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材料作文教案


高考材料作文的审题立意教案

第一课时 教学目标: 1. 2. 3. 要求学生审清材料的中心内涵,选准角度提取观点。 考察学生是否具有辩证思维的能力,是否能够透过现象看本质。 掌握几种审题立意的方法。

教学步骤: 一、 课堂导入: 宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士,以 “深山藏古寺” 的诗句为题让考生作画。如

何作画才能很好地表现这句诗呢?请 同学们思考并发表自己的意见。 山林、古寺,寺内金碧辉煌,香烟缭绕。(基本符合题意) 在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。(符合题意) 苍郁的群山,中间露出庙里的半截旗杆,一条羊肠小道蜿蜒曲折,直通到山 下水涧边,有个小和尚正在担水。这样绘画,抓住了“题眼”就把“深山藏古寺” 中“藏”字表现得淋漓尽致了。(有新意)准—深—新。 (审题立意需 要训练、需要技巧) 二、 材料作文的概念界定。

就是深入思考和反复推敲作文话题(包括材料),以求理解其含义,弄清写 作的具体要求,确立写作中心,确定写作范围和重点,确定下笔的角度及感情抒 发的基调,明确写作方式和方法的过程。 1. 典型例题分析。

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 据有关部门调查,六年来我国国民图书阅读率持续走低:1999 年为 60.4%, 2001 年为 54. 2%, 2003 年为 51. 7%, 而 2005 年为 48.7%, 首次低于 50%。 造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。 识字的人为什么不读书?中年人多 数说“没时间”,青年人多数说“不习惯”,还有人说“买不起”、 “没地方借”。 与图书阅读率走低相反,网上阅读率正在迅速增长:1999 年为 3.7%,2003 年 为 18.3%,2005 年为 27.8%。 要求全面理解材料,但可以选择 一个侧面、一个角度构思作文。不要脱离材料内容及其含意作文。 “全面理解材料”,意味着要对本材料作一个全面的理解,这个内容应该是 “图书阅读率与网上阅读率”的问题,核心是“阅读”的问题,思维导向也应该 是倡导阅读.因此,我们可以以此立意:阅读是什么?怎样阅读?阅读的结果会 怎样?

“可以选择一个侧面、一个角度构思成文”,意味着可以选取材料中的一个 片断, 如图书阅读率或网上阅读率等, 这样可以有下面的立意: 淡漠读书的思考, 网络阅读之利弊等等。 不要脱离材料内容及其含意作文,这是一种较之话题作文要严格的一种限 制, 脱离了这个限制来谈任何问题都是离题的。如由本材料就不可以谈人们观念 的变化,单纯地谈科技如何迅速发展等问题。 小结: 这种新的作文样式, 从本质上讲, 是材料作文, 但是从表现形式上讲, 又是话题作文;它给定材料,但不给定话题,要求既不像材料作文那样“过死”, 也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了材料作文的一些优点,又弥补了材料 作文的缺陷。 写好新材料作文必须读懂材料 材料本身包含着深刻道理,并“成为写作者的立意指向”,那么读懂材料就 是写好作文的关键,审题变为审材料。一般来说,材料的文字表面并不难懂,问 题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么, 继而确定自己对这 个道理的正确态度。 2. 材料作文的材料类型。

叙述一件较为完整的事情; 引述一个完整的故事; 引用一段新闻报道或消息; 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句一段 或几句几段); 一段主题鲜明、道理深刻的论述; 一段或几段突出一个中心的抒情性文字; 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画?? 三、 1. 材料作文审题立意的几种方法: 从抓关键句入手。

有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、反复 出现的句子),抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。 如: 例 1 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:“你哪一个 球踢得最好?”他回答说:“下一个!”而当他在足坛崭露头角,已成为世界著 名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:“你哪一个球踢得最好?”他仍然 回答:“下一个!” 读这则材料,就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景,要抓住 最关键的句子“下一个!”思考,初露锋芒说“下一个”,表现了他的不满现状;

