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技能大赛与专业教学有效融合的实践研究


2013 年第 2 期

教 学

中国职业技术教育
Chinese Vocational and Technical Education

高职教学

技能大赛与专业教学有效融合的实践研究
杨建良
(苏州建设交通高等职业技术学校 , 江苏
摘 苏州


215104)

要 : 将技能大赛与专业教学有效融合是职业学校面临的一项重要课题 。 本文认为只有深刻理解大赛内涵 、 建
立 竞 赛 长 效 机 制 、合 理 安 排 教 学 资 源 ,才 能 不 仅 在 技 能 大 赛 中 取 得 优 异 的 成 绩 ,而 且 能 进 一 步 促 进 学 校 的专业教学改革 。

关键词 : 技能大赛 ; 专业教学 ; 教学改革 ; 融合机制 中图分类号 :G712 文献标识码 :B 文章编号 :1004-9290 (2013 )0002-0019-06

“ 普 通 教 育 有 高 考 , 职 业 教 育 有 技 能 大 赛 ”, 大 赛 作 为 促 进 学 生 成 长 成 才 的 重 要 平 台 ,得 到 了 各级政府和学校的高度重视 。 由于每年一届的职 业院校技能大赛准备时间长、技能要求高,而且 来 自 各 个 层 面 的 大 赛 越 来 越 多 ,每 项 赛 事 都 需 经 过市、省级层层 选 拔 才 能 进 入 最 终 环 节 ,因 此 学 校 在 积 极 组 织 集 训 备 赛 的 同 时 ,也 不 可 避 免 地 对 日常教学活动产生了一定的影响 。 如何妥善处理 好 两 者 之 间 的 关 系 ,将 技 能 大 赛 与 专 业 教 学 有 效 融合, 已经成为职业学校面临的一项重要课题。 多年来 , 我校 通 过 技 能 大 赛 的 磨 炼 , 不 断 思 考 、 总 结和改进 ,不仅 在 历 年 省 赛 、国 赛 上 都 取 得 了 优 异 的 成 绩 ,而 且 进 一 步 推 动 了 学 校 专 业 课 程 改 革 的进程,提升了 专 业 建 设 水 平 ,促 进 了 教 学 质 量 的提高 。 一、深刻理解大赛内涵,促进人才培养 模 式 转变 职业教育是与经济社会联系最为紧密的一 种教育类型 , 承 担 着 为 社 会 培 养 生 产 、 服 务 、 技 术

和管理一线技能应用型人才的任务 。 专业教学的 核心是职业技能, 只有切实重视和加强技能教 学, 才能不断提升职业教育的服务能力和水平。 举办职业院校技能大赛是我国职教工作的一次 重 大 设 计 和 创 新 ,也 是 新 时 期 职 业 教 育 改 革 和 发 展 的 重 要 推 进 器 ,对 于 进 一 步 营 造 全 社 会 关 心 职 业 教 育 的 良 好 氛 围 ,促 进 职 业 教 育 又 好 又 快 发 展 具有十分重要的意义 。 经过多年的大赛实践, 我们进一步认识到, 技能大赛在促进职业教育人才培养模式的转变 中发挥着重要的作用 。 职业学校人才培养工作的 关键在于人才培养模式是否科学 、 合理 。 传统 “ 重 理论轻实践、重 知 识 传 授 轻 应 用 与 创 新 、重 专 一 轻 复 合 ”的 人 才 培 养 和 教 育 模 式 已 经 脱 离 了 社 会 的实际需要 ,而 当 下 许 多 职 业 学 校 片 面 、被 动 地 围 绕 着 职 业 技 能 大 赛 来 组 织 教 学 、 突 击 训 练 ,陷 入 技 能 竞 赛 的 指 挥 棒 中 ,将 大 众 化 的 职 业 教 育 逐 渐演化为 “ 精 英 ” 教 育 , 显 然 也 走 入 了 职 业 教 育 发 展 的 误 区 ,违 背 了 举 办 技 能 大 赛 的 宗 旨 。 要 推 进

