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学生要学会整理学习笔记


学生要学会整理学习笔记

近年来的中考、高考试题中,传统的难题不断减少,需要系统运用知识联系解决新情境问题 的试题不断出现,学生只有对所学知识进行加工总结,建立有序化的知识结构,才能不断提 高这类问题的解析能力。 通过加工整理学习笔记, 对所学知识进行归纳、 记忆、 提高和分析, 使之达到知识信息有序化,是重要的学习途径之一。 1.加工整理学习笔记的原则 指导学生加工整理学习笔记注意坚持四立原则: (1)立足教材,以各科课程标准为纲,以课本为本,严禁丢开课本。 (2)立足双基,基础知识和基本技能是学科学习的基础,又是能力培养的前提条件,必须要 严格要求,认真落实。 (3)立足全面,中学生的学习是为以后的学习打下牢固的学科知识基础,要通过整理学习笔 记全面掌握教材。 (4)立足能力培养,通过加工整理学习笔记,指导培养学生形成自学、理解、分析、判断、 综合运用课本知识的能力。 在学习过程中,学生通过课堂认真听讲,记好课堂笔记;课后认真复习,加工整理好学习笔 记,明确教材内容的知识点及应达到的教学目标,从识记、理解、分析、应用、综合的不同 认知水平上得到训练和提高,从而使学生达到课程标准要求的知识和能力的高度。 2.整理学习笔记的方法和要求 课堂笔记一般比较杂乱,课后应及时结合复习,进行学习总结,加工整理学习笔记。按照以 下方法和要求进行: (1)回忆听课内容,及时补充完善知识。课后抓紧时间,对照课本、课堂笔记及时回忆听课 的有关信息,记不起来的地方可借用其他同学的笔记,把缺漏的地方尽快补充起来,形成尽 可能完整的学习提纲。仔细审阅课堂笔记,对错字、错句及记述中错误的内容进行修改,对 没有听懂的疑难问题及时弄清弄懂,使学习笔记具有准确性完整性。 (2)总结学习内容,理清知识思路。结合课堂笔记熟读课本内容,对有联系的知识点进行排 列,形成知识线条。对相关的知识进行整理,列成图表解,使零乱庞杂的知识尽量有序化。 对意义截然不同但容易混淆的、 有联系但意义不同、 在研究方法或形式上有相似之处最易引 起混淆的这些知识点,要列表比较,把它们彻底搞清楚。总结作文的类型和写法,总结试题 的类型和解题方法,多总结一些典型题例,特别注意一题多解或一解多题现象,从中总结出 思路和方法。 (3)整理学习笔记,形成自己的复习资料。一个单元或一章的学习完成后,课后及时阅读复 习,进一步消化理解教材内容,指导学生系统总结这一章(或一单元)最基本最重要的知识, 按照老师讲课的提纲或课本上的目录顺序整理, 用统一的序号对笔记内容进行排列, 使它条 理化有序化。理科教材要依照每章内容后的小结或内容摘要,把内容稍微扩开。这样,整理 出来的笔一记,具有相对的系统性和完整性,突出了重点和难点,清晰而有条理,又是经过 自己的劳动整理而成,带有自己的特点和学习爱好,更适合于自己阅读复习。一本好的学习 笔记,就是一部浓缩、精炼的学科信息缩影,通过这种办法把课本先读“薄”后用“厚” , 减少机械记忆量,有利于深化和记忆知识。

(4)发散衍射,建立知识体系。纵向思维是在挖探同一个洞,横向思维是试着在不同的地方 挖洞,教会学生用整体思维的方法进行学习,有利于提高学习的效果。在整理笔记过程中, 要指导学生运用整体思维的方法尽可能的发散衍射, 建立知识体系, 把学习过的知识联成一 个网。结合一个具体问题,从一个条件、一个已知事项出发,引导学生沿着不同的方向、不 同的角度,去寻找不同的答案,把学科知识点有机地联系起来,形成一个动态网络的知识体 系。 这样反复训练,会使学生思维流畅,能在短时间内接通为数众多的概念和知识点,形成丰富 的联想;思考随机应变,不受消极定势的侄桔,产生新的观点;从新的角度、新的观点分析事 物,产生独到的见解。 整体思维学习法训练 ①学习一篇文章,要找到关健词字,中心思想, 不要忽视对标题的理解。 ②数学学完一幸一节后,要找出该章节所有的公式、性质和定理。然后把这些公式、性质联 系起来,找出主要的或关键的地方。 ③思考一个概念时,要联系其他有关的概念和内容。 ④审读一个试题时要考虑这个题目与其他知识的联系,把题目变换一下类型并探求其解法; 阅读一个例题时,要想想还有没有其他正确的解法。 ⑤每一次作文前先经过思考写出该作文的写作提纲, 熟读一篇范丈后经过思维加工, 写出它 的内容缩写,把文章中所要表达的意思用简短的语句表示出来。

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