而第二次是在踢进了一千多个球,成为举世闻名的球王之后说的,这就更表现了 他的勇于进取,奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。 例 2:北人生而不识菱者,仕于南方。席上啖菱,并壳入口,。或曰:“啖 菱须去壳。”其人自护其短,曰:“我非不知;并壳者,欲以清热也。”问者曰: “北土亦有此物否?”答曰:“前山后山,何地不有?” “其人自护所短”便是关键句,这一关键句意在告诉人们“自护所短”是要 不得的,因此可以较容易地得出结论:不可自护所短。若抓不住这一关键句而赞 颂北人不同凡响的壮举就偏题了 2. 从分析原因入手。

任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析 材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。例如: 比利时国王和王后有一次宴请成名以后的爱因斯坦,派马车夫去火车站接 站,车夫一直等到车站的人散尽的时候,也没有接到爱因斯坦,就独自赶车回到 了皇宫,他刚刚回来,就看到爱因斯坦衣着朴素、风尘仆仆地步行赶来了。(原 因分析见板书) 3. 从材料情感倾向入手。

有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作者的情感倾向, 这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。如: 当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提 出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。 但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢 于言表。对想接上断臂在做法持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立 意为:应顺其自然,不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向,立 意为:敢于怀疑、敢于大胆创新等,就明显偏离题意。 4. 从辨明关系入手。

任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次 关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新) 等。辨明这些关系,有利于立意构思作文。例如: 一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字 ——“爸:钱。儿”这封三字信传开以后,人们议论纷纷。请以这位大学生同学 的身份就此给他写一封信。 儿子与父亲之间是一种特别的关系,作为他的同学给他写信,要劝导、教育 他懂得孝敬父母。这是材料反映的主要的矛盾关系,不要在“花销紧”要节约方 面大做文章。 四、 审题立意强化练习。

例 1 古希腊神话中有这样一则故事:安泰是众所公认的英雄,所向无敌, 地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地从大地母 亲身上汲取力量,因而能够击败任何强大的对手。不幸的是,安泰克敌制胜的奥 妙, 被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了, 于是安泰被弄到空中扼死了。 根据材料, 联系实际,自选角度写一篇议论文 材料写了三个人物,先要弄清他们的关系,安泰和盖姬是母子关系,安泰和 赫拉克勒斯是敌人, 一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。 究其原因, 是安泰离开了力量之源—大地母亲。 我们可以从三个角度来立意: 从安泰的角度探究他失败的原因, 一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取 力量,而被扼死是因为离开了大地被弄到空中,没有了力量之源,可见个人的力 量是渺小的,要依靠集体才能有所作为。 从母亲的角度看,她给予安泰力量,却不给予安泰自立的能力,对安泰的悲 剧她有责任。所以适当的给予是必要的,但更重要的是培养孩子的自立能力。 从赫拉克勒斯的角度来看, 他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱 点,所以只有知己知被,才能百战不殆。 例 2 从前,在美国标准石油公司里,有一位小职员叫阿基勃特。他在出差住 旅馆时,总在自己签名的下方写上“每桶四美元的标准石油”字样;在书信及收 据上也不例外, 签了名, 就一定写上那几个字。 他因此被同事叫做 “每桶四美元” , 而他的真名倒没有人叫了。公司董事长洛克菲勒知道这件事后说: “竟有职员如 此努力宣扬公司的声誉,我要见见他。”最后,洛克菲勒还指定他为自己的继任 者,成为公司的第二任董事长。请就此材料,写一篇文章。 写上“每桶四美元的标准石油”,只是一件举手之劳的事,谁都可以做 得到,可是只有阿基勃特一个人去做了,而且坚定不移,乐此不疲。嘲笑他的人 中,肯定有不少人的才华与能力在他之上,可最后只有他接了洛克菲勒的 班。 立意:有些人常常不屑去做一些不起眼的小事,然而事实上,做好不起 眼的小事,体现了敬业精神,这正是筑起大厦的基础。 五、课堂小结:总之,根据材料写作文,审题立意,不能偏离材料自行确定 立意,而要全面仔细地阅读材料,从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。 上面的几中方法不是孤立运用,而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多 个角度分析立意,然后再选择最佳角度构思作文。 六、 1. 布置作业 根据下面材料内容,自选角度审题立意。

犹太有句名言,叫做没有卖不出去的豆子。卖豆子的如果没有卖出豆子,他 就把豆子拿回来,加水让它发芽,几天后可以卖豆芽。如果豆芽不好卖,那么干 脆让它长大些,卖豆苗。而如果豆苗再卖不出去,索性移到泥土里,几个月后它 就会结出许多新豆子,这不是更大的收获吗?