作者简介 : 杨建良 (1967 —), 男 , 工商管理硕士 、 公共管理硕士 , 副教授 , 苏州建设交通高等职业技术 学校党委书记 、 校长 , 主要研究方向 : 教育教学管理 。
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人才培养模式的转变, 就要从职业教育的目标、 内容、主体、方 法 和 载 体 等 方 面 对 人 才 培 养 模 式 进行重构 。 现代职业教育更需加强对学生综合素 质、创新能力 、实践技能 、创业意 识 的 培 养 ,技 能 大 赛 无 疑 成 为 了 指 引 职 业 教 育 发 展 方 向 、检 阅 职 业教育发展成果的重要载体 。 大赛的评价标准进 一 步 明 确 了 职 业 院 校 实 施 素 质 教 育 的 要 求 ,促 进 了 人 才 培 养 目 标 由 单 一 向 综 合 的 转 变 ;大 赛 的 项 目 选 择 体 现 了 技 能 的 实 用 性 和 应 用 性 ,促 进 了 教 学内容由偏重理论学科体系向注重实践能力培 养的转变;备赛 中 师 生 双 向 交 流 ,共 同 探 讨 竞 赛 内容,共同钻研专业技术 ,做中教 、做 中 学 ,改 变 了 以 教 师 为 主 体 、 以 课 堂 为 中 心 的 教 学 模 式 ,促 进 了 教 学 方 法 由 灌 输 式 向 探 究 式 的 转 变 ,也 促 进 了教学主体由 “ 师本 ” 向 “ 生 本 ” 的 转 变 ; 大 赛 成 为 了 密 切 学 校 与 企 业 间 联 系 的 重 要 纽 带 之 一 ,校 企 联 动 培 养 机 制 促 进 了 校 企 合 作 、工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 改 革 ,促 进 了 职 业 学 校 办 学 理 念 由 封 闭 向开放的转变 。 基于“技能大赛是引领和示范,只是检 验 和 激励的一种手段,不是职业教育终结目标”的共 识 ,我 校 在 教 育 教 学 中 并 未 仅 仅 停 留 于 对 荣 誉 的 追求,而是努力 超 越 比 赛 本 身 的 意 义 ,充 分 发 挥 技能大赛在促 进 专 业 人 才 培 养 、 提 高 教 师 “ 双 师 ” 素质 、 加快实 训 基 地 建 设 、 推 动 校 企 深 层 合 作 、 实 施 教 育 教 学 改 革 、提 高 教 育 教 学 质 量 等 方 面 的 内 在作用 , 坚持 “ 重在参与 、 重 在 学 习 、 重 在 提 高 ” 的 原 则 ,将 技 能 大 赛 的 先 进 理 念 植 入 职 业 教 育 人 才 培 养 过 程 ,将 技 能 大 赛 的 规 范 要 求 内 化 到 职 业 教 育 教 学 过 程 ,进 一 步 促 进 学 校 专 业 教 学 模 式 和 人 才培养模式的转变和创新 。 