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新材料作文审题立意十大方法


新材料作文审题立意十大方法 一、提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳 妥的审题立意方法。写材料作文时, 如果能准确地提炼出材料的中心,并 以其作为文章的主旨,一定会使所写 文章既切题又有深度。所以,写材料 作文时应尽量采用这种方法来立意。 【材料】一次,盖达尔旅行时,有一 个小学生认出了他,抢着替他提皮 箱。小学生见皮箱十分破旧,便说: “先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么 用的皮箱却是随随便便的呢?太不 协调了。”“不协调吗?如果皮箱是 大名鼎鼎的,而我却是随随便便的,

那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料,我们可以提 炼出这样的中心意思:这则材料通过 写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于 皮箱破旧的对话,表达了身外之物可 以随随便便,但做人却不能随随便便 的道理。据此,学生可以提炼出如下 两种观点: (1) 做人不应该随随便便; ( 2)做人要做有真才实学的人,不 能徒有虚名。 二、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。 所以,有些材料作文材料中的关键性 语句可以作为选择立意角度的突破

口。在材料作文的材料中,关键句常 常是命题者或材料中的人物的评议 性语句。 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌 说:“我身体里有个极大的痛苦。它 是沉重的、圆圆的,我遭难了。”另 一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道: “我赞美上天,也赞美大海,我身体 里毫无痛苦,我里里外外都是健康 的。”这时,有一只螃蟹经过,听到 了两只蚌的谈话。它对那只里里外外 都很健康的蚌说:“是的,你是健康 的。然而,你的邻居所承受的痛苦却 是一颗异常美丽的珍珠。” 【分析】通过分析这则材料,学生会

发现这则材料中的关键句就是螃蟹 所说的话——“你的邻居所承受的 痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据 此,学生可以立意为——成功必须经 过艰辛和痛苦,成功的喜悦与创造过 程的艰辛密不可分。 【材料】有一个生长在孤儿院的男 孩,悲观地问院长:“像我这样没人 要的孩子,活着究竟有什么意思 呢?”院长交给他一块石头, 说: “明 天, 你拿这块石头去卖, 但不是真卖, 不论别人出多少钱,绝对不能卖。” 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有 好多人要买那块石头,而且价钱越出 越高。晚上,院长要他明天拿到黄金

市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出 比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这 块石头,结果,石头的身价较昨天又 涨了十倍,甚至被传扬成“稀世之 宝”。 院长对男孩说:“生命的价值也就像 这块石头一样,一块很不起眼的石 头,由于你的珍惜而提升了它的价 值。” 【分析】很多同学以“珍惜”为话 题,写“珍惜友谊”、写“珍惜时 间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学 习机会”等,都未免偏颇。只要我们 再全面深入地进行分析,就会明白这

则材料的主旨才是话题——“只要 自己看重自己,珍惜自己,你的生命 就有意义、有价值。”材料对“珍 惜”有了更具体的限制。 三、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如,有很多 事物就是以因果关系的联系形式存 在的。写材料作文,审题时如果能由 材料中列举的现象或结果推究出造 成所列现象或结果的本质原因,往往 能找到最佳的立意。 【材料】一个六岁的孩子,放学回家 后,拿起刀子就要切苹果。只见他让 苹果横躺下,一边是花蒂,一边是果 把,刀子放在中间。刚要切,爸爸赶

忙喊到:“切错了!切错!”话音刚 落,苹果早已被切开,儿子拿起一半 给爸爸看,喊到:“爸爸快看,好漂 亮的一颗五角星!”只见苹果的横断 面上,由果核的轮廓组成了规则的五 角星。 【分析】为什么会出现五角星图案? 创是小孩子不按常规而横切苹果。可 引申出结论:造性思维能获得意料不 到的成功。 【材料】一个小女孩迷上了小提琴, 每晚都在家里拉个不停。家人不堪这 种“锯床腿”的干扰,每次都向小女 孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽 静的树林,独自演奏了一曲。突然,

她听到一个老妇人的赞许声:“拉得 真不错!”老人继而说:“我的耳朵 聋了,什么也听不见,只是感觉你拉 得不错!”于是,小女孩每天清晨都 来树林里为老人拉琴。每奏完一曲, 老人都会连声赞许:“谢谢,拉得真 不错!”终于有一天,小女孩的家人 发现,小女孩的琴拉得早已不是“锯 床腿”了,便惊奇地问她有什么名师 指点。这时,小女孩才知道,树林中 的那位老妇人竟是著名的器乐教授, 而她的耳朵也从未聋过。 【分析】赞美的力量 四、由物及人法 写材料作文时,有寓意的材料或叙述

