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第13课 法国大革命和拿破仑帝国(教案正式)


第 13 课

法国大革命和拿破仑帝国

课标要求:简述《人权宣言》的基本内容,初步了解法国大革命的影响;讲述拿破仑的主要 活动,评价资产阶级政治家的作用。 教学目标: 通过本课的学习,使学生掌握法国大革命的过程和影响;了解拿破仑帝国兴亡的基本 情况。 引导阅读学生本课的相关资料,提高学生从史料中获取有效信息的能力;通过对罗伯 斯庇尔、拿破

仑等人物功过的分析,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点,全面 评价历史人物的能力。 通过对法国大革命历史的分析,使学生认识到:法国大革命顺应当时历史发展的潮流, 具有重大意义和历史作用; 通过对拿破仑帝国败亡原因的分析, 使学生明确战争的性质是决 定战争胜负的关键。 学情分析:经过两年系统的历史学习,初三学生已具有一定学习、理解历史知识的方法以及 分析解决问题的能力,有利于引导他们思考一定难度的问题。 重点:《人权宣言》的颁布;法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 难点:对雅各宾派和拿破仑的评价。 教学流程: 一、创设情境,导入新课: 课件展示:“这是最美好的时代,也是最糟糕的时代;这是智慧的年头,也是愚昧的年头; 这是信仰的时期,也是怀疑的时期;这是光明的季节,也是黑暗的季节;这是希望的春天, 也是失望的冬天;我们全都在直奔天堂,我们全都在直奔相反的方向。” ——《双城记》 《双城记》 描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事,它展现了法国大革命在历史 上的进步性,同时也反映出法国大革命的进程是激进的,很多无辜的人受到伤害。 教师:历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗?今天我们就一起去探寻它的真相,看看 法国大革命究竟是怎样的一场革命?它又带来了哪些影响? 说明:出示名家名作的经典段落,学生在进行文学赏析的同时,引起学生对其创作背景即法 国大革命的浓厚兴趣。 法兰西第五共和国位于欧洲大陆的最西端。三百多年前,它凭借路易十四的强大王权, 称霸一时;两百多年前,它依靠拿破仑的军功横扫欧洲。在 19 世纪,它拥有的海外殖民地 仅次于英国。这里曾经孕育出影响近代世界的启蒙运动,曾经进行过各种社会理想的实践。 三百年来,无论世界格局如何变幻,总是能够听到它在大国舞台上发出的声音。法兰西这个

弥漫着激情和理想气息的国家,究竟凭借着什么力量,在风云变幻的历史进程中一直呈现出 别样的风景? 二、教师引导,自主探究,合作交流:

第一展厅

为人权而战,向自由进军

法国大革命是世界历史上发生的一件大事, 要想比较完整的了解这件大事, 我们一般 从那几个方面入手(原因、经过、结果、意义) 1、法国大革命爆发的原因 首先我们来分析一下法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的? 课件展示“法国社会等级制度”和“深受压迫的法国农民”两幅图 思考:为什么会爆发令世界为之一振的革命呢? 学生回答:法国的社会等级制度分三个等级。一、二等级是封建统治阶级,有钱有权,享受 第三等级供养; 而第三等级政治无权, 却要供养生活腐朽的一二等级, 资产阶级有钱却无权。 以资产阶级为代表的第三等级要求改变现状,发展资本主义经济,获得政治权利。但是,法 国封建等级制度的存在,阻碍了法国资本主义的发展。 由此得出法国大革命爆发的根本原因:封建等级制度阻碍了法国资本主义的发展。(让学生 回顾英、美资产阶级革命的原因,比较得出英、法、美资产阶级革命爆发的共同原因) 教师补充:再加上,统治阶级的骄奢淫逸、连年的战争和灾荒,使阶级矛盾激化;伏尔泰等 法国启蒙思想家追求自由、 平等的思想早如熊熊大火一般燃烧了整个法国, 法国大革命的爆 发已成为历史的必然。 2、导火线:三级会议的召开 课件展示《三级会议》的图片 教师引导学生了解三级会议召开的时间、当时的国王,国王召开三级会议的目的及结果。 3、法国大革命开始的标志:1789 年 7 月 14 日,巴黎人民攻占巴士底狱。 课件展示:《攻占巴士底狱》的视频 教师提问:“巴黎人民为什么攻占巴士底狱?” 学生自主学习课文第一段,结合视频,得出攻占巴士底狱的原因:巴士底狱是封建专制统治 的象征。人们向它开火,就意味着要向传统的封建势力开战。巴黎人民攻占巴士底狱掀开了 法国大革命的序幕。 过渡:在攻占巴士底狱后,法国革命发展迅速,下面,我们继续亲身体验更加波澜壮阔的法 国大革命。 4、法国大革命的发展 教师:巴黎人民攻占巴士底狱不久, 三级会议改为制宪会议。 制宪会议通过了《人权宣言》 。 思考:《人权宣言》的主要内容有哪些?学生根据课文内容回答。 课件出示材料:《人权宣言》的图片和重要条款。

