当前位置:首页 >> 其它课程 >> 高考现代文阅读解题技巧

高考现代文阅读解题技巧


高考现代文阅读解题技巧 高考现代文阅读主观表达题出现在试卷的第Ⅱ卷, 是对 学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查,有 一定的难度。无论是平时训练还是考试学生对这道题普遍 存在着畏难心理,历年高考这道题的得分率也都偏低。于 是一些语文老师认为在这一考点上投入太多时间得不偿 失,不如把精力转向那些更能见效的考点上去。诚然,想 在短时间内提高学生的阅读能力不是件易事,似乎无所

作 为,但从应试的角度看,使学生在自己的能力范围内把该 拿的分拿到,应该是有可能的。如何让学生把该拿的分拿 到呢?笔者以为以下几个环节在平时阅读训练中是不容 忽的。 1、阅读选文时要勾画圈点。 “不动笔墨不读书”。在有限的时间内阅读一篇文章,如 果从头读到尾不作任何标记,很可能读后脑子里是一片空 白,什么印象也没有,在这样的状态下去做题能有什么好 效果呢?阅读时要求学生勾画出文中的重要语句:⑴表示 时间、空间、行踪的语句,⑵段首、段尾有照应的语句和 每段的中心句,⑶过渡性语句,⑷有指代词“此、这样、 即”等的语句,⑸带“总之、由此看来”等总结性的语句, ⑹议论、抒情性语句,⑺深奥不理解的语句,⑻含有修辞 格的语句, (9)反复出现的语句。其中前五类语句可以借 助来梳理文章中句间、段间甚至整篇的脉络关系;后四类 语句可借助来分析、把握文中的观点、态度,乃至全文的 主旨。如果能用“通过……,表达或表现……”句式概括全 文内容,那么第一个目的就是达到了;如果能就此分出文 章的大致层次,那么第二个目的就是达到了。否则,本文 的初读还不能结束,还必须重新思考。在最初的这个过程

中,需要精神高度集中,细读慢品;所需时间大致在十分 钟。这样,不仅可以增加对内容的印象,还能大体上把握 文章的中心和作者的行文思路,有了这些,解题时就得心 应手了。如 1997 年高考题现代文选文中有这样一些句子: “就是我所说的从前的?散文的心?。 ”“从前的散文的心是如 此,从前的散文的体也是一样。”“你想,在这两重械梏之 下,我们还写得出好的散文来么? ”如果我们在阅读时能 画出这些句子,那么在回答第 26 题“文中的?两重械梏?分 别指的是什么”这一问题时,就能快速确定答题方向了。 2、审题时要一字不漏。 题目中每一个字(包括数字)都是有它的价值的,不然 就不会写到题目中。这就要求我们审题时不能漏掉一个 字。千万不能用扫视的方式审题,因为那样就有可能漏掉 有用信息。最好在心里一个一个字的默读题目,必要时要 动笔作标记。审题时以下几个环节不可忽视: ①看问题。要看清题目中有几个问题,如果题目中有两 个或两个以上的问题,一定要逐一作答,切不可漏答问题 或将两个问题合而为一作答。1999 年高考题第 2、3 题设 置了两个问题:“这篇《创造宣言》认为教育的最大成功 是什么?为获得这一成功,教育者要注意哪些问题? ”由 于考场上的紧张,就有考生在做这道题时将第一问题漏答 了,也有的考生将两个问题合而为一作答,结果只能是漏 答的不能得分,合而为一的也至多得到一个问题的分。 ②看要求。题目上除了提出问题外,往往还对考生答题 作出一些要求。题目中的一些要求往往限定了答题的范 围、角度、形式等,如 2003 年高考题第 21 题:“本文第 四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂 他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。请你结