“物”的材料,需要学生采用“由物 及人”的横向联想法进行立意,即由 材料中的物联想到人,进而联想到与 材料内容相类似的人生哲理、社会现 象等,从而提炼出写作的观点。 【材料】据《深圳风采周刊》报道, 不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件 怪事,一位朱姓村民家中的小猫竟被 老鼠活活咬死了。 德国海德堡大学教授穆勒博士在分 析研究城市老鼠猖獗的原因时指出: 当代城市中的猫,处于一种恶性循环 中,一方面是因为猫已普遍家养,有 充足的食物而不必以捕鼠为生;另一 方面是因为猫无法从老鼠体内获取

一种名为牛磺酸的物质——这种物 质能提高猫的夜视能力,于是现在家 养的猫几乎丧失了夜视能力,捕鼠的 能力也就越来越差,因此老鼠咬死猫 就不奇怪了。 【分析】分析类似的材料时,学生要 把握这样一个原则——一切非人的 东西都要联想到人。上述材料中的主 要叙述对象是小猫,立意时学生可以 把小猫想象成人,如青少年,把饲养 小猫的主人想象成青少年的父母,并 由“小猫被老鼠活活咬死”联想到 如今的青少年由于父母溺爱、家庭生 活条件优裕等,逐渐丧失了自食其力 的能力,从而提炼出这样的立意——

只有放手让孩子在生活的风雨中经 受磨炼,才能培养他们的生存能力。 五、分析关系法 【材料】 一位大学生, 在校花销吃紧, 写信向在乡下种地的父亲要钱。信只 有三个字——“爸:钱。儿”这封三 字信传开以后,人们议论纷纷。请以 这位大学生同学的身份就此给他写 一封信。 【分析】这则材料的中心内容就是三 字信。材料中的人物关系是父与子的 关系,其正常关系是骨肉关系、亲情 关系,可是在儿子的三字信中,除了 “钱”连接关系外,再也没有其他, 甚或一两句问候语。说明儿子与父亲

是一种不正常的关系,究其原因是儿 子缺乏礼貌,缺乏孝心,缺乏对在乡 下日夜操劳的父母的安慰。因此,以 中学同学的身份给他写信就要劝导、 教育他要懂得孝敬父母。若不从此入 手,就会在“花销紧”要节约上大做 文章,而不能切中问题的要害。 六、明确褒贬法 有些材料作文,材料中的语句常常蕴 含着命题者的褒贬情感,审题时学生 必须充分捕捉这些语言信息,细致体 会命题者的感情色彩,这样才能根据 命题者的感情倾向确立最佳的立意 角度。 【材料】武汉市的珞珈山,是武汉大

学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花 园。每年的樱花时节,游人如织。总 见一些青年朋友穿着和服在樱花丛 中摄影留念。一次,一位在武汉留学 的韩国青年见此大为不解,她对她的 导师说:“他们为什么要穿着和服去 照像呢?我们韩国也有樱花,但从没 有人穿着和服去同樱花照像。”她的 导师苦笑了一下,无言以对。 【分析】这则材料从导师的“苦 笑”“无言以对”来看,表现了导师 对那些穿着和服照像的青年人的不 满和鄙视。导师的心声体现了命题者 的意图,也体现了材料的主旨,即批 评那些穿和服照像的中国青年,批评

他们崇洋媚外,民族尊严沦落,国家 观念淡薄。这则材料所涉及的对象有 四个:一是游人,二是中国青年,三 是韩国青年,四是导师。这四个对象 表现为材料的四个角度。而最能表现 题旨和意图的是第二和第四角度。在 第二和第四个角度中,假如从反面立 意,指出“苦笑”是思想封闭的表 现,由此而论证中国要走向世界,要 增进各国人民的友谊,就必须解放思 想。这个文意,虽然新,但不符合材 料的题旨和命题者的意图。所以,在 平时的作文训练中,我们应当引导学 生正确把握角度与题旨的关系。如果 一味求新,“反弹琵琶”,只会曲解

原材料的意思。 【材料】一个面包师长期从他的邻居 ——一个农民那儿购买黄油。有一 天,他竟然发现黄油的分量不足。以 后,他定期称量,每回都是这样。于 是,面包师把农民告到了法官那里。 农民在法官面前辩解说:“面包师向 我购买黄油的同时,我也一直从他那 里购买同样重量的面包,并且以他的 面包作为称黄油的砝码。如果我的砝 码不准,那不是我的过错,而是他的 过错。”面包师听后哑口无言了。 【分析】这则材料中,有一句话暗示 了命题者的褒贬情感,它是“面包师 听后哑口无言了”。“哑口无言”是

