当前位置:首页 >> 初二英语 >> 英语早读课

英语早读课


高效课堂从英语早读课开始

语言是一门有声科学。语言学习的最终目的就是能在现实生活中自如地 利用它和别人交流。而我们作为语言的学习者,就该在听说上面下工夫。但 是并不是每一个人都能说一口流利地道的英语。因此,读也就成为语言学习 过程中一个关键的环节。古人云:“书读百遍,其意自见”。为适应学生发 展需要,全面提高学生语言综合运用能力,学校特地开设了英语早读课,虽 然早读课仅仅只有 40 分钟的时间,但它已经成为英语学习的一个主阵地。如 果能真正高效地上好每一节早读课,那英语教学课堂将会达到事半功倍的效 果。 但经过认真仔细的观察, 我和同事们都发现部分学生的早读课效率并不 高,甚至非常之低。主要表现在:(1)要求朗读却声音不大,不够专注,容 易受外界影响;(2)重视度不够,没有意识到英语朗读的重要性,老师来了 就读,老师不来就休息。 (3)不会自我检查和反馈,老师检查时效果不理想; (4)早读课刚开始的前 5 分钟声音很响亮,然后就逐渐减弱,到下课前 1-2 分钟时只听到几个学生在读书了。针对这些较为突出的问题,我也找了许多 学生研究探讨过英语早读课上出现的这些现象。大多数学生认为早读是必要 的,但并没有把它当作一节课来对待;如果老师在布置的早读任务中有默写 或者背诵的话,他们会很投入;如果仅仅是预习或者赏读文章,那么他们有 的人就会不以为是,无所谓读不读了;还有就是一些人完成了老师的任务, 不会自主找一些读物来阅读,缺乏自主学习的能动性。 作为一节课,如何上好高效的英语早读课,下面就谈谈自己的几点体会。
1

第一,明确早读目标。没有明确的早读任务,学生没有压力,早读的效果 就不会很好。这就要求教师提前为学生布置好任务,读什么,背什么,使学生 做到有的放矢。当然建立的目标还应具有可操作性,要切合班级和学生实际, 能够面向学生的全面主动发展,不能好高务远。因此目标的建立应该是循序渐 进的,最初的任务应使班级绝大部分学生完成,增强他们的自信心,使他们感 受到早读的益处。但是也不能因为顾及全部而忽略了部分对自我要求较高的学 生,所以教师在任务的布置上也应该体现分层次教学。我所教的两个班级中就 有部分学生不满足于课本,他们本身基础较好,随着锻炼的进一步加强,他们 对能力的提高提出了更高的要求,所以还自备了《新概念英语》、《双语报》 等外文读物。教师在早读的过程中要巡回指导,不妨可以把目标呈现在黑板上, 让学生感到一种紧迫感,从而顺利高效地完成目标。 第二,丰富早读内容。现阶段英语早读的内容当然主要还是以教材为中 心。但是大部分学生却不知道读什么好,即搞不清要读的重点在哪儿。看到别 人干什么,他也干什么,自己没有主张,乱读一通。还有人就是眉毛胡子一 把抓,所有内容都读了,结果下课后脑子一片空白,问他记住什么了,弄懂 了吗?结果却是一问三不知。更有甚者一节课下来书都没有动,眼睛始终盯 着一行字读一个早读。所以教师的引导作用就显得尤其重要。其实早读课不 仅可以背诵单词、课文、语法基础,还可以背课堂笔记,笔记体现了教师

授课的精华,也凝聚了同学自己的心血,是教材的“袖珍版”、“缩写 本”。另外可以背作文。包括平时的训练和应试之作。检阅自己的这些 “成果”,品味老师的评语或评分,能发现总结自己写作的优劣。 试卷也是早读很好的材料。主要指自己保存的近期使用的考试卷,一方
2

面可以找出上次或近来考试失误的因素(如题型把握、知识缺陷、审题 粗心、经验不足等),避免同一地点绊倒两次。
最后还能阅读一些与课程相关的课外报刊,杂志或书籍。这样不仅可以 达到预习与复习巩固的目的,还能拓宽知识面,丰富阅读材料,激发早读的 兴趣,从而达到语言学习的最终目标――在实际生活中去应用所学语言。 第三,灵活早读形式。教师应该发挥自己潜移默化的作用。作为英语教 师,自身也需要提高,所以在学生朗读时也可以适当朗读,带动班级的整体 氛围。当然读的方法也是多样的。首先,可以利用领读的方法。由于学生的 水平参差不齐,教师可以自己在早读课上领读或者也可以让朗读能力好的同 学领读,还可以让朗读能力差的学生领读,边读边点拨,从而提高学生的自 信心与阅读水平,只有读通了,读顺了,才能谈得上理解与记忆。其次,可 以在领读一至两周后进行小测试,开展一个朗读或演讲比赛,可以在个人与 个人之间,小组与小组之间。 再者,早读也应体现出合作性。我所教的两