练习提示: 由犹太的这句名言我们可以联想到人生。任何人的一生都不可能 是一帆风顺的,在人生的征途上,你会遇到困难,遇到挫折,遇到失败,成为一 粒卖不出去的豆子。 在这种情况下怎么办?是因为一时的挫折而放弃,还是努力 改变自己,锲而不舍地前进?如果你放弃了,那么这粒豆子也就永远消失了,如 果你能锲而不舍,无数的机遇也就随时可能光顾。所以,有时挫折与机遇是并存 的,就看你能不能把握。写这篇文章时,最好能举出有说服力的实例,使之有理 有据。 高考材料作文的审题立意教案 天祝一中 张军 授课班级:高三(1)班 教学目标: 4. 5. 6. 教学过程 一、寻找材料的异同点 [1 ]①马克思 23 岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯 21 就著文 批判当时德国哲学家谢林。③列宁 17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26 岁主编 《湘江评论》。⑤徐特立 48 岁留法,克服困难,学会法语。 [2] ①一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则敢于走过去甚少,但若横 木置于地,则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲,他事先也作好了充分准 备,但一走上台,看到下面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗,脑子里一片空白, 一句话也记不起来了。 (1)五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是材料的共性,倘若 就此立论,观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点, 即青年时代就出成果,而材料⑤是讲徐特立 48 岁苦学法语有所成,年龄特点与 前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论: 年青时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并不是成就事业的唯一条件,关 键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。 (2)两则材料,一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头,一则是说小 李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的,但 他们的结果都是一样——未能如愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏良好的心理素 质。由这个共同点,我们可以提炼这样的观点: ①良好的心理素质是成功的重要因素;②要培养良好心理素质。 二、寻找材料的互补性 ①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别人去说吧!” 要求学生审清材料的中心内涵,选准角度提取观点。 考察学生是否具有辩证思维的能力,是否能够透过现象看本质。 掌握几种审题立意的方法。 授课时间:2010-3-23 第二课时

②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。” 材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失 方向”是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都 很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结合起 来,就既全面而有很合理。因此,可以提炼这样的观点:既要有“走自己的路” 的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。 三、联系实际法 现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等 形式反映出来,这就需要我们善于从中联系我们的现实生活,挖掘其中的含义。 思路往往是由物及人(社会)。 例 1、①(蚂蟥)多次吸你的血,它都用热烈的亲吻。②(香烟)时时刻刻 的亲热,从你口中吻去多少健康。 由蚂蟥、香烟联想到人类社会,学生容易想起“口蜜腹剑”这个成语,这一 组合材料的主旨也就容易把握了,即"表里不一"。 依据下列材料,写一篇文章。文体除诗歌外不限。不少于 800 字。 哲学家在草地上给弟子上最后一课,问:"如何除掉这些杂草?"弟子甲说: "用铲子铲。"乙说:"用火烧。"丙说:"撒上石灰。"丁说:"连根拔去。"哲学家 说:"都试一下。如果没有除掉,一年后再来此相会。"一年后,都来了,哲学家 未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草,终于悟到了一个真理:欲 无杂草,必须种上庄稼。 这个故事让人明白:欲无必有,欲有必无。那么,要心中有真善美,必远离 假恶丑。 这必须经过选择、 鉴别和心灵的"巷战", 才会让一个退出, 另一个占据。 提示"无"与"有"是两个抽象的概念,材料中要"无草",则要"有庄稼",这是含义 深刻的比喻,草喻生活中的假恶丑,庄稼喻真善美,此类题目审题时要注意化抽 象为具体,这样一来,思路就开阔了。如要使一个人没有贪心,就必须用良心占 据他的心灵;要使一个人没有虚荣,就必须以真诚占据他的心灵;要使一个人没 有怨恨,就必须以宽容占据他的心灵;要使一个人不再麻木,就必须以清醒占据 他的头脑;要使一个人不再冷漠,就必须以爱心充斥自己的心灵等。关键要把握 生活的大网,以小见大。 总结: 总之,根据材料写作文,审题立意,不能偏离材料自行确定立意,而要全面 仔细地阅读材料,从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。上面的几中方法 不是孤立运用, 而是相互联系、 综合使用的。 每则材料都可从多个角度分析立意, 然后再选择最佳角度构思作文。 四、其他的立意方法 立意法之一 虚实法

