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湘美版七年级美术教案下册第七课:书法的结构之美


第七课:书法的结构之美
时间:2013 年 5 月 27 日 6 月 7 日 课 题 7、书法的结构之美 教学内容 教学领域 教学目标 总第 14-15 课时 书法的结构

教学重点 教学难点 教学准备 教学过程

欣赏·评述 课时 2 课时 执教教师 董春海 情感态度与 感受书法艺术的魅力,体会到书法创作的核心是情 价值观 感,

技法表现为情感服务。 知识与技能 会临写篆、楷等不同字体,会分析书法的结构之美。 过程与方法 欣赏——评述——临写——展示。 书法的结构特点、艺术价值。 培养学生热爱书法艺术的情感。 宣纸,毛笔、墨汁等用品,多媒体课件。 时 合 学生 设计 间 作 教师活动 活动 意图 分 点 配 第一课时 交 流 、 启 发 。 1、出示甲骨文图片,请学生欣赏。(以音乐 《高山流水》为背景) 提出问题:大家知道这是什么吗?(甲 骨文)如果你感兴趣可以画一画。 2、同学们在课前收集有关甲骨文的资料, 你知道关于甲骨文的有那些知识。 3、学生交流。 4、 教师总结甲骨文是在乌龟的贝壳上写上 的文字.看看你们认识上边的字吗?请同学 们边看边欣赏。 学生看课件中的图片资料. 看的时候可以尝试临摹。 1、创设情景,感受书法魅力: A、提出问题:在欣赏甲骨文时,有你 们认识、感兴趣的文字或者图案吗?也可 以谈谈你的看法。 B、师生交流。 C、教师接过学生话题,创设情景。 很久、很久以前,那个时候还没有文 字,人们还没有文字来记叙自己的事情, 人们为了方便,有的人就在房屋中挂了根 绳子,记录东西,后来,人们就想,思考 着各种各样的东西怎样表示。 这个时候人们就在思考, 太阳—— ? 月亮—— ?水—— ? 你们觉得怎么表示? 独立 思 考、 回 答。 激发 学生 学习 书法 的兴 趣。 5

一、欣赏 导入。

二、感受 造字艺 术,体会 “画”字 的感觉。

合 作 交 流 、 全 面 提 高 。

1、 学 生欣 赏各 阶段 汉字 的笔 画变 化。 2、 学 生评 述。

感受 书法 的魅 力、 表他 自己 的真 实感 受。

15

三、临写 小篆,体 验书法的 线条与结 构美。

品 味 、 提 高 。 合 作 、 交 流 、 提 高 。

四、欣赏 表现书法 艺术的舞 蹈,感受 我国书法 艺术的魅 力。

引导学生大胆发言。 总结:有的人会结合事物的外形,有 的结合意思,有的用图??等,引导学生 大但发现,不拘一格。 2、学生尝试表现太阳、水、月亮、火、家、 爱等字,教师注意发现有亮点的创作。 A、有的学生提出太阳的图形表示方 法,在学生说出自己相应的图形或者创意 时教师引导学生,可以小组合作用肢体语 言表现。 B、教师评价你还有其它的表现方式 吗?让学生结合甲骨文、篆书中的字看一 看。 C、 教师总结。 刚才欣赏和表现了太阳、 水、月亮、火、家、爱等字。此时让你们 忘记这些文字, 重新设计你们会怎样表现, 大家可以从笔墨效果、造型,图形、色彩 等方面去考虑。 教师尽量从笔墨效果、造型,图形、 色彩等方面来进行评价与引导。 1、书写小篆,感受书法的线条与结构美。 2、选择自己想表达的心情和感受,名言名 句等进行书写。 3、注意从笔墨效果、造型,图形、色彩等 运用方面提高表现能力。 1、播放舞蹈《中国风》,感受舞蹈音乐所 体现的中华民族音乐特点及舞蹈动作的钢 劲有力、洋洋洒洒的意韵。 2、 感受舞蹈与书法结合的表现形式带给人 的视觉美感,体验舞蹈与书法表现民族精 神的统一性。 3、尝试模仿舞蹈中的个别动作,体验表现 书法舞蹈特有的情趣。

学生 “实 临 战训 写。 练”

15

交 知识 流、 拓 展 展。 示。

5

五、赏析 作品,师 生交流与 评价。

1、将每个学生的作品,放在一起展览。让 畅所 交 学生谈谈自己的感受与看法。 欲 流、 2、请学生谈谈自己的创作过程和方法,对 言。 提 所产生的笔墨效果、造型,图形、色彩等 高。 方面进行审美评价,提高审美鉴赏能力。 品 味 。 第二课时 1、图片出示, 2、学生讨论并说说每个图片, 3、教师小结(图片出示) 学生 激发 听、 兴 思 趣。 考。

5

一、谈话 导入。

5

二、精讲 点拨。

体 会 其 魅 力 。

1、动势之美: 如一个"山"字在书法家的笔下,由于 意象的不同即呈现出风格各异的结构美。 金文《癸山敦》的"山"字,不离象形,观 之如三山并立浑朴天成。北魏郑道昭《天 柱山摩崖》"山"字,以中间一画为中轴, 真如擎天一柱,左右两竖化为两点,各骑 下横一端,如翘翘板,在平衡中寻找着不 平衡,在稳定中寄寓着活泼。唐太宗《晋 词铭》"山"字,将三竖化为三点,下横只 写一半,化实为虚,结构顿显轻盈活泼。 而怀素《自叙帖》,化三笔为一笔连绵草 书,左一竖有山之高,下横与中、右竖化 为山之连绵逶迤,写出了动态的美。 2、结构之美: 结构美汉字是以点线来造型的,线与 线之间所界定的就是面。点线面构成的书 法结构美是书法形式美的重要方面。书法 的结构美类似于建筑美感。古代书论里谈 书法结体构字的文章很多。隋代和尚智果 的《心成颂》,唐代欧阳珣的《结字三十 六法》,明代李淳的《大字结构八十四法》 等等,其中以欧阳珣的《结字三十六法》 影响最大。他按楷书字型的类别特征规定 了书写平正的合理的原则, 如"避就"(避密 就疏),"相让"(合体字的相互搭配),"朝 揖"(偏旁与主体的关系)等等。 但是书法的 结体原则规范不了书法的实践,古代书法 家在创作中,有法而又无法,展示了千姿 百态的书法的结构美。

学生 听、 思 考、 讨 论、 畅所 欲 言。

细细 品味 书法 的魅 力。

10

三、小试 牛刀。

分 组 配 合 。

3、章法之美: 章法是指书法作品整体的谋篇布局的 结构法。 改变“竹”、“其”、“列”的造型,至 少写两种,注意美观。

学生 学以 分组 致 练 用。 写。 畅所 大胆 欲 发表 言。 自己 的见 解。

20

四、讲评 练习。

学生自评、互评、教师评相结合。

10

1、 书法的结构之美
板书设计 端庄平稳之美 均衡对称之美 疏密匀称之美 应让避就之美

教学反思


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