个班级在背诵美文时就是以小组形式展开的,事先安排学生建立好早读课学 习小组,相互督促,相互竞争。通过课堂我的抽查,我发现往往这些早读课 上下来效果很好。 第四,及时早读反馈。反馈主要有自我检测和教师抽查两种。及时反馈 的结果最能说明早读课的效果。但很多学生并没有形成自我检测的意识,他 们只会一股脑的读,对于自己在一节早读课上收获了什么,心里压根就没有 底。等到教师检查结果发下来之后,才知道哪些是自己已经掌握的,哪些还 需要巩固加强的。因此在早读的过程中教师还应帮助学生养成自我检测的习 惯,在读完一部分内容之后,利用 3-5 分钟的时间回忆一下自己所读内容,
3

是否真正理解和记住了,在回忆中不能重现的就需要及时去巩固,长此以往 下来,这种良好的习惯一旦养成,早读的效率自然就大大提高了。当然教师 的检查是必不可少的,通过适度的督促,及时引导学生对自己的学习方法和 学习态度进行调整,以取得早读课的高效率。 “一年之计在于春,一日之计在于晨”,确实是有道理的。从记忆的角 度来讲,早晨是人的记忆高峰期,这个时候的朗读、背诵效果也是最好的。 英语早读课是英语学习的第二课堂,是上好高效英语课的重要保障,也是英 语课的延续和补充。无论是哪一种方式都应该要求学生大声朗读出来,只有 通过眼、脑、耳、口的协同工作,才有利于激活学生大脑,让他们感知语言, 增强语感。疯狂英语的李阳曾经说:“读尤其是大声地读对于任何一门外语 来说都是十分必要的”。在读时,不要害怕犯错误,“享受说破烂英语的快 乐”,通过发现纠正,长期坚持不懈,渐渐就可以说一口很棒的英语。总之, “拳不离手,曲不离口”,英语学习没有朗读是不行的。毫无疑问,高效的 英语课堂必须从英语早读课开始抓起。

4


赞助商链接
更多相关文档:

如何上好英语早读课

如何上好英语早读课_英语学习_外语学习_教育专区。如何上好英语早读课 各位领导,各位老师:大家好! 今天有幸和在座的各位同仁一起交流,对于我来说是一次难得的学习...

如何上好英语早读课

如何上好英语早读课_其它语言学习_外语学习_教育专区。如何晨读1、抓住早读的重点。结合课堂上出现的重点难点,让学生背出 例句,给学生结合背诵例句中出现的种种错误...

小学英语早读课的有效探究

小学英语早读课的有效探究 - 小学英语早读课的有效探究 一直以来,学校都非常重视英语早读课。 “一日之计在于晨” ,早 读是学生学习生活中的黄金时间。 早读的...

英语早读课

英语早读课_初二英语_英语_初中教育_教育专区。高效课堂从英语早读课开始 语言是一门有声科学。语言学习的最终目的就是能在现实生活中自如地 利用它和别人交流。而...

如何让英语早读课更有效

如何让英语早读课更有效_教学研究_教育专区。如何让英语早读课更有效 【摘要】 《新课程标准》中明确地指出:“英语教学要重视朗读,要让学生充 分地读,在读中...

浅谈英语早读课的有效利用

浅谈英语早读课的有效利用_教学案例/设计_教学研究_教育专区。浅谈英语早读课的有效利用 【摘要】本文介绍英语早读课的重要性,提出搞好英语早读课的方法。 【关键词...

怎样利用好英语早读课

怎样利用好英语早读课 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 怎样利用好英语早读课 作者:王雪英 来源:《校园英语· 中旬》2015 年第 11 期 【摘要】利用好...

怎样提高英语早读课的有效性

怎样提高英语早读课的有效性_教学案例/设计_教学研究_教育专区。怎样提高英语早读课的有效性一日之计在于晨。 早晨空气清新, 学生精力充沛, 记忆力强, 正是读书的...

高中英语早读课的有效利用

高中英语早读课的有效利用 - 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中英语早读课的有效利用 作者:王兴 来源:《读写算· 教研版》2014 年第 11 期 摘要:...

浅谈提高英语早读效率的几点体会

浅谈提高英语早读效率的几点体会 【摘要】 作为初中英语教师在早读中往往会遇到这样的情况,早读课上老师 在就大声读、 老师一走就停止; 当一位学生遇到不会读的...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com