二、建立竞赛长效机制,促使人才成长 氛 围 形成 学校按照“四 覆 盖 、四 促 进 ”的 要 求 ,加 强 大 赛 制 度 和 精 神 的 宣 传 ,逐 步 建 立 和 完 善 技 能 大 赛 的激励机制、运 行 机 制 和 保 障 机 制 ,系 部 成 立 了 竞赛办公室 ,统筹安排本系国家 、省 、市 、校 四 个 层级各类技能竞赛的方案规划、组织实施、协调
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保障等, 重点做好校级技能竞赛的设计与落实, 促进大赛在我校逐步实现制度化、规范化、长效 化 , 层层发动 , 逐级竞赛 , 以 赛 促 改 、 以 赛 促 教 、 以 赛促学,重在参与 、重在学习 、重 在 提 高 ,在 校 内 树立和形成比帮赶超、 人人争先的良好学习环 境 。 我们组织的校级竞赛有以下三个层面 : 一是实现 “ 人人参与 ” 的课程教学竞赛 。 2007 年以来,学校从 最 基 础 的 课 程 教 学 入 手 ,融 入 竞 赛的理念 ,充实 课 程 教 学 内 容 ,改 革 课 程 教 学 模 式 , 改进课程 考 试 方 式 , 设 计 课 程 竞 赛 方 案 , 以 赛 代考,将竞赛由 重 点 项 目 向 重 点 课 程 、重 点 专 业 再到一般专业, 由专业核心课程向其他专业课 程、专业基础课 程 再 到 公 共 基 础 课 程 ,由 课 程 的 阶 段 测 试 向 期 中 测 试 再 到 期 末 考 试 进 行 推 广 ,以 点带面 , 分步 实 施 , 逐 渐 扩 大 竞 赛 范 围 , 逐 步 拓 展 到 更 多 课 程 、更 多 专 业 和 更 多 学 生 。 在 竞 赛 的 形 式上, 根据不同的课程分别采取班级分组竞赛、 个 人 竞 赛 以 及 两 者 相 结 合 的 办 法 ;在 竞 赛 的 目 标 上 ,重 点 考 查 学 生 对 本 课 程 阶 段 培 养 目 标 或 最 终 课程教学目标的达成情况; 在竞赛的评价主体 上,则由任课教 师 、企 业 技 术 骨 干 和 部 分 技 能 竞 赛优胜选手共同担纲 。 例如 , 对于汽车维护课程 , 按照工作项目或任务采用两人一组的分组竞赛 方式进行测试 ; 对 于 英 语 、 数 学 等 公 共 基 础 课 程 , 则采用 “ 笔试 + 口 试 ” 相 结 合 的 个 人 竞 赛 方 式 进 行 。 学生竞赛成绩根据不同的竞赛内容计为本课 程 的 阶 段 测 试 成 绩 或 期 末 考 试 成 绩 ,对 竞 赛 中 的 优胜者学校同样给予适当的奖励 。 二是实现 “ 好中选优 ” 的校级技能竞赛 。 每年