“第一条

在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的。”“第六条 法律是公民意 私有财产神圣不可侵犯。”

志的表现,所有公民有权参与法律的制定。”及“第十七条

教师提问:我们从中可以得出什么结论?有人认为《人权宣言》是进步的,有人认为它有很 大的局限性。你是怎样看待的? 学生活动:组织学生结合材料和教材内容进行辩论。 正方观点:《人权宣言》的进步性大于阶级性(局限性)。 反方观点:《人权宣言》的阶级性(局限性)大于进步性。 教师总结:《人权宣言》具有进步性和阶级性,进步性表现为宣称人生而平等,法律应有全 体公民制定等,否定了封建等级制度和封建专制制度。而其中还规定“私有财产神圣不可侵 犯”,这反映出《人权宣言》 维护的是资产阶级利益,带有鲜明的阶级色彩,是一部资产 阶级性质的文献。
说明:采用辩论会的形式激发了学生的积极性,在辩论中把《人权宣言》的进步性和阶级性阐明的淋漓尽 致,提高了学生的辩证思维能力和语言表达能力。同时,通过引导学生阅读相关资料,提高学生了从史料 中获取有效信息的能力。

5、法国大革命的进一步发展 教师:法国革命的迅猛发展引起了周边封建国家的警惕,奥地利、普鲁士威胁要联合出兵法 国,当时的法国国王也秘密写信给奥地利、普鲁士等国国王,请求他们干涉法国革命,1792 年普奥联军侵入法国本土,法国处于危难之中。为拯救革命,英勇的巴黎人民法兰西儿女高 唱《马赛曲》再次发动起义,攻下王宫。接着革命又是如何发展的呢? 学生回答:1792 年,废除了君主制度,建立法兰西第一共和国。不久,法国国王路易十六 被推上了断头台。 课件展示:路易十六被推上断头台的图片,并提问:你从中可以看出什么? 学生回答:当刽子手拿路易十六的脑袋向群众示意时,人群中欢呼雀跃,群情激昂。 教师:这说明了什么问题? 学生:这说明法国封建君主制度退出历史舞台已是民心所向。
引导学生和英国资产阶级革命比较,英国资产阶级革命没有废除君主制度,而法国大革命废除了君主制 度,所以说法国大革命更彻底。

教师:让我们把视线拉远,想象一下法国在欧洲大陆的地理位置,再把自己想象成是法国周 边的一些封建国家的君主,普鲁士的国王、奥地利的皇帝或者是俄国的沙皇。面对法国大革 命如此迅速的发展,你作何打算? 学生踊跃回答。 说明:换位思考,将自己放于当时特定的历史条件下,将自己想象成历史人物,通过亲身体 验,能更好地理解课文内容,且印象深刻。