有些话题是抽象的概念(虚),有些话题是具体的物象(实)。针对这些话 题,我们可以采用“虚题实写,实题虚升”的方法。

所谓虚题实写,就是遇到抽象的概念,我们把它具体化,方法是添加成分, 或者是落实到具体材料上。 如 2007 年高考山东卷话题“时间不会使记忆风化”,有位考生以《贝壳·划 痕·记忆》为题,将“贝壳”“划痕”“记忆”三者并联,暗含了话题,点明了 主旨。将贝壳置于“亘古的海滩上”,并让其“鸣响着历史的悲风”,用“划痕” 来“诉说着记忆的不朽”,文笔凝练、深沉而又简约。正文部分用诗一样的文字 记叙了众多的历史人物, 并紧紧抓住这些历史人物身上的闪光点,纵谈他们给历 史留下的震撼和思考,选的事例,古今互补,切合话题,使抽象性的话题得以形 象性展现。 所谓实题虚升,就是遇到具体物象作话题的时候,在选择好材料的基础上, 必须上升位抽象的道理,提升主题。 2008 年高考山东卷以“春来草自青”为话题的满分作文,就是一篇“虚题 实写”的典范之作: 世界,有爱才温暖 ——广告脚本 一、广告时长:4 分 30 秒 二、广告风格(类型):公益广告,风格积极向上。为勉励 5·12 四川大地 震灾区人民参与灾后重建和呼吁社会各界人士奉献爱心。 三、广告受众:全体爱心奉献人士和灾区人民。 四、广告内容: 镜头一 (黑幕,灯光渐亮。背景音乐:提琴,哀婉空长。)灾区地震的画 面,房屋倒塌,山体滑坡,村庄被埋没,公路等交通线路被毁,惊慌流离的人群, 惨叫声。(摇镜头)四周残垣断壁,鲜有完整建筑。(字幕)5 月 12 日,中国 四川汶川县发生里氏 8.0 级特大地震,灾情严重。 镜头二 (飞机内舱) 国务院总理温家宝在指挥台前, 认真地倾听报告。 (全 国各地城市、道路,镜头切换)各地武警、消防官兵、解放军战士、志愿者开赴 灾区,救灾物资被运往灾区。(背景音乐)急促的警笛声和加速行驶的汽车声。 镜头三 (夜晚)广场上,用蜡烛摆成心字形,和巨大的“5·12”字样。 周围群众每人捧一根火红的蜡烛,凝神祈祷。(字幕)祈福。 镜头四 广场上,人山人海。一字排开的捐款箱,人们排着队为灾区人民捐 款。(镜头切换)各地人们捐助救灾物资的镜头。(特写)一个小女孩,排着队 等候的镜头。 (背景音乐)节奏加快,有着希望的旋律。 (字幕)地震发生以来, 全国各地民众积极响应,参与灾区救助工作,给予了灾区人民大力支持。 镜头五 (成都机场)世界各国运送救灾物资的飞机不断飞来,救灾人员走 下飞机。(特写)救援飞机和人员身上的英文字样。(字幕)中国的救灾工作得 到了世界各地的国际友人的支持。他们的参与给了我们更大的力量。