5 月是学校大张旗鼓举办校园文化技能节的日
子 ,其 中 的 重 要 环 节 就 是 校 级 技 能 大 比 武 。 这 一 方面是为弘扬竞赛文化, 提升全校师生技能水 平,提高学校教 育 教 学 质 量 ,另 一 方 面 也 为 下 半 年开始的市、 省各级竞赛选拔重点培养的苗子。 赛 事 一 般 从 当 年 的 3 月 起 开 始 筹 备 ,每 系 部 都 要 结 合 专 业 特 点 设 计 2 ~5 个 校 级 竞 赛 的 选 题 , 由 校、企双方根据 本 专 业 职 业 岗 位 能 力 要 求 、人 才 培养目标要求以及市级以上各级竞赛的具体要

求 , 共同研究 、 开发 , 共 同 更 新 、 确 定 竞 赛 项 目 , 共 同制定科学合理的竞赛标准、规则,并在课程教 学竞赛的基础上选拔优秀者同台竞技, 邀请省 赛 、国 赛 的 金 牌 选 手 同 台 展 示 技 能 。 在 竞 赛 的 形 式 与 评 价 的 主 体 上 ,校 级 竞 赛 与 课 程 教 学 中 进 行 的 竞 赛 几 乎 相 同 ,但 是 在 竞 赛 的 目 标 上 则 重 点 考 查 学 生 对 专 业 知 识 和 技 能 的 综 合 运 用 能 力 ,本 职 岗 位 应 具 有 的 职 业 素 养 以 及 分 析 问 题 、解 决 问 题 的实际能力 , 更加强调应用性和综合性 。 例如 , 同 样 是 汽 车 维 护 作 业 ,校 级 竞 赛 则 是 参 照 企 业 标 准 和 国 赛 要 求 ,将 课 程 教 学 中 的 工 作 项 目 或 任 务 串 联 起 来 , 按 照 工 位 和 操 作 的 流 程 来 进 行 考 核 ,更 加贴近企业的生产实际 。 三是实现 “ 优中选强 ” 的集训淘汰赛 。 学校对 于 校 级 技 能 竞 赛 中 涌 现 出 的 各 项 目 优 秀 选 手 ,首 先是按照市级竞赛允许参赛名额的 5 倍组建各 自的集训队, 并作为参加当年国赛选手的助手, 观摩、配合、协助国赛选手的训练 ,熟悉大赛要 求 , 感受大赛 氛 围 , 直 至 6 月 底 国 赛 结 束 ; 其 次 是 利 用 假 期 和 课 余 时 间 ,组 织 集 训 队 成 员 进 行 针 对 性较强的知识和技能训练, 并定期开展淘汰赛, 逐步缩小集训队规模,在此期间,他们与当年的 国 赛 选 手 互 换 角 色 ,国 赛 选 手 成 为 集 训 队 员 们 的 助手 , 帮助 、 指 导 他 们 进 行 训 练 , 直 至 市 赛 前 1 个 月确定最终参赛人选; 再次是参赛选手确定后, 进 一 步 加 大 训 练 强 度 ,定 期 开 展 知 识 和 技 能 的 测 试,增加心理辅 导 和 训 练 ,组 织 学 校 或 校 际 的 模 拟赛,强化选手 的 职 业 技 能 和 心 理 素 质 ,直 至 最 后 完 成 市 赛 、省 赛 和 国 赛 。 对 于 在 淘 汰 中 落 选 的 选手,学校依然 会 给 予 他 们 不 断 的 鼓 励 ,让 他 们 在各专业项目教学中配合教师共同做好对其他 同 学 的 技 术 指 导 和 训 练 工 作 ,充 分 发 挥 他 们 的 专 业特长 , 带动周围的学生一起进步 。 此外, 学校各系部共建立了测量 、 算 量 、砌 筑、装饰、汽车维护 、汽车维修 、涂装、钣金、计算 机 网 络 、 仓 储 等 20 余 个 专 业 社 团 , 每 个 学 生 都 必 须根据自己的兴趣爱好参加其中至少一个专业 社团,并积极参 加 组 织 的 各 项 活 动 ,重 点 发 展 学

生某一单项的技能特长 。 各专业社团通过健全机 构 、 完善制度 、 合理计划 、 落 实 场 地 、 配 备 资 源 、 加 强督查等措施, 促使社团活动和社团建设科学 化 、 制度化 、 常 规 化 和 常 态 化 , 发 挥 了 专 业 社 团 在 培养职业素质、 锻炼职业技能等方面应有的功 能 ,也 为 促 进 技 能 竞 赛 的 长 效 发 展 奠 定 了 良 好 的 基础 。 通过搭建校内大赛平台, 学校形成了普遍 性 、经 常 性 的 技 能 竞 赛 制 度 和 良 好 的 培 养 选 拔 制 度 ,实 现 了 技 能 大 赛 由 阶 段 性 工 作 向 常 态 性 工 作 的转变, 由少数师生参与向全体师生参与的转 变 。 学校每年及时根据岗位技能要求变化和企业 实际需求 , 不 断 充 实 、 更 新 比 赛 内 容 与 比 赛 标 准 , 将 技 能 大 赛 与 教 学 考 试 、实 训 考 核 及 学 生 职 业 资 格鉴定等工作结合起来,人人参与,真正实现高 技能的普及教育 。 三、采取多项有效措施,推动专业教学 改 革 进程