教师总结: 法国是欧洲大陆的封建大国, 在欧洲具有举足轻重的地位, 这样的国家爆发革命, 当然引起欧洲其他封建君主的恐慌和仇视。 当国王被推上断头台后, 欧洲一些封建国家就联 起手来,以此为借口,开始武装干涉法国大革命。 教师:法国国内是什么情况呢?国内不甘心失败的保皇党人、贵族发动叛乱,致使国内形势 动荡不定。 思考:面对内忧外患,又是谁拯救了法国? 学生回答: 革命的主力军巴黎人民再次发动起义, 将以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派推上 统治地位。” 6、高潮--雅各宾派专政 罗伯斯庇尔等人, 他们当时是属于一个叫做雅各宾派的俱乐部的。 它是一个资产阶级激 进派政治团体。1789 年常在雅各宾修道院集会,故名。 思考:(1)雅各宾派采取的措施有哪些? (2)这些措施起到了什么作用? (3)为什么雅各宾派的统治会很快结束? 学生阅读课本后讨论交流,然后回答。 学生回答:雅各宾派的措施打退了外国军队的进攻,平息了法国国内的叛乱,把法国大革命 推向了高潮。但是,雅各宾派用恐怖手段严惩反动分子,打击面太宽,处决的人太多,伤及 了无辜。 课件展示:罗伯斯庇尔的墓铭“过路人不管你是谁?切莫为我的命运悲伤,要是我还活着,你 就得死亡······”(引导学生了解罗伯斯庇尔的恐怖政策。) 教师:危机过后,用恐怖政策排除异己,成为罗伯斯庇尔最终垮台的原因。1794 年 7 月, 罗伯斯庇尔在政变中被送上断头台, 雅各宾派的统治被推翻, 这只代表法国大革命的高潮过 去,而不是资产阶级的失败。 7、法国大革命的历史意义 教师:法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命,具有规模大、革命 最彻底的特点,意义深远。那么法国大革命究竟具有怎样的历史意义呢? 引导学生根据法国大革命的结果,概括法国大革命的历史意义。 学生回答: 结果:1、废除君主制度 2、 颁布 《人权宣言》 摧毁了法国的封建统治。 传播了资产阶级自由民主的进步思想。

国际意义:对世界历史的发展有很大的影响。 如何理解? (教师总结)前半部是强调了这次革命的国内意义,我们可从三个方面理解: (一)就规模 而言,如暴风骤雨,迅猛异常; (二)人民群众显示了伟大力量,在关键时刻力挽狂澜,不 断推动革命向前发展,使革命得以彻底进行; (三)大革命结束了法国一千多年的封建统治,

确立了资本主义制度 其世界意义。书上说的“很大影响”有什么具体含义呢? (教师指出)这场革命震撼了整个欧洲的封建制度,并给以沉重打击。它的彻底性更为 以后各国革命树立了榜样,因而具有世界意义。 课件展示:“它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级, 给资产阶级做了很多事情,以至整个 19 世纪,即给予全人类以文明和文化的世纪,都是在 法国革命的标志下渡过的。”

——列宁

第二展厅:帝国展雄风,枭雄多非议
课件展示:课本 82 页的“动脑筋”。 学生分组讨论:拿破仑的成功究竟是“时势造英雄”还是“英雄造时势”? 在学生回答的基础上,教师归纳:无论是“时势造英雄”还是“英雄造时势”都只强调了拿 破仑成功的某一方面因素。 其实拿破仑成功的原因是多方面的, 既与法国当时特定的历史环 境有密不可分的关系,又与他个人的超强能力有关,二者结合才造就了一代枭雄。 教师:请同学们阅读 P80-81 页的内容,简要归纳戎马一生的拿破仑。 学生活动:把学生分为两组,进行自学成果展示。 展示内容:第一组,拿破仑帝国的建立及其内外政策; 第二组,拿破仑帝国的覆灭及其原因。 学生展示自学成果后,教师总结并强调:(1)法兰西第一帝国的性质是代表大资产阶级、 大地主阶级利益的政权, 拿破仑的对内对外措施维护了资产阶级的革命成果, 是法国大革命 的继续和发展,但是拿破仑后期的对外战争带有侵略性质。(2)拿破仑帝国灭亡的原因主 要是由于欧洲民族意识的觉醒和战争使法国国内矛盾激化, 但其根本原因是当时欧洲大陆的 封建势力远远大于资产阶级势力。
说明:采用学生展示自学成果的方式,既调动了学生的积极性,又培养了学生自主探究、合作学习的能力。 通过这一环节,学生认识了拿破仑在历史上的作用,理解了拿破仑帝国的性质和拿破仑帝国灭亡的主要原 因。

教师:时至今日,拿破仑依然是历史上最有争议的人物之一,那么我们究竟该如何评价拿破 仑呢? 教师总结:拿破仑是资产阶级政治家、军事家。他创建了法兰西第一帝国,推动法国大革命 的进一步发展。对内巩固资产阶级统治,颁布了《法典》;对外多次打败反法同盟的军队, 扩大了法国的疆域。 但连年征战也给法国人民及被侵略国家人民带来巨大的摧残。 但总的来 说拿破仑的一生功大于过。