合乡土情结,分析这样写的作用和好处。”其中的“结合乡 士情结”就限定了答题的范围,而高考这道题的参考答案 也正是紧紧围绕“乡士情结”这四个字来组织的。 ③看分值。要看清并揣摩题目的分值。试题的分值往往 提示了答案所必须的要点。因为高考阅卷中是 “踩点给分 的”,而每个答案要点的配分如果不是整数会给阅卷带来 不便。所以答案所需要要点数应是能被总分值除尽的。如 果分值是 4 分,那要点只能是 1 个,2 个或 4 个,不可能 是 3 个。如 2003 年高考题第 19 题分值 4 分,答案要点刚 好 4 点, 第 20 题分值 4 分, 答案要点两点, 第 21 题 6 分, 答案要点是 3 点。 ④看有无字数限制。题目中如果有字数限制,那么所限 定的字数应该就是答案所需的大致字数,清楚了这一点, 在组织答案时就要注意不能超过限定的字数,当然也不能 比限定的字数少得太多,因为这样恐怕会遗漏要点的。题 目中如果没有字数限制,那就要尽量多答点,阅卷时多出 的要点是不扣分的。 3、确定答案所在区域。※ 这一环节至关重要,因为如果答案所在区域确定错了, 那就会全盘皆失了。确定答案所在区域主要从以下几方面 入手: ①借助题目本身的指定。 有时题目上明确指定了答题的 阅读范围,如 2003 年高考题第 20 题的题目是:“作者在 第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种?请概括说 明。 ” 在这一题目中就明确指定了答案所在区域是 “ 第三 段 ”。 ②根据高考命题原则确定区域。 高考命题人在拟定阅读 题时一般遵循这样一些原则: 1、尽量使考生能够利用文

中语句作为答题的基本材料。 2、尽量照顾考生的阅读和 思考的先后顺序。2、努力体现由语义理解到综合分析的 过程。3、努力组成内容由浅入深的系列。根据这些原则, 答案应是随着题号的递增在文中呈从前到后,从局部到整 体分布。 ③找出题干中的相关语句在选文中提示位置, 向上下文 搜索,并注意文中的过渡句、关联词、指代词的提示。如 2002 年高考题第 19 题,题目是:“愈伯牙遇到钟子期这个 知音,为什么会?万分的兴奋和感激??”我们先找出“万分 的兴奋和感激”在文中的相应位置,这样答案区域大体确 定在第二节。这句话的原句是: “这怎么能不让伯牙万分 兴奋感激?”,从句中的“这”这个指代词可以看出,答案 应在此句的上文找。在这里,指找词帮了我们的大忙。再 如 2002 年高考题第 21 题,题目是:“愈伯牙因失去知音 而不再鼓琴的故事已成为千古佳话, 但作者为什么还要?唐 突地劝慰他??根据文意,简要回答。 ”我们首先找出“唐 突地劝慰他”在文中的位置,在第三节,我们再看第四节 的首句是“更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了”, 句中的“何况”这一关联词是用反问语气表示更进一层,是 要更进一步说明“劝”的原因,因此第四节也应在答题范围 之内。如果不注意“何况”这个关联词就很可能遗漏答案要 点了。 4、精心组织答案。 确定了答案所在区域后,剩下的事就是组织答案了。组 织答案时以下三点值得注意: ①尽量用原文中的语句整合。根据高考命题特点,考生 是应该能够利用文中语句作为答题的基本材料的,历年高 考题的参考答案也都是对原文中相关词句的整合。因此在

答题时决不能脱离原文材料作出想当然的答案,应尽量用 原文中的语句整合。在这个过程中要注意,尽量使用原文 的词语组句,也要坚信一定能从原文中找到符合题意的词 语;但同时也要注意,一定不用原文的句子回答,真正做 到对信息“筛选整合”。 ②弄清答案和问题之间的逻辑关系。 要增强用逻辑思维 解题的意识。因为文学性文章尽管以形象思维为主,以情 感取胜,但在解题时却绝不可被情感左右,凭感答题,我 们只能通过我们的理性分析,有根有据的从文中整合出答 案。如 2002 年高考题第 19 题,题目要求回答伯牙“万分 兴奋感激”的原因,那么答案和问题之间应是因果关系。 有的同学答: 因为他遇到了知音, 所以万分的兴奋和感激。 答案本身确实是因果关系,但与题干问题对照,就会发现 这个答案等于没有回答,或者说是答非所问。还有的同学 照搬了上面的句子,即:如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏 出来的袅袅情思,真像是变成了他的化身一般。这个答案 确实与题干问题有了因果关系,但试想一下,一个弹奏者 弹出的一支曲子中所蕴含的情思能被别人领悟和熟稔的 现象多了,为什么伯牙“万分兴奋感激”呢?其实是因为伯 牙的琴声“变幻无穷和神秘莫测”,一般人是听不懂的。所 以答案中还应把这一点归纳进去才能和题干问题形成完 整的因果关系。 ③选择合理的表达形式。 答案的表达形式是用句子还是 用短词?是用单句还是用复句?是用偏正短词还是用动 宾短词?这些都得由题干问题决定。如 2003 年高考题第 19 题题目是:“从文中看,身上都给人们打下了哪些?童年 的烙印??”这个题目实际上就是要我们指出“童年的烙印” 所指代的内容,仔细研究一下“童年的烙印”的语法形式,