1. 加强教学研究 , 建立名师工作室 , 促进师资
水平整体提升 经 过 数 年 技 能 大 赛 的 锻 炼 ,学 校 涌 现 出 一 批 技 术 精 湛 的 教 学 骨 干 和 金 牌 教 练 ,他 们 是 学 校 教 育 教 学 宝 贵 的 智 力 资 源 ,对 专 业 发 展 和 教 学 改 革 有着更为深刻的理解 。 为更好地宣传他们的先进 教 学 理 念 、推 广 他 们 成 功 的 教 学 经 验 和 丰 硕 的 教 研成果 , 充分 发 挥 他 们 在 课 堂 教 学 、 课 程 改 革 、 课 题研究 、 师资 培 养 、 技 能 大 赛 等 方 面 的 引 领 、 辐 射 作 用 ,学 校 将 名 师 工 作 室 的 建 设 视 为 实 现 大 赛 与 教 学 融 合 的 重 要 手 段 、提 升 师 资 整 体 水 平 的 重 要 平 台 ,先 后 成 立 了 4 个 以 金 牌 教 练 命 名 的 名 师 工 作 室 ,吸 纳 中 青 年 骨 干 教 师 的 加 盟 。 工 作 室 以 各 项 教 学 研 究 与 实 践 活 动 为 主 要 内 容 ,通 过 名 师 的 专 业 引 导 , 有 计 划 地 组 织 成 员 参 加 学 术 交 流 、帮 助成员投身技能大赛、 支持成员开展课题研究, 建立名教师与中青年教师合作互动的培养机制, 发 挥 群 体 优 势 和 团 队 作 用 ,加 大 对 中 青 年 教 师 的 培 养 力 度 , 使 工 作 室 成 为 课 改 资 源 的 生 成 站 、先 进成果的推广站、专业服务的孵化站、专业发展
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的加油站和优秀教师的培养站 。 近年来 , 学校的 4 个名师工作团队共完成 7 项 市 级 以 上 科 研 课 题 的 研 究 ,发 表 教 育 教 学 论 文

主线、 以项目课程为主体的模块化专业课程体 系 , 围绕大赛建设了 3 门市级精品课程 , 创建了 2 个 省 级 品 牌 专 业 ,公 开 出 版 了 4 本 符 合 现 代 职 业 教 育 理 念 的 专 业 教 材 ,利 用 现 代 信 息 技 术 手 段 对 技能大赛项目 内 容 进 行 整 理 、 加 工 、 编 辑 、 开 发 形 成的 《汽车二级维护综合实训课程辅助教 学 资 源 》 也已正式出版 , 并获得了专家的好评 。

80 余篇 , 指导完成的 5 项作品在省创新大赛中获
奖 , 团队成员中 90% 以 上 获 得 省 级 技 能 大 赛 教 师 组 的 奖 牌 ,指 导 的 学 生 在 全 国 职 业 院 校 技 能 大 赛 中 共 获 得 19 金 5 银 3 铜 , 不 仅 锻 炼 提 升 了 教 师 的 实 践 操 作 能 力 和 技 能 水 平 ,也 促 进 了 自 身 教 学 水平和专业素质的提高 。