镜头六 (汶川灾区)一顶帐篷前的空地上,一棵小草在碎石的夹缝中,随 风摇摆。 一个牙牙学语的女孩儿, 在妈妈的怀抱里, 用稚嫩的小手指着小草。 (画 外音,稚嫩的童声)“春天”。 镜头七 (帐篷教室里)美丽的女教师领读“春天来了,小草绿了,春天是 希望的使者??”孩子们认真而坚强的表情。 (字幕)春来草自青,有爱心自明。 镜头八 (夜晚,中景,远景)用蜡烛组成的长城。 (画外音,浑厚的男音) “我们手拉手,凝聚爱的长城。”(黑幕) 镜头九 (字幕)世界,有爱才温暖。

(小字)春天来了,小草绿了?? 简评: 文章通过许多具体材料的描述,形象地揭示了春的象征意义——爱,正因为 有爱,我们才能经受住震灾如此大的考验。春天的到来让小草变绿,人间有爱, 世界才如此温暖。众多材料让“春”、“草”等概念具体化,很好地对“虚题” 进行了“实写”,行文切合题意,自然能从众多写抗震救灾的作文中脱颖而出。 立意法之二 反正法

我们鼓励学生正面表达思想,但也不反对用求异思维反弹琵琶,反面立意, 即我们主张“以正为主,以反附之”的方法。 但反面立意要注意的是,不能为反求反,必须注意话题本身的合理性和 辨证性。 比如就话题“关心”而写的满分作文《这个名字最贱》,前半部分极力描写 亲朋好友给一个百日小孩取小名的情景:爸爸认为“名字越贱越好”,于是大姨 为他取名“野草”,舅舅取名为“狗儿”。正当大家争论不休时,突然听到一个 清脆的响声,原来,躺在小黑屋里病床上的爷爷——脏兮兮的,瘦瘦的,热天还 盖着被子——想喝水, 由于身体虚弱, 一不小心摔碎了杯子。 面对围过来的家人, 老人挣扎着坐起来,口里吐出了几句话: “我看,就叫??‘爷爷’好了,那‘野 草’‘狗儿’,都没有‘爷爷’这两个字贱!” 这位考生从反面落笔,对比鲜明地点出了大家对待小孩与老人的不同态度, 一针见血地揭露了当今社会上某些人漠视老人的不良现象。 反正法就是运用逆向思维,克服从众心理,打破思维定势,另辟蹊径,从问 题的反面深入思考,提出与正面或常见观点完全不同的观点。 从一种事物想到和它相反的事物,从一种条件想到相反的条件,从一种可能 想到相反的可能,从结果想到原因,从而提炼出新主题。 如 “班门弄斧” 可翻新出弄斧就要到班门, 以便及时得到行家的批评和指正; “巧妇难为无米之炊”可说能找米为炊者方为“巧妇”,重在强调方法创新和探 求;“知足者常乐”可写成“知足者不常乐”“不知足者常乐”;对于“蚕”, 传统赞颂它无私的一面,所谓“春蚕到死丝方尽”,我们可另得新意:它也有自 我束缚的一面——“作茧自缚”。

需要注意的是,反面切入得出的见解往往不是“常理”,因而不能广泛应用 于所有命题。 我们大家都知道“水滴石穿”这个成语的意思,它比喻只要不断努力,事情 就能成功。以《“水滴石穿”的启示》为题,写一篇议论文, 有一位同学却反其道而行之,说水滴石穿不可取,为什么呢?他如此分析: 水要滴穿石头不是一朝一夕之事,是浪费时间;要滴穿石头不一定要用水,可以 用电钻、炸药,可见滴水穿石方式落后;一滴水要穿石头,效率不高;由此可见, 滴水穿石不可取。 这种分析只是抓住字面的意思,忽略了成语蕴含的深刻含义。按这种分析, 我们很多的成语、寓言、歇后语等等就毫无道理了。如“丈二和尚摸不着头脑” “只要功夫深,铁杵磨成针”等等。 总而言之,我们写文章要有新意,要敢于表达意见,但这并不是说我们可以 怀疑一切、否定一切。 立意法之三 点面法(化大为小)

