏了。 在“不分上下”的表面下隐含着两种不利的因素: 1、一些同学因为考试成绩很好,就会忽略养成好的学习习惯的必 要性。对很多“小问题”或“小毛病”置之不理。这些问题在题目比较 简单的情况下,容易得到控制,一旦难度提高或时间缩短,就会大幅度 影响考试成绩。 2、长期沉浸于比较简单的题目中,不利于数学思维的培养,进入 初二后,难度陡升,就会出现不适应。 正是以上这两个因素,在同学们进入初二后,同时爆发,才会出现 所谓的“两极分化”。基于此考虑到以上的原因,学生除了平时在学校 把基础的知识掌握扎实外,还应该利用课余时间来拓展一下课外的知 识。这样做,可以起到两个作用: 1、 帮助同学们拓展思维,及早培养良好的数学解题能力; 2、尽可能的挖掘所学知识点的深度,为同学们及早适应一定难度 的题目打下基础;

初一新生学习方法指导
从小学升入初中,无论是课程设置、学习内容、学习方法,还是人 际关系、身心发育都会面临许多新的课题。不少初一新生及家长由于对 新学段缺乏认识或认识不足,未能根据初中学生生活的新特点进行调 整,结果上初中后手足无措,生出种种不适应,严重影响了学习质量。 那么,如何使初一新生平稳度过“更学期” ,尽快步入初中学习生 活的“快车道”呢? 自主学习 较之小学阶段,初中阶段学习难度、强度、容量加大,学习负担及 压力明显加重,不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课, “看管式” 的自习, “命令式”的作业,要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识 的能力,制定学习计划,养成自主学习的好习惯。 行之有效的学习方法 家长及初一新生要根据自己的条件,及初中阶段学科知识交叉多、 综合性强,以及考查的知识和思维触点广的特点,找寻一套行之有效的 学习方法。 作好吃苦准备 步入初一,要面对更概括、更抽象、更难于理解的课程学习,面对 更激烈、更紧张的竞争环境,面对更长的在校时间和更远的往返路程, 都要求新初一的同学要树立起一种学习意识、 高考意识, 做好承受压力、 经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。 尽快适应新的环境 初中阶段不仅所学知识深度、 难度加大, 而且新的学校、 新的老师、 新的同学会使人际环境较以前更复杂。尚未成年的孩子们面对新的环境 往往目不暇接, 难免产生种种心理困惑和矛盾冲突。 家长要打好预防针,

帮孩子作好充分思想准备,教育孩子要以自信、宽容的心态,尽快融入 集体,适应新同学。 认识自我准确定位 刚刚进入初中的孩子自我意识很强,往往过分关注别人对自己的评 价, 又常常把自己置于和别人比较的地位。 这样虽然有利于激发上进心, 但也很容易因其某些方面不如他人而产生自卑。 进入初中后,很多新生有这样的心理落差,比自己成绩优秀的大有 人在,很少有人注意到自己的存在,心理因此失衡,这是正常心理,但 是应尽快进入学习状态。记住,进入初中,大家站在同一起跑线上,有 3 年的时间足以不断提高成绩。因此,家长要使孩子明白强中自有强中 手的道理, 要帮助孩子客观分析自己的长处和短处, 给予自己正确评价, 并激励孩子不断向目标努力。


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