3. 改 革 培 养 模 式 , 密 切 校 企 合 作 , 积 极 实 践
“ 工学结合 、 顶岗实习 ” 通 过 大 赛 ,学 校 与 多 家 国 内 外 知 名 企 业 开 展 深层次合作,每 年 依 托 校 企 合 作 项 目 ,不 定 期 派 教师到企业总部接受最新技术和技能的高端培 训 ,同 时 聘 请 来 自 合 作 企 业 的 技 术 骨 干 人 员 训 练 学 生 的 专 业 技 能 ;邀 请 行 业 企 业 专 家 共 同 制 定 人 才培养方案,共 同 开 展 教 学 内 容 、教 学 标 准 的 制 定与研讨,开发 工 学 结 合 的 课 程 ,将 教 学 与 行 业 企 业 的 要 求 尽 量 保 持 一 致 ;积 极 引 进 企 业 的 优 秀 课程体系及教材,遵循“项目载体 、工作任务引 领、行动导向”的教学改革理念 ,创 新 课 程 教 学 , 突出实训教学环节, 强化实践操作技能的训练, 实 现 “ 做 、 学 、 教 合 一 ”; 将 优 秀 企 业 文 化 引 入 校 园,通过企业文化宣讲 、上墙、进 课 堂 等 形 式 ,培 养学生遵守规则与诚信、 讲求纪律与效率的意 识 , 形成良好的职业素养 。 为了让学生掌握更为专业化的技能 ,我们将 学生的实践课堂搬进了企业, 把企业建在了学 校。 学校与丰田、博世、北京现代 、保 时 捷 、巴 斯 夫 、 金 龙 、 PPG 涂 料 等 企 业 合 作 共 建 实 训 基 地 , 现 已建成国内屈指可数的设备总值超过 4 000 万元 的 “国 家 汽 车 运 用 与 维 修 专 业 技 能 型 紧 缺 人 才 培 养 培 训 基 地 ”; 学 校 与 利 星 奔 驰 汽 车 服 务 有 限 公 司、苏州建鑫建 设 集 团 、常 熟 市 永 丰 建 筑 安 装 工 程 有 限 公 司 合 作 共 建 产 学 研 基 地 ,与 企 业 共 同 开 展技术改进和项目研发 。 校企双方通过共同开展 技 能 大 赛 项 目 研 究 ,共 同 探 讨 专 业 教 学 方 式 和 方 法,共同培育专 业 技 术 人 才 ,逐 渐 形 成 了 共 育 师 资、共设课程、共建实训基地“三 位 一 体 ”的 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 , 夯 实 了 学 生 的 职 业 能 力 ,促

2. 完善项目教学 , 导入大赛标准 , 充实课程教
学资源 技能大赛的项目设置既切合生产实际 ,又符 合行业发展的需求 。 每年大赛都吸收了行业发展 的 前 沿 技 术 ,这 也 赋 予 了 专 业 教 学 新 的 内 涵 。 我 校 在 课 程 改 革 的 实 施 中 ,充 分 发 挥 技 能 教 学 研 究 基 地 的 功 能 ,将 技 能 大 赛 的 内 容 和 标 准 加 以 提 炼 并 转 化 为 教 学 项 目 ,把 技 能 竞 赛 的 规 范 要 求 融 入 专业课程中,融 入 教 学 过 程 中 ,力 争 在 每 一 门 课 程 、每 一 个 项 目 中 都 能 体 现 大 赛 所 倡 导 的 规 范 化 和 标 准 化 要 求 , 积 极 开 发 各 类 数 字 教 学 资 源 ,以 此对基于工作任务的项目课程教学不断补充和 完善 , 推进竞赛内容的普及化 。 以 汽 车 维 修 大 赛 为 例 ,学 校 教 师 积 极 参 与 省 《职 业 学 校 技 能 大 赛 分 析 及 课 程 教 学 改 革 系 列 丛 书》的编制工作 ,在 充 分 了 解 汽 车 修 理 工 各 级 国 家 职 业 标 准 和 相 关 技 能 规 范 的 基 础 上 ,兼 顾 竞 赛 项 目 基 本 技 能 与 核 心 技 能 统 一 、规 范 性 要 求 与 解 决 问 题 能 力 要 求 统 一 的 原 则 ,参 照 国 家 三 级 职 业 资格标准、技能 大 赛 标 准 、丰 田 汽 车 提 供 的 二 级 维 护 作 业 项 目 表 以 及 GB/T18344-2001 《 汽 车 维 护、检测、技术规范》的相关要求 ,改 进 了 汽 车 维 护课程的教学,设计了举升机的规范操作、车辆 前期准备和安全检查规范、 汽车灯光的规范检 查、风挡玻璃喷 洗 器 及 刮 水 器 的 检 查 调 整 、轮 胎 的 规 范 检 查 、 盘 式 制 动 器 的 规 范 检 查 等 共 10 个 项 目 教 学 模 块 ,图 文 并 茂 地 展 示 汽 车 二 级 维 护 作 业项目的规范过程 。 学 校 不 断 完 善 以 能 力 为 本 位 、以 职 业 实 践 为
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进了职业教育和社会需求的无缝对接 。