点指局部,面指整体。有些范围很大的话题,可以采用“缩小范围,以点写 面”的方法。 如 2002 年上海卷《面对大海》这个大范围的话题,有考生就缩小为大海那 边的台湾, 文章通过看中国地图入手, 巧妙地引出了台湾问题, 想 “越过这片海” , 表达了众心盼归的愿望。 也有同学缩小为大海中的一滴水,表达只有融入大海才 有生命价值的主题。 又如上海 1995 年的《父辈》,可缩小为写父辈中的一个人、一件事,或者 几个人、几件事,像“我的父亲”之类,来状写他们的精神风貌,为一代人立传。 有一则材料的话题是“人和工具”,如果不缩小范围,就会大而无当,空洞 贫乏,可以缩小为“我和电脑”,写学习电脑、运用电脑的过程中遇到的种种问 题和趣事, 来说明工具只能被人合理利用才有价值,人不能自己堕落为工具的道 理。 “化大为小”:把宽泛的话题转换成若干个“小话题”,选取自己最熟悉的、 最得心应手的去写。 比如:“守住自己的精神家园”这个话题 “精神家园”的内涵非常丰富,可以是伦理道德、文明修养,也可以是亲情 友情、文学艺术 等等,如果没有化大为小的意识,很容易泛泛而谈守住精神家 园的重要性,缺少具体深刻的内容。 如果我们从小处入手,就可以把话题切割成:守住善良,守住正直,守住尊 严,守住诚信,守住孝心,为了崇高理想甘守清贫等美好的品德,写作时只要选 取其中一个方面,谈深谈透即可。 2008 年高考全国Ⅰ卷作文试题

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 2008 年 5 月 12 日 14 时 28 分, 四川省汶川县发生里氏 8.0 级特大地震。

人民的生命高于一切! 胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。 十多万解放军、武警和公安民警,各省市的救援队、医疗队、工程抢修 队迅速进入灾区。 港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾 区。救援物资从水陆空源源不断运进灾区。 一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去 15 个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。 幸存者的生还奇迹在不 断突破,100 小时、150 小时、196 小时?? 中央电视台 24 小时播报。19 日 14 时 28 分举国哀悼。 一样的爱心,不一样的表达。捐款、献血、义演、关注?? 要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不 要脱离材料 内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 试题评析: 全国卷Ⅰ(河南、陕西、山西等用)的作文题延续了前两年的命题思路,属典 型的新材料作文。试题表现出高度的开放性。 在符合题意的前提下,要找到一个恰当的突破口,尽可能想人之所未想,见 人之所未见,发人之所未发。 比如从党和国家领导人的角度入题,可联系总书记“一方有难,八方支援。 自力更生,艰苦奋斗”的题词、温总理“多难兴邦”的题词拓展文思,或者集中 写“总理语录:直抵人心的感动”; 比如把立意放在“爱心”上,用人间之爱、人性之爱、人情之爱诠释抗震救 灾中的奉献、付出乃至牺牲(可拟题“废墟中彰显人性的光辉”); 再如专论 “举国哀悼”的价值与意义——教诲我们的是关乎生命的真理和世 界的智慧,让我们认识到人性的内涵,以及我们每个具体的人与人性的关系。

