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二上八单元电子备课


30 所属单元:八单元 课文作者及背景 古老神话故事

开天辟地 鄢玉 二次备课教师:

主备老师:

字(生字、多音 1、易错字:丈、突、然 字、易错字、难 2、难写字:丈、止、然、盘、突 写字) 巨的笔顺:最后一笔是竖折
巨人 突然 睁开 一丈 合

词(重点词、难 1、重点词: 盘古 解词、特殊结构 词)
拢 停止 稳固

2、冉冉
长。

缓缓 都是慢慢的意思, 也就是说天地形成的过程很漫

段(重点段、主 重点段:3--4 自然段。体会开天辟地的神勇,孕育万物的 要内容、写法、 伟大。 仿写) 篇(人称、主要 写法:故事讲述 内容、全文结构、 主要内容:本文采用奶奶讲故事的口吻娓娓道来,讲的是盘古开 写法) 教学流程(分课 时、重环节)
一、谈话导入,出示课题 1、谈话:佳佳是和我们同龄的小朋友,他平时特别爱提问题, 比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天,她问奶 奶,我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思 的神话故事,佳佳都听得人迷了,你们想知道是什么故事吗? 2、出示课题:开天辟地。 二、初读课文,自主识字 1、借助拼音,自由读课文。(在课文中圈出本课生字,对照课 后的生字表,把生字读准确) 2、小组合作学习,纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子, 并悄悄告诉同桌小伙伴,你用什么方法记住这些生字。) 3、交流识字方法,认读生字。 天辟地并孕育万物的故事。 第一课时

教师范读,边听边画出“开天辟地”的句子。 4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。 (1)故事中,天地最早什么样?(板书:大鸡蛋躺巨人) (2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件,帮助学生 理解。板书:开天辟地顶天立地) 5、读最后一自然段,发挥想像力,感悟神话的创作过程。 (1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。 (2)发挥你的想像力,说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物? 四、小结拓展 故事中,宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的,你相信这种说法 吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥 秘而努力探索吧! 第二课时 一、谈话引入 上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事,了解了古代人民 想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程,还认识了许多生字娃娃, 这一节我们接着学习课文。 二、巩固识字 1、同桌小伙伴互相认读课后生字。 2、认读生字卡片,试着给生字组词。 三、朗读感悟 1、再读课文,说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什 么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。) 2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大,愿意牺 牲自己,造福人类?找出有关句子多读几次。 3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一 试,然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段,适当 评价。) 四、讲述故事 1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴

讲一讲,哪一部分讲不好,还可以再看看书后再讲。 2、各小组推选出代表,开展“故事大王”比赛。 五、指导写字 1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字, 两个左右结构的字,四个上下结构的字。) 2、指导书写。 (1)指导“丈”:强调撇捺要舒展开,引导学生自己观察“止”, 描红,练习。 (2)指导“抓”:强调左窄右宽的特点,引导学生观察“停”, 描红,练习。 (3)指导“突”:强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导 学生观察“盘”、“蛋”,描红,练习。 六、拓展延伸

作 业 设 计

1、你还听过或看过其他的神话故事吗?讲给同学们 听。 预 习 1、一类生字能注音、听写,组词,二类字能注音、口头 或 检 组词。2、课文读熟。 查 课 中 2-——3 自然段阅读练习 练习 课 后 开故事会。 检 查 ??收集有关盘古的资料或故事。 及 阅 读 拓 展

教学反思 弱差生学情反馈

31 爱斯基摩人 所属单元:八单元 课文作者及背景 主备老师: 鄢玉 二次备课教师:

介绍世界民族风情的文章。

字(生字、多音 3、易错字:芒、夏、零 字、易错字、难 4、难写字:柔、夏、度、零、抵 写字) 夏,中间是自不会白。射,左边最后撇不要出头。

词(重点词、难 1、重点词:传来,响起,信号,夏天,战利品(原指战场上缴 解词、特殊结构 词) 获敌人的东西,课文指打猎或捕鱼所得的猎物) 2、“太阳低低地挂在地平线上” “柔和的光芒” 3、即使……也…… 段(重点段、主 段落: 共三自然段,每段都采用先概括后具体的结构方式安排内 要内容、写法、 容,且每段第一句话慨括本段内容。1,爱斯基摩人生活的地理 仿写) 位置。 2, 爱斯基摩人生活的气候环境。 3, 爱斯基摩人生活习惯。

篇(人称、主要 本文是介绍世界民族风情的文章。 课文介绍了爱斯基摩人居住的 内容、全文结构、 地理位置,气候环境,以及他们的生活习惯。 写法) 教学流程(分课 时、重环节) 一,课前谈话导入新课。 在地球的最北边,有一个冰天雪地的世界。Ppt 展示北极地图和 图片,爱斯基摩人的资料图片。 二, 初读课文学习生字词,整体感知。 1,用自己喜欢的方式阅读,读通句子。
2, 指名分段读课文,及时评议。 3, 自主识字,小组合作交流自己的识记生字的方法。