考核标准,体现 对 学 生 知 识 、能 力 和 素 质 的 综 合 评价要求;学校 采 取 多 种 评 价 方 式 ,既 注 重 过 程 考核,也注重结 果 考 核 ,明 确 每 个 作 业 项 目 的 考 评要点,培养学 生 的 质 量 意 识 ,实 现 职 业 资 格 与 专 业 技 能 训 练 的 完 全 融 合 ,建 立 以 技 能 为 核 心 的 教学质量监测体系 。 以汽车维护课程盘式车轮制动器检查项目 的教学评价为 例 , 见 下 表 , 该 项 目 依 据 企 业 标 准 , 借 鉴 国 赛 评 分 标 准 的 指 标 ,并 不 仅 仅 只 是 关 注 工

4. 完善评价体系 , 改变教学评价标准 , 努力实
现 “ 双证融通 ” 技能大赛规范了对专业教学的评价标准 ,促 进了职业教育与职业资格认证的接轨 。 学校在教 学中参照大赛的标准, 进一步完善教学评价体 系 ,不 仅 考 核 对 技 术 应 用 能 力 具 有 重 要 保 障 作 用 的 基 本 理 论 ,更 加 强 了 对 学 生 实 际 操 作 能 力 的 考 核,将学生职业 道 德 、职 业 素 养 等 基 本 要 求 融 入

汽车维护课程盘式车轮制动器检查项目教学评价表
评价内容 配分 序号 具体指标 工作服 2 分 ; 鞋 2 分 ; 帽 1 分 发型 3 分 ; 指甲等 2 分 不佩戴首饰 2 分 ; 钥匙 2 分 ; 手表等 1 分 检查有无摆动 检查转动状况和噪声 拆卸车轮 测量制动器摩擦片厚度 ( 外侧 ) 目视检查制动器摩擦片厚度 ( 内侧 ) 检查制动器摩擦片的不均匀磨损 检查盘式转子盘磨损和损坏 检查从制动卡钳的制动液泄漏 测量盘式转子盘厚度 工具正确使用 2 分 , 量具正确使用 3 分 。 在规定时间完成 填写工单 , 整洁 2 分 , 如实 3 分 分值 自我评分 互检评分 小组评分

1
仪容仪表

5 5 5 10 5 5 5 5 5 5 5 10 5 5 5 5 5 5 100

15

2 3 4 5 6 7

工作过程

55

8 9 10 11 12 13 14 15

职业素养

30 16 17 18 5S 工作 , 未及时清洁 2 分 , 处理废弃物 3 分
测量位置正确 3 分 , 读数正确 2 分 风动扳手规范使用 ( 不能戴手套 )

综合得分

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作过程和质量 的 考 核 , 还 增 加 了 服 饰 、 仪 容 仪 表 、

二是完善实训基地建设 。 完备的实训条件是 促进专业技能教学质量提高的有力保障 。 每年的 职 业 技 能 竞 赛 都 紧 跟 行 业 发 展 形 势 ,及 时 更 新 竞 赛 设 备 ,体 现 了 时 代 的 进 步 。 职 业 学 校 也 应 紧 扣 脉搏,加强社会 调 研 和 论 证 ,合 理 规 划 实 验 实 训 基地,完善实验 实 训 条 件 ,保 障 设 备 设 施 具 有 一 定的前瞻性 、先 进 性 ,同 时 进 一 步 加 大 教 学 设 备 设 施 的 投 入 ,保 证 具 有 充 足 的 可 供 学 生 实 训 的 工 位 数 量 ,提 高 教 学 设 备 设 施 的 利 用 效 率 和 专 业 技 能 教 学 的 效 益 。 近 年 来 ,我 校 每 年 都 投 入 近 千 万 元 用 于 学 生 实 训 教 学 设 备 的 添 置 、更 新 和 实 训 室 的 文 化 建 设 , 加 强 实 验 实 训 室 的 使 用 和 管 理 ,努 力为学生创设良好的实训教学环境 。 合理的统筹可以有效避免两者间的相互影 响,妥善解决由此而造成的资源冲突 ,促进 “双 赢 ” 局面的产生 。 “ 技能大赛是提升职业教育质量 的 最 有 效 抓 手 ”, 建 立 技 能 大 赛 与 专 业 教 学 的 融 合 机 制 必 将 进 一 步 促 进 学 校 专 业 内 涵 建 设 ,逐 步 实现职业教育的快速健康可持续发展 。 参考文献 :