2008 年上海卷作文题目 平常大家关注更多的也许是“我们”,如果把视线转向“他们”,你会看到 什么,又会想到什么?请以“他们”为题,写一篇文章。 要求:(1)不少于 800 字。(2)不要写成诗歌。(3)不得透露个人相关信 息。 题目评析: 不能忽略材料所给的“平时我们关注更多的是我们自己”,言外之意是要求 我们平时多关注别人,这里所说的“别人”其实就是“他们”。这里的关注有两 层意思:一是关心,二是重视注意。这样,作文的主题就应该落在帮助别人上。 行文可以从现实社会中人们过多地追求自我入手,对“以我为中心”的观点进行 彻底的否定,高举“我为人人”的大旗,树立正确的人生观,把爱奉献给那些需 要关心的人,通过正反对比,达到弘扬社会正气的目的。 “他们”文题本身意味着引导考生学会关注他人,把视线转向“他们”,从 而避开自我这个“小我”。并学会采用取景的多元视野和提炼感点的多元主题去 关注社会,表现人物。 “他们”可以是当今的城里人、乡下人,也可以是历史记载中的古代百姓、 文人骚客。 考生可以不拘一格,确立主题思想和立意要点。 如可以用喜爱、赞美的笔调去褒扬“他们”的崇高人格和坚强的信念,以及 不屈的精神品格; 可以用同情或怜悯的目光去捕捉生活中的弱势群体的生活状况 和个人的不幸遭遇等,思考他们的命运、处境,并提出解决的措施、办法;也可 以站在批判的角度,用厌恶、批评的贬义情感,写“他们”的庸俗与琐鄙的生活, 或对在道德底线上徘徊的危险事实与行为进行分析等。 但是,不管是褒扬、贬抑,还是站在不褒不贬的立场上,都不得简单地去对 生活进行拍照、翻版或复制,一定得透过现象看到本质,从而挖掘出生活中蕴藏 的哲理,品味出生活中的酸甜苦辣,品味出闪烁着人性的光辉和人情的美好。 2008 年山东卷作文题目 请以“春来草自青”为话题,写一篇不少于 800 字的文章。 要求:①自拟题目。②自定立意。③除诗歌外,文体不限。④文体特征 鲜明。 题目评析: 必须明白“春来”和“草青”之间的因与果的辩证关系。从这一点来讲,小 到个人、大到一个集体,乃至一个国家,曲折、困境、灾难总是难免的,也是一

定会好转、变化的,就像自然界的“枯”和“荣”一样,冬去春来,自然更替。 在揭示规律时,云卷云舒,笔墨不离希望与美好。 这个话题反映的是一个很普通的自然规律:有甲自然也就有乙了,无需再加 什么条件,从自然现象联想到社会生活,探讨人生这个话题,这是命题人的内心 的潜要求,考生必须透过“春来草自青”的表层,写出更深层次的富有哲理的意 思。 2008 年广东作文试题 请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。 要求:①除诗歌之外,文体不限;②不少于 800 字。 试题评析: 没有材料引子,审题只需咬文嚼字了。题目“不要轻易说‘不’”,是一个 无主语的否定的祈使短语。这道题给作者提供了丰富的想象空间。 要思考在什么问题上说“不”。在什么问题上是“不要轻易说‘不’”呢? 分析本文的题目不难发现,“轻易”一词是理解题意的关键,“轻易”一词 在这里是轻率、随便的意思,与之相对的词恐怕有慎重,谨慎等。那么,我们对 题目可以做这样分析:说“不”的时候一定要慎重,绝不能盲目,必须想得周全 后才能做最后的拒绝。 行文过程中,最好选出生活中不假思索地拒绝造成恶果的 事例,从反面论证不要轻易说“不”的科学合理性。号召人们看事物的时候要使 用显微镜与望远镜,冷静对待一切事物,因为理智,所以智慧。 结语: 刘熙载在《艺概》中指出:文章的要点就在于“识”与“才”。“识”表现 在“认题”之真,“才”表现在“肖题”之尽。用现在的话说,“认题”就是要 透彻地理解题目,把题目真正的内涵要求,充分发挥圆满。“肖题”就是文章符 合题目要求,不要说到题外的话。无“识”难免会胡言乱语,胡编乱造,不得要 领;无“才”难免会“下笔千言,离题万里”,备尝“离题”之痛。 相信,有王羲之看鹅的专心致志,有面壁僧人打坐的用功,训练有素的我们 面对“材料”就不会雾里看花、水中望月,而能把跑题与偏题的噩梦像蛛丝一样 轻轻抹去。练就一双慧眼吧,让我们在考试中把纷扰的材料看个清清楚楚、明明 白白,挥笔写就“准(审题准确)、深(立意深刻)、新(新颖脱俗)”的考场 华章


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