贬义词,暗示了命题者对面包师的行 为持否定态度。据此,学生可以立意 为——做人要诚信,如果心怀不轨, 居心叵测,自己也必将被背叛和欺 骗。 七、多向辐射法 有些材料作文的材料比较散,常常会 出现许多人和事,好像根本就没有一 个明确的中心。对于这样的材料,审 题时学生可以采用多向辐射的思维 方法围绕材料展开多角度立意。比 如,既可以着眼于甲事物立意,又可 以着眼于乙事物立意,还可以着眼于 甲乙两事物的关系立意;既可以联系 事物(对象)的正面立意,还可以联

系其侧面和反面立意。 【材料】2002 年 8 月 20 日,3000 多 位世界一流的数学家在北京人民大 会堂参加了第二十四届国际数学大 会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国 召开这样的大会是我们祖国的一大 盛事。 大会名誉主席——97 岁的陈省 身教授坐在轮椅上发言时,身边的国 家主席欠身为他调好麦克风。陈省身 在发言时含蓄地说:“中国数学领域 还有很长的路要走。” 大会颁发了数学领域与计算机理论 运用方面的世界最高成就奖“菲尔 茨奖”与“内万林奖”。三位获此奖

项的都是“老外”,他们都只有 36 岁,全是 1966 年出生的。 【分析】这则材料,学生可以采用多 向辐射法进行立意。 (1)从主席欠身 为陈省身教授调整麦克风的细节出 发立意——我们国家以及国家领导 人非常尊重知识和科学,对科学家更 是充满无限敬意。 (2)从获奖者全是 “老外”的角度立意——我国的科 学工作者任重道远,我国还需要再次 吹响“向科学进军的号角”。 (3)从 三位获奖者全是 36 岁的角度立意 —— 我 国 在 科 学 领 域 也 要 “ 年 轻 化”。 这样提炼出多个立意后,学生应该择

优进行写作。 【材料】有个鲁国人,擅长织麻鞋, 他的妻子擅长织白绢。他们想到越国 去居住,于是有人对他们说:“你们 将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他 是何道理,那人说:“麻鞋是穿在脚 上的,而越国人是赤脚走路的,白绢 是做帽子的,而越国人是披发的,你 们夫妻的特长,在越国是无用武之地 的,怎么能不穷呢?” 【分析】多角度入手: 1 、横向立意:就是在思考问题的过 程中,思维顺着原材料所告诉读者的 指向去考虑。我们无论做什么事,都 不能脱离实际。这种立意的好处是能

紧扣材料的基本倾向、主要观点,因 而不会出现偏题、走题的现象。 2 、反向立意:就是把原材料的问题 倒过来想想,从相反的角度对原材料 提出质疑。 因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市 场,就会得出鲁人未必会穷的结论。 这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、 敢于改革。 3 、延伸立意:就是在原材料已知内 容的基础上,对原材料作合理的联 想,进行恰当的推理、引伸。 “亏本生意做不得”,“无用武之地 焉能致富”等观点。 4 、类比立意:就是通过联想,把材

料的已知内容同材料外的其他内容 由此及彼地联系起来考虑,找出其中 的相似点。 办企业、 做生意, 要根据当地的生产、 消费、风土人情等情况,也要根据需 要与可能,那么就要求我们考虑动机 与效益,又要扬长避短,才能生财有 道。 八、舍次求主法 有些材料作文的材料往往会牵涉许 多人和事。因此,审题时学生要明确 哪些是材料的主要人物或事件,哪些 是材料的次要人物或事件,并舍弃次 要人物或事件,从主要人物或事件的 角度审题立意。

【材料】从前,有位年轻的猎手枪法 极准,但总捕不到大雁。于是,他去 向一位长者求教。长者把他领到一片 大雁栖息的芦苇地,指着站得最高的 一只大雁说:“那只大雁是放哨的, 我们管它叫雁奴。它只要一发现异常 情况就会向雁群报警,所以接近雁群 很困难。但是,我们有办法,你现在 故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人 照着做了,雁奴发现年轻人后立即向 同伴发出警告。正在休息的雁群得讯 后纷纷出逃,但没有发现什么危险。 于是,它们又飞回了原地。长者让年 轻人如法炮制了好几回。终于,有几 只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻

击。如此再三,几乎所有的大雁都以 为雁奴是谎报军情,纷纷把不满发泄 在了它身上——可怜的雁奴被啄得 伤痕累累。“现在,你可以逼近雁群 了。”长者提醒道。于是,年轻人大 摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在 眼里,但它已经懒得再管了。年轻人 举起了枪?? 【分析】这则材料中共出现了四个 “人物”——年轻人、长者、雁奴和 雁群。审题时,学生可以舍弃年轻人 和长者这两个次要人物,从雁奴和雁 群的关系入手确定如下立意。 ( 1)从雁群角度立意:不要轻易误 解忠诚的人,因为被误解的人因此会

放弃忠诚。 ( 2)从雁奴的角度立意:忠诚被误 解后该怎么办呢?是坚持到底,还是 放弃忠诚,这是对忠诚的真正考验。 九、求异同法(异中求同、同中求异) 【材料】 一、维纳斯失去的手臂就如同一个充 满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出 现在人们面前时,吸引了无数趋之若 鹜的好事之徒。他们提出了种种接上 维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为 止,仍未有任何一种设计能取得普遍 的赞赏。 二、有一次,记者问棒球明星史蒂夫 ?加里威:“你从来没有哭过吗?”

史蒂夫回答说:“是的,我从不掉 泪。”记者又对他说:“我认为你倒 不如像大多数人一样,有时不妨也掉 掉泪,这样才能证明你是一个真正的 人,一个有喜怒哀乐的人,一个感情 丰富的男子汉。” 【分析】这两则材料表面上看起来风 马牛不相及,但仔细一分析,学生就 会发现,它们在本质上有许多相同之 处。显然,材料一中的好事之徒和材 料二中的记者都是求同心理在作怪。 这就是这两则材料的共同点,据此学 生可以确立这样的立意: (1)做事要 克服求同心理; (2)不可用狭隘的经 验看待世界和生活。

【材料】 (1)①马克思 23 岁被誉为当时德国 最伟大的哲学家。②恩格斯 21 就著 文批判当时德国哲学家谢林。③列宁 17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26 岁主编《湘江评论》 。⑤徐特立 48 岁 留法,克服困难,学会法语。 ( 2)①一根木头搁在山涧之上,下 面深不见底,则敢于走过去甚少,但 若横木置于地,则常人皆能步其上而 过。②小李第一次演讲,他事先也作 好了充分准备,但一走上台,看到下 面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗, 脑子里一片空白,一句话也记不起来 了。

【分析】 ( 1)五个材料都是讲伟人们在事业 上都有所成就,这是材料的共性,倘 若就此立论,观点就缺乏深度了。进 一步分析材料会发现①—④还有一 个共同点,即青年时代就出成果,而 材料⑤是讲徐特立 48 岁苦学法语有 所成,年龄特点与前四位伟人不同。 根据这个不同点可以立论:年青时代 是出成果的黄金时代,但是,年龄并 不是成就事业的唯一条件,关键在于 有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。 ( 2)两则材料,一则是说很少有人 能走过搁在山涧上的木头,一则是说 小李演讲面对黑压压的人一句话也

记不起来。两则材料从形式上看是不 相同的,但他们的结果都是一样—— 未能如愿以偿,究其原因都是胆小, 缺乏良好的心理素质。由这个共同 点,我们可以提炼这样的观点:①良 好的心理素质是成功的重要因素;② 要培养良好心理素质。 十、寻互补法 【材料】 ①佛罗伦萨诗人但丁的名言: “走自己的路,让别人去说吧!” ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失 方向。” 【分析】材料①“走自己的路”强调

要有坚定的信念;材料②“常问路的 人不会迷失方向”是讲走路时要有 虚心求教的精神,要听从他人指导。 两者谁是谁非呢?都很有道理,但都 只是就某一方面而言,两者具有很强 的互补性,若将两者结合起来,就既 全面而有很合理。因此,可以提炼这 样的观点:既要有“走自己的路”的 坚定信念,又要有“常问路”的虚心 精神,才能走好自己的人生之路。 当然,材料作文审题立意的方法还有 很多。 此外, 这些方法也不是孤立的, 学生在具体的审题立意过程中可以 综合运用几种方法。 审题立意强化练习:

1 、古希腊神话中有这样一则故 事:安泰是众所公认的英雄,所向无 敌,地神盖娅是他的毋亲。安泰在格 斗时,只要身不离地,便可源源不断 地从大地母亲身上汲取力量,因而能 够击败任何强大的对手。不幸的是, 安泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉 克勒斯的对手发现了,于是安泰被弄 到空中扼死了。 【分析】材料写了三个人物,先要弄 清他们的关系,安泰和盖姬是母子关 系,安泰和赫拉克勒斯是敌人,一向 无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到 空中扼死。究其原因,是安泰离开了

力量之源—大地母亲。 我们可以从三个角度来立意: 从安泰的角度探究他失败的原因,一 向无敌是因为不断从大地母亲身上 吸取力量,而被扼死是因为离开了大 地被弄到空中,没有了力量之源,可 见个人的力量是渺小的,要依靠集体 才能有所作为。 从母亲的角度看,她给予安泰力量, 却不给予安泰自立的能力,对安泰的 悲剧她有责任。所以适当的给予是必 要的,但更重要的是培养孩子的自立 能力。 从赫拉克勒斯的角度来看,他能打败 安泰的关键在于他掌握了对手的致

命弱点,所以只有知己知被,才能百 战不殆。 、 2、 (一)志愿军英雄马玉祥曾说: “我 不是什么英雄,当年在朝鲜战场上我 是个兵,后来转业到地方,我也是个 ‘兵’,现在离休了,我还愿当个老 ‘兵’,这辈子我掂量自己,只要够 个兵的份量就心满意足了。” (二)拿破仑说:“不想当众帅的兵不 是一个好士兵。” 请你联系时代的特点来谈谈自己的 看法,写成一篇议论文。 【分析】先找出两则材料的同和异, 谈的都是理想和自我价值的问题,但 看法迥异。对马玉祥的话,应抓住关

键的一句,“这辈子我掂量自己,只 要够个兵的份量就心满意足了”,理 想的确立应从自身实际出发,在普普 通通的岗位上照样能干出成绩来,能 实现自身的价值,要正确理解“兵的 份量”的具体内涵。而对拿破仑的话 我们要作具体分析,不宜笼统地肯定 或否定,想当元帅的兵是有目标有理 想的,但要明确为谁而当、为什么要 当元帅这些问题,才能有正确的人生 观、价值观。 审题时还应注意“联系时代特点” 这句话,也就是要立足于时代的高 度,结合当代青年所担负的社会责任 和历史使命来思考这一问题,同时还

应联系自身的实际来确立人生的目 标。比如你欣赏老黄牛还是千里马, 我们的时代需要老黄牛的精神,千里 马的速度。因此,可立意为: 人生既要有拿破仑那种雄心壮志,也 需要马玉祥那样甘于从平凡做起的 精神,因为任何雄心壮志的实现,都 离不开脚踏实地地苦干。 3 、从前,在美国标准石油公司里, 有一位小职员叫阿基勃特。他在出差 住旅馆时,总在自己签名的下方写上 “每桶四美元的标准石油”字样;在 书信及收据上也不例外,签了名,就 一定写上那几个字。他因此被同事叫 做“每桶四美元”,而他的真名倒没

有人叫了。 公司董事长洛克菲勒知道这件 事后说:“竟有职员如此努力宣扬公 司的声誉,我要见见他。”最后,洛 克菲勒还指定他为自己的继任者,成 为公司的第二任董事长。 请就此材料,写一篇文章。 【分析】写上“每桶四美元的标准石 油”,只是一件举手之劳的事,谁都 可以做得到,可是只有阿基勃特一个 人去做了, 而且坚定不移, 乐此不疲。 嘲笑他的人中,肯定有不少人的才华 与能力在他之上,可最后只有他接了 洛克菲勒的班。可立意为:

有些人常常不屑去做一些不起眼的 小事,然而事实上,做好不起眼的小 事,体现了敬业精神,这正是筑起大 厦的基础。 4 、张老师在一次上语文课时,误将 “晏”写成“宴”,李明同学当即指 出了他的错误。张老师把“宴”改成 “晏”之后说:“唔 !汉字就是这个 毛病, 相同的零部件, 摆的位置不同, 结果就不一样。外国文字可不会这 样。”谁料话音刚落,李明同学又举 手了。张老师问李明同学有什么问 题, 李明同学说: “英文的 god(上帝) 和 dog(狗)呢?”?? 就李明同学的做法写一篇议论文,题