发现它是名词性短语,那么我们可以确定答案的语法形式 也应是名词性短语。而高考命题组所提供的答案也确实是 几个名词性的短语。 5、复查检证答案。 这个环节往往被考生忽视, 事实上这个环节是必不可少 的。答案拟好后首先要做的是验证一下所答是否是所问, 防止答非所问的情况出现。其次,要通过复查来发现并更 正拟出来的答案中的病句、错别字。在这里特别要提出来 的是,在试卷上答题前最好先拟个草稿,否则辛辛苦苦思 考出来的答案语句不通,错别字耀眼,那岂不可惜? 我相信,只要我们克服畏难心理,在以上几个方面加强 训练,我们的现代文阅读主观表达题在高考中的得分率一 定会有所提高

一、现代文阅读命题的基本角度 命题的角度集中体现在以下 4 个方面:①理解文章的主旨,这是最主 要的考查角度;②理解文中重要句子的含意;③鉴赏作品的语言和表达技巧; ④筛选并整合文中的信息。 二、必须强化的六项基本能力 在把握命题的基本规律的前提下,我们要有针对性地强化解题过程中 的六种相关联的基本能力,并掌握相应的基本方法,这是搞好这一部分复习的 根本。 1.快速阅读和文章整体认知的能力。 考场上的时间压力,使我们不可能像平时那样从容地去对文章的每个细节 详加揣摩,而实践证明,“因题读文”又常常导致对文章理解的片面、不准确、 不深刻,甚至会是误解,这是阅读的大忌。在“加强文本阅读的整体性综合” 已成为高考命题的明确趋势的情况下,提高这两种能力更成为提高解题水平的 基本前提。提高这两种能力应注意以下几种方法: (1)把握行文的一般规律,理清作者的行文思路。文意的起承转合都是 遵循一定的规律的,往往有一定的语言标志。这些标志主要有:承上启下的过 渡句(段),领起句或总括句,表示主次轻重的词语等。阅读时,必须抓住这些语 言标志,认真揣摩,反复领会。当然,有些文章的结构并没有明显的语言标志, 这就要从文章的内部逻辑联系方面去分析。 (2)把握散文的文体特点, 梳理作者的情感脉络和把握文章的内容主旨。 阅读时,心中要有文体意识,要首先注意文题、作者、写作时间、注释说明等, 然后找出画龙点睛的句子。作为托物言志类的哲理性散文,在叙述和描写中总 有一些议论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意, 尤其注意文章结尾的议论抒情,它们往往就是全文的主旨所在。如押题九《胡 杨仰止》一文的最后几句议论,对理解全篇主旨十分有帮助。 (3)抓住每段的主旨句或关键句,化面为点(对每段的内容进行高度浓 缩),连点成线(将各段主要内容连成一体),以把握文章的主体内容,形成对文 章的整体认知,即作品写了什么人(事),有什么特点,表达了什么感情,如何评