三,再读课文感悟理解。 1,选出自己喜欢的段落,用自己喜欢的方式读课文,说说自己 喜欢的原因。 2,爱斯基摩人的生活是怎样的?从课文中找出相关语句。 3,段落体会:一段, “太阳低低地挂在地平线上” “柔和的光芒”让的
人感觉不到一丝寒冷,相反,却让这个冰天雪地的世界充满温馨和浪 漫的气息,借助图片影视让学生直观感受这种美好的氛围。 二段,注意突出爱斯基摩人居住地的气候寒冷,引导结合自己在严寒 冬天中的体验,体会极寒天气的那种寒气逼人。三段,爱斯基摩人一 天生活的描写,重在“趣”字。 “阵阵鞭炮声”开始生活“阵阵狗叫 声”代表满载而归的人们的喜悦的心情。

四,拓展延伸。 1,结合音频资料直观感受极地的“极昼”---太阳低低的挂在地 平线上,整天放射着柔和的光芒; “极夜”---一连几个月没有

白天。 2,搜集极地相关知识。 作 业 设 计 预 习 1、一类生字能注音、听写,组词,二类字能注音、口头组词。 或 检 查 课 中 1——4 自然段阅读练习 练习 课 后 搜集另外一些世界各地的资料,了解他们有趣的民俗民风。 检 查 及 阅 读 拓 展 教学反思
2、课文读熟。

弱差生学情反馈

32 所属单元:八单元 课文作者及背景

白雪公主(一) (略读课文) 主备老师: 鄢玉 二次备课教师:

选自德国的《格林童话》 ,让孩子们认识真善美,假恶丑。

字(生字、多音 5、生字:透 病 凶 杀 怜 叉 杯 酒 善 务 字、易错字、难 6、易混字:酒—洒 叉—又 写字) 7、多音字: 着 倒 可怜 善良 杯---怀 年和怜的读音

词(重点词、难 1、重点词:凶狠

解词、特殊结构 新王后----日夜不得安宁 杀死她 心里很高兴 词)
小矮人----惊讶地叫 别吵醒这个美丽的姑娘让你她睡个好觉 我们不

会让你受委屈的

段(重点段、主 重点段:7-12 自然段。体会新王后----日夜不得安宁 杀死她 心 要内容、写法、 里很高兴 反应出新王后爱慕虚荣狠毒残忍 仿写)
小矮人----惊讶地叫 别吵醒这个美丽的姑娘让你她睡个好觉 我们不 会让你受委屈的 反映出小矮人心地善良

篇(人称、主要 主要内容:讲述了白雪公主受到继母的嫉妒追杀,逃到森林里,遇到 内容、全文结构、 善良的七个小矮人。最后在他们帮助下,克服了后母的诅咒,找到幸福 写法)
的故事。 写法: 人物鲜明对比 丑恶----善良

教学流程(分课 第一课时 一.激趣导入: 时、重环节) 用童话故事导入新课. 二.初读课文,学习生字词. 1.自读课文,划出生字词,同桌互相读,纠正读得不准的地 方。 2.交流学习。 (1)读准字音:病后鼻韵母; 凶怜三拼音; 杀叉善翘舌 音。 (2)理解词义:凶狠、善良、可怜。 (3)多种形式反复读字词。 三.再读课文,读通课文。 1.自读课文。 2.指名分段读课文,师生评议。 3.分角色读课文。 第二课时 一.复习检查。 1.合作小组开火车读生字词 2.全班开火车读生字词。 二.自读课文,整体感知。 读了课文,你知道了什么? 三.细读课文,重点领悟。 1.你认为新王后、猎人和七个小矮人,他们是个什么 样的人,把你的看法写在黑板上。 2.在文中找出描写新王后的狠毒及七个小矮人和猎人 善良的语句。反复朗读并用心体会。 3.说一说。

根据提示语自说、同桌说、全班交流。 (1)新王后心眼真坏?? (2)七个小矮人心肠真好?? 四.分角色朗读,表演课文. 五.总结延伸. 1.学了课文,你知道些什么? 2.你认为什么才是真正的美? 作 业 设 计 预 习 或 检 2、 课文读熟能讲述。 查 课 中 分角色扮演课文。 练习 课 后 开故事会。 检 查 ??比赛讲故事,看谁最能绘声绘色。 及 阅 读 拓 展 教学反思 弱差生学情反馈
1、 二类字能注音、口头组词。

33 所属单元:八单元 课文作者及背景

白雪公主(二) (略读课文) 主备老师: 鄢玉 二次备课教师:

选自德国的《格林童话》 ,让孩子们认识真善美,假恶丑。

字(生字、多音 8、生字:卖 亡 恶 狠 舍 钱 诚 恳 料 歪 字、易错字、难 9、易混字:买—卖 抖—斗 写字) 10、多音字 恶 舍 应 诚恳

词(重点词、难 2、重点词:装扮

恶狠狠

解词、特殊结构 新王后----可怕的目光盯着白雪公主 你总该死了吧 词)
小矮人----想尽一切办法 哭了三天三夜 舍不得埋在地里 王子---太喜欢 多少钱都行 喜欢她胜过世界上的一切

段(重点段、主 重点段:新王后----可怕的目光盯着白雪公主 你总该死了吧 反应出 要内容、写法、 新王后爱慕虚荣狠毒残忍 仿写)
小矮人----想尽一切办法 哭了三天三夜 舍不得埋在地里 矮人心地善良 反映出小

篇(人称、主要 主要内容:讲述了白雪公主受到继母的嫉妒追杀,逃到森林里,遇到 内容、全文结构、 善良的七个小矮人。最后在他们帮助下,克服了后母的诅咒,找到幸福 写法)
的故事。 写法: 人物鲜明对比 丑恶----善良

教学流程(分课 一课时 时、重环节)
一、谈话导入 上节课,七个小矮人告诉白雪公主:“要提防狠毒的王后,她很快 就会知道你在这儿。要把门关好,不要让任何人进来。”狠毒的王后到 底来了没有?快读读课文,你就知道了。 二、初读课文,自主识字 1.自由读,用你动听的声音,轻轻读一读课文,难读的句子可要 多读几遍。 2. 教师范读。 边听边圈画出本课的生字词语, 想一想它们的意思。 3.同桌合作,认记生字。同桌互读生字,互相检查,圈出你们认 为难记的字。如:狠、诚、恳、料等。 4.交流识字方法。 哪些字最难记,(指名说)你是怎样记住的?(恳下有“心”;“料” 字,把米放在量粮食的斗里面。) 三、再读课文,整体把握 1.读第一至七自然段。 (1)观察第一幅插图。(图画上有谁?他们在干什么?) (2)自由读,用自己的话说说这部分写了一件什么事?指名说。 (教师随机板书:毒死公主。) (3)联系上下文,理解“嘱咐、津津有味”等词语,理解“妖术”的意 思。 2.读八至十四自然段。 (1)观察第二幅图画。(图画上有谁?讲了一件什么样的事?指 名说。) (2)指名读。 (3)通过读,你知道了什么?(根据学生回答,教师板书:救活

公主。) (4)联系上下文,结合生活实际理解“诚恳”。 第二课时 一、复习生字,导入新课 1.开火车认读生字卡片。 2.谈谈你对故事中人物的看法。 王后狠毒、小矮人善良、白雪公主过于善良,分不出好坏人等。 二、理解内化,感悟语言 过渡:同学们想不想表演?要想表演得棒,得先把课文读好。 1.读第一部分(第一至第七自然段)。 (1)自由练读,画出你认为最能体现王后狠毒、狡猾的句子。 (2)怎样读才能表现王后的狠毒。(指导学生通过抓住重点词来 朗读、体会。) 如:王后听了镜子的话,气得浑身发抖。她叫道:“我就是死,也 不能让白雪公主活着。” 王后用一种可怕的目光盯着白雪公主,恶狠狠地说:“这一回, 你总该死了吧!” (3)小组内分角色读。 (4)指名读,师生评议,教师指导。 2.读课文第二部分(第八至十四自然段)。 (1)自主选择学习方法。默读、齐读,或分角色读。 (2)思考:从哪儿看出小矮人不愿意离开白雪公主?画出相关句 子,仔细体会。 如: 想尽一切办法, 也没有把白雪公主救活……哭了三天三夜…… (3) 漂亮的王子非常喜欢白雪公主, 想一想, 怎样读王子说的话? 读出诚恳的语气。生练读,师生评议,教师指导。 (4)指名分角色读。 3.表演故事。 (1)小组内表演,评一评看谁演得棒。 (2)指名面向全班表演,生评议,教师指导。(重点指导学生理 解相关词语及句子,如:“津津有味、恶狠狠、盯”;“就送给我吧,我喜 欢她,胜过世界上的一切!我一定会好好保护她的。”) 4.回顾全文,交流收获。 (1)同桌间相互说说,你知道了或者得到了什么启发? (2)指名说。教师引导,使学生认识到:善良的人一定会得到美 好的结局,狠毒的人必将受到生活的惩罚。 三、思考与讨论

1.白雪公主活了之后,她会怎么样? 2.你最喜欢文章中的哪个人物?谈谈你的看法。

3. 《格林童话》中还有许多有趣的故事,选择自己喜欢的故事读
一读。

作 业 设 计

预 习 或 检 4、 课文读熟能讲述。 查 课 中 分角色扮演课文。 练习 课 后 开故事会。 检 查 ??比赛讲故事,看谁最能绘声绘色。 及 阅 读 拓 展
3、 二类字能注音、口头组词。

教学反思 弱差生学情反馈


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