目自拟,不少于 600 字。 【分析】解答过程如下: 第一步,认真阅读。 这是答好供料作文题的前提和基础。 此题的内容可以概括为一句话:学生 李明连续两次当场指出老师的错误。 第二步,提炼观点。 从逻辑上讲,对李明同学的做法,无 非是三种态度: 要么赞同, 要么反对, 要么部分肯定,部分否定。于是,提 炼观点如下: ①李明同学勇于质疑,求真求实的精 神值得提倡。 ②李明同学不顾场合、对象,让老师 下不了台的做法不可取。

③李明同学勇于质疑的精神可嘉,但 具体做法还可商榷。 在实际答题中,有些同学提炼出的观 点竟是“张老师的行为崇洋媚外”, 这显然有些跑题了,写的不是李明的 行为而是张老师的行为了。 第三步,联想素材。 上述三种观点均可以写。如选定第三 种观点,那么,不妨全面展开联想, 想到什么就先记下来。例如可能会想 到以下各条 ①当说不说的好好先生②邹忌讽齐 王纳谏 ③敢于直谏的魏征④《火刑》 ( 布鲁 诺)

⑤伽利略推翻亚里士多德的落 体理论⑥面对歹徒,敢说敢斗 ⑦人非圣贤,孰能无过⑧真理的相对 性与绝对性 ⑨外国文字与外国月亮⑩爱迪生晚 年自以为是,一无所成?? 第四步,列出提纲。 根据选定的观点和想到的素材,列出 写作提纲。限于时间,此提纲不宜过 细。下面是一份拟好的提纲: ①中心论点: 李明勇于质疑的精神值得学习,具体 做法还可商榷。 ②引论:简述材料,提出论点。

③本论: A、列举、简析生活中不正 常的现象。 B、结合典型事例(正反)剖析说理。 C、论“进谏”需要勇气。 D、结合有关哲学原理分析。 ④结论: 总结全文,辩证分析。

⑤素材: A、 商纣王、 魏征 B、 布鲁诺、 伽利略 C、比干、屈原 D、邹忌 从上列提纲看,想到的素材中的⑥⑨ 两条显然应删除。②③⑦属同类素 材,④⑤⑩应归为一类??这些素材 不一定都用,只要选取一部分就可以 了。 第五步,撰写成文。

5 、一位裁缝在吸烟时不小心将一条 高档裙子烧了一个窟窿这,致使其成 了废品。这位裁缝为了挽回损失,凭 借其高超的技艺,在裙子四周剪了许 多窟窿,并精心饰以金边,然后,将 其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了 好价钱,还一传十,十传百,使不少 女士上门求购,生意十分红火。 要求:全面理解材料,但可以从一个 侧面、一个角度构思作文。自主确定 立意,确定文体,确定标题;不要脱 离材料内容或其含意范围作文,不要 套作,不得抄袭。 【分析】材料中的裁缝利用自己

的智慧和技艺,使自己摆脱了失误不 利的局面,变废为宝,走向成功。在 理解题意的时候要抓住材料中的关 键词句来准确把握立意的关键。“不 小心”“废品”“为了挽回损失” 等词可以帮助我们明确“金边凤尾 裙”的发明并不是主观创新和时尚 潮流的产物,而是一种“挽回损 失”,灵活地变“废”为宝的作品。 “ 凭 借 其 高 超 的 技 艺 ”“ 精 心”“取名为‘金边凤尾裙’”等 词句告诉我们裁缝能够变废为宝的 主要原因是他主观上并不放弃,甚至 非常用心, 加上技艺高超, 创意无限。 因此,从立意上看,我们认为以下几

种立意属于准确地理解材料,应判切 合题意,内容项在一档打分。 (一)人要从不利走向有利,就要依靠 自己永不放弃的精神。(二)人要从失 误的阴影中走出来,就需要聪明过人 的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙 的技艺。(三)成功往往有其偶然性, 但更有其必然性。 其中(一) (二)两点可同时采用, 也可从任意一个或几个角度立意。 以下几种立意属于较准确地理解材 料,应判符合题意,内容项在二档打 分。 (一)做人不能被失误打倒。(二)要战 胜困难才能成功。(三)挫折不可怕,

战胜挫折才能成功。 这几类立意只是抓住了材料的表面 现象,而没有深入理解裁缝成功的根 本原因,因此在内容只评为二类。 以下立意属于对材料的理解存在一 点偏差,应判基本符合题意,内容项 在三档打分。 (一)创新塑造成功。(二)天生我材必 有用。 其它立意则属于偏离材料,应判离 题,内容项在四档打分。如“潮流往 往是偶然的创作”“我们不应盲目 追求潮流”等。


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