(具体化)
1799 年秋,拿破仑发动政变,夺取了政权。

1804 年 12 月,拿破仑在巴黎圣母院举行加冕典礼,自称法兰西皇帝。从此,拿破仑帝 国代替了法兰西第一共和国。 (帝国的性质是一个代表大资产阶级、 大地主阶级利益的政权, ) 拿破仑凭着卓越的军事才能建立了法兰西第一帝国,自己成为当之无愧的皇帝,在加 冕的那一天出现了戏剧性的一幕,让我们共同欣赏。(P78 导言框) 根据学生对此问题的理解,指出拿破仑不可一世的举动说明了他的帝国不是上天赐予 的,而是他自己挣来的。 师: 拿破仑在短短十几年时间里使法国一度辉煌, 他采取了哪些措施来巩固统治的呢? (学生看书,回答,教师总结)对内颁布维护资产阶级利益的《法典》将革命成果用法 律的形式固定下来; 对外打击反法同盟, 多次打败反法同盟, 把国外侵略军彻底赶出了法国。 而且,他还趁机扩大了法国的疆域,控制了欧洲很多地方。拿破仑戎马一生,亲自指挥的战 役约计 60 次。在极盛时期,拿破仑几乎征服了整个除英国、俄国外的整个欧洲。 (出示 1812 年欧洲地图) 你是怎样看待拿破仑进行的一系列的战争的? (学生讨论,教师总结)在初期是具有正义性质的民族战争,打到哪里资本主义文明 就传播到哪里。后期变为军事侵略,所以拿破仑的对外战争既打击了欧洲的封建势力,同 时也损害了他国人民的利益。 3.(展示图片,讲述)拿破仑将战火引入别国的同时,也将战争的性质由开始的正义 性,转变成了非正义性,这时他已经引起了很多国家人民的反对。这也就是“失道寡助”。 这种侵略性的战争,也就意味着他已经走到了尽头,意味着帝国即将覆亡。下面,我们来 看看什么时候,拿破仑元气大伤。 (回答)1812 年,拿破仑率军远征俄罗斯失利,元气大伤。(展示图片) (展示图片,讲述)是的。从那之后,虽然拿破仑帝国还没有马上灭亡,但是它确实 已经走到了尽头。直到 1814 年,他彻底被赶下了台。这个强盛一时的帝国终于倒下了。 阅读教材小字部分, 了解滑铁卢战役和拿破仑的流放, 思考一下: 拿破仑帝国覆亡的原因。 (教师引导学生分析)是由于欧洲民族意识的觉醒和战争使法国国内矛盾激化,但其 根本原因是当时欧洲大陆的封建势力远远大于资产阶级势力。 师:拿破仑是迄今为止争议最大的历史人物之一。有人说他是一个精明的政治家;有 人说他是一位英雄,改变了欧洲的历史;有人说他是一个战争罪魁祸首,是一个暴君;有 人说他建立帝制,是历史的倒退??这些说法有道理吗?你如何评价拿破仑呢? 拿破仑的一生,有功有过,拿破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家, 1)拿破仑保留了大革命时期的革命成果,并通过战争的方式把法国革命的成果推广到 欧洲其他地区,使资本主义文明得以在欧洲传播——沉重打击了欧洲的封建势力 2)拿破仑后期战争变成了侵略性质,损害了其他国家人民的利益,最终导致了自己的 失败。 三、课堂小结,提炼升华: 留言厅:革命光辉耀千秋,历史车轮永向前 学生提炼本节课的知识要点,并说出自己学习这节课的收获与感受。 教师总结:跌宕起伏的法国大革命已经过去 200 多年了,断头台成为酒吧的摆设,拿破仑长 眠于荣军院,但《人权宣言》将永远铭记着自由、平等和民主,《法典》早已成为欧洲各国

民法典的蓝本。与其说拿破仑帝国是法国大革命的继续,不如说人们追求自由、平等的脚步 将永不停歇。 现在法兰西第五共和国依旧充满着激情, 但是面对欧债危机, 法国该何去何从? 我们将拭目以待。 板书设计:


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