价这些人(或事)等。主旨句一般位于文章的开头或结尾。关键句是文中负载主要 信息的语句,一般包含在如下句中:①指示语。文中专门告诉你文章对象的句 子。如告诉时间空间范围的时空指示语。②概括语。揭示层次,指示文章内容 的句子。③情态语。表情态基调的句子。如《肖邦之家》的开头和结尾中感觉 和肖邦在“促膝谈心”的句子,就是主旨句。 2.全面审题与确认阅读区间的能力。 审题在回答问题中的重要性不言而喻。 有些在题干中已经明示, 如 《胡 杨仰止》第二题:“文章描写了胡杨的哪些特点?试根据三、四两段的内容,作 简要概括。”有些要我们根据题干内容的需要去寻找。所以全面审题,有效地 利用题干中的信息提示,方能回答得全面。 力要从下面几个角度进行思考: (1)体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容:创设情境、 设问角度和命题意图。前两者是显性的,后者则是隐性的,但却又是最为关键 的,它直接关系到答题的方向,与命题意图吻合的答案才是正确的,要努力通 过题干去揣摩命题的意图。 (2)明确答题方向。题干中的答题方向同样是非显性的,把握方向,遵 循方向,就能提高答题的准确性。 (3)寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息,以题干的“此信息”去 求答案区间的“彼信息”。 (4)确定答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎 样的方法去推求答案等几个方面,这同样会在试题题干中有所反映。 阅读区间确认能力,是在审题基础之上对文章相关内容的一种分析认 知能力,它是以审题的全面、准确、到位和对文章精确的整体认知为前提的。 这里的“区间”,是指回答特定问题时所必须依据的文体材料的大致范围,区 间确定的是否准确到位直接决定了答题的质量。 需要强调的是,在目前高考命题越来越注重整体性综合的背景下,阅 读区间的确认能力就显得更为突出。这需要对文章进行全面扫描和综合性思考, 一般而言,形成全面审题的能

需要审题的高精度,避免区间确定的片面性,不能关注一点不计其余。这才能 不会因丢点而失分。 3.信息筛选与语言转换整合能力。 这两种能力在答题过程中起着决定性的作用。从本质上说,现在高考 阅读所考查的,其实就是一种实用阅读能力,而实用阅读都是以筛选信息为根 本目的的。因此,从这个意义上说“信息筛选能力”便成为阅读的核心能力。 “筛选”的过程也就是一个对阅读区间的局部精读、提炼的过程。要提高这一 能力就要注意做好以下几个方面的工作: (1)要注意信息间的各种关系。这些关系主要包括:解证关系、总分关 系、因果关系、本原与转折关系、前后照应关系、替代与被替代关系等,明确 了信息间的彼此关系,我们才可能分清主次,准确把握主要信息,从而进行正 确的筛选。 (2)要特别注意信息的标志。这些标志主要包括:顺序词(如首先、其次等)、 关系词(如各种关联词等)以及提示词等。 语言转换和整合能力,是指在筛选信息的基础上,对主要信息进行深 加工的一种能力,也即答题语言的最终组织能力。这种能力主要体现为转换说 法、语言重组、提炼概括等。从解题过程上看,这是解题的最后一环,也就是 “成败在此一举”的决定性一环。 转换说法,也就是将作者的意思用自己的语言表达出来。语言重组概 括提炼则是依题目要求对文章从某一角度进行表述,这是一种更高层面的语言 组织能力。要提高语言的组织能力一定要注意如下几个角度: (1)紧扣题意,选用恰当的句式、适宜的角度作答,即如何问就如何答, 使“答”与“问”有直接的关联性。现在的考题一般应该紧扣题干要求,对准 文中的有效信息,将题干要求与文中的已知信息重新进行组合,使之成为全面、 凝练、流畅、契合要求的标准答案。 (2)有效利用文中的重要词句。一般来说,答案要点中的关键词语和主要 意思就在原文中,我们应牢牢将其抓住,进行有效的提取、剪接、重组。