5S 执行等方面的指标 , 权重占到了 20% 左右 ; 评
价 的 主 体 既 有 学 生 的 自 我 评 价 ,也 有 小 组 成 员 的 互 评 和 组 长 的 综 合 评 价 ;评 价 指 标 中 对 于 项 目 操 作 的 具 体 步 骤 和 检 查 要 求 都 明 确 列 出 ,便 于 学 生 自 主 学 习 和 比 对 找 差 ,具 有 较 强 的 可 操 作 性 。 另 外,我校汽车维 护 课 程 在 日 常 教 学 中 ,还 充 分 运 用 了 丰 田 合 作 项 目 的 优 势 ,聘 请 企 业 人 员 参 与 考 核,将考核结果 与 丰 田 技 术 员 证 书 对 接 ,实 现 了 “ 课证融合 ”。 四、合理配置教学资源,兼顾大赛与日常教 学同步提高 归 根 结 底 ,备 战 竞 赛 和 专 业 教 学 之 间 的 相 互 影响主要表现在学校优质教学资源只面向了少 数 学 生 , 许 多 学 校 为 “ 竞 赛 ” 而 “ 竞 赛 ”, 这 一 方 面 要 端 正 对 技 能 大 赛 的 思 想 认 识 ,另 一 方 面 也 要 合 理 配 置 教 学 资 源 ,加 强 学 校 硬 件 基 础 和 软 件 环 境 的 同 步 建 设 ,尤 其 是 要 通 过 加 快 师 资 队 伍 和 实 训 基地的建设步伐来推动专业技能教学水平的提 升。 一是加快师资队伍建设。 对于专业教师而 言,参加技能大 赛 ,接 受 大 赛 的 锤 炼 是 促 使 教 师 向 “ 双师型 ” 转 变 、 促 进 教 师 专 业 发 展 的 有 效 途 径 之 一 ,也 是 积 极 实 施 教 师 下 企 业 锻 炼 制 度 的 重 要 表现形式 。 技能大赛有助于中青年教师迅速融入 专 业 氛 围 ,在 大 赛 的 磨 炼 下 快 速 成 长 为 教 学 骨 干 或名教练 。 只有通过畅通职业学校教师引进的渠 道, 加大从行业企业引进专业技术人才的力度, 保 证 数 量 充 足 的 专 业 师 资 ;加 快 学 校 现 有 教 学 师 资的培养 ,改善 教 师 的 双 师 素 质 ,从 质 量 上 提 高 教 师 的 专 业 技 能 整 体 水 平 ,才 能 缓 和 大 赛 与 日 常 教 学 间 的 矛 盾 。 因 此 ,我 校 特 别 注 重 对 年 轻 教 师 的锻炼,要求必 须 参 加 各 级 各 类 技 能 竞 赛 ,将 教 师 参 加 大 赛 的 成 绩 纳 入 了 教 师 考 核 体 系 ,并 以 此 作为教师职称晋升的条件之一 。

—— 黄 [1] 让 技 能 大 赛 成 为 职 教 发 展 推 进 器 — 尧司长答记者问 [J] . 中国农村教育 , 2008 ,( 8 ) .

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