(3) 需要高度概括的题, 要把握好角度, 对文章主旨形成清晰明确的认识, 对文章的前后关联要作到心中有数,对相关信息在文中的地位和作用要清楚明 确。有了这几个前提才能准确答题。如《肖邦之家》的第一题。 三、解题过程中的一些技巧 1.看赋分,配答案。一般来说,每题赋分都在 4 分以上,这也决定了 每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况 4 分题答案至少应有两点, 6 分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(1)(2)之类序号,则按序 号答够要点;如果未标明序号,考生也应该心中有数,不可只答一点了事。 2.合理安排答题顺序。从命题的一般原则上说,本部分试题有一个从 易到难的梯度,应从前到后步步推进。 3.把握各题间的相互关联。由于 21 题是对全文的赏析,在一些关键 点上,往往与前三题有或多或少的联系,如果把握好这种联系,对我们解题当 然是有启发意义的。 4.了解错误选项的设置方法,做好多选题。一般而言,选项设置的迷 惑性表现在如下几方面:程度深浅、范围大小有意混淆;偶然、必然有意混淆 (把原文中的可能有意说成必然,把偶尔说成往往);已然、未然有意混淆(有 意把原文中的设想或推测说成已经);以偏概全(把其中一方面或一部分所具 有的某些特点说成是所有同类事物的特点);张冠李戴(把甲的说成是乙的); 因果颠倒(把因说成果,或把果说成因);误划类别(把同类的拆开或把不同 类的归在一起);无中生有(原文中本无此意,而凭空捏造出这种说法);偷 换概念(乍看与原文的说法一样,但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事)。 了解了这些手法,对提高解题意识意义重大。 5.开放性试题,在语言组织上要注意点面结合,避免抽象。公式化和概念 化的表述,是高考中的大忌。在组织语言时,要先“盖帽”后分析,要言之有 据。


更多相关文档:

高考语文现代文阅读题答题技巧(必备)

高考语文现代文阅读题答题技巧(必备)_高考_高中教育_教育专区。语文现代文阅读题答题模板 一、现代文阅读命题的基本角度 命题的角度集中体现在以下 4 个方面:① ...

高中语文现代文阅读答题技巧完整

高中语文现代文阅读答题技巧完整_语文_高中教育_教育专区。三是要有寻找中心句意识...(注意原文表述角度与设问角度是否一致); ③分点分条作答(高考阅卷采点给分)...

2015高考专题复习:高考现代文阅读常见题型及答题技巧

2015高考专题复习:高考现代文阅读常见题型及答题技巧_高考_高中教育_教育专区。高考现代文阅读常见题型及答题技巧一、内容型: 1.文章主旨的概括。 【提问方式】本文...

2015 高考现代文阅读答题技巧要点

高考现代文阅读答题技巧要点 一、开头(结尾)有什么作用 开头语段的作用:开篇点题,统领全文;引出下文,或为下文作铺垫;渲染气氛, 奠定基调。 结尾语段的作用:...

高考语文现代文阅读解题步骤及方法

高考现代文阅读解题步骤及方法一、散文阅读指导 阅读散文,一要抓住线索,二要把握“神”,三要注意体会意境。重点是 把握“神”。方法有:寻找文眼,品味抒情;抒情的...

2015高考现代文阅读答题技巧汇总

高考现代文阅读答题技巧汇总 高考现代文阅读答题技巧(一)文章的表达技巧的分析鉴赏 1、修辞手法 (1)确认所用的修辞手法,点明所用修辞手法。 (2)明确答题方向。...

高考现代文阅读解题技巧

高考现代文阅读解题技巧 高考现代文阅读主观表达题出现在试卷的第Ⅱ卷, 是对 学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查,有 一定的难度。无论是平时训练...

高考文学类现代文阅读答题技巧

高考文学类现代文阅读答题技巧纵观近几年高考卷出现的文学类现代文阅读题题型,大致可以归为三类:一是理解作者在文中的重要 语句所要表达的含义,即写什么。二是...

2015高考现代文阅读题答题技巧

2015高考现代文阅读题答题技巧_高三语文_语文_高中教育_教育专区。考前总结,超级实用2015 高考现代文阅读题答题技巧 1、概括全文的主要事件或某段主要内容。 (概括能...

高考语文现代文阅读答题技巧要点

高考语文现代文阅读答题技巧要点一、开头(结尾)有什么作用开头语段的作用:开篇点题,统领全文;引出下文,或为下文作铺垫;渲染气氛,奠定 基调。 结尾语段的作用:...
更多相关标签:
高考阅读理解解题技巧 | 高考英语阅读解题技巧 | 高考语文阅读解题技巧 | 高考现代文阅读技巧 | 语文阅读理解解题技巧 | 阅读理解的解题技巧 | 小学阅读理解解题技巧 | 初中阅读理解解题技巧 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com