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初中数学复习课教学模式探讨


初中数学复习课教学模式探讨 一、引言 初中数学复习,主要是帮助学生正确地整理、巩固已学知识.在传 统的初中数学复习课中,往往片面地强调教师的主导作用,不利于 对人才的培养,也不符合当今教育的要求.所以,应以学生为主体, 使其主动整理知识,实现初中数学复习课创新的教学目标. 二、初中数学复习课教学存在的问题 1.教师对复习课的重视程度不够 教师经过一段时间授课后,系统的复习对于学生

掌握所学知识有 着非常重要的作用.一堂高质量的复习课不仅可以加深学生对知识 的理解, 而且能帮助学生建立知识体系, 理清知识之间的相互联系, 实现教师的“教”与学生的“学”转变的最终目的.但是在具体的 教学中,教师往往忽视复习这个环节,就算有复习也只是讲解一些 习题为主,没有为学生系统地梳理学到的知识.甚至有部分教师将 新课教学的内容进行简化,在复习的时候又只是简单地对教学内容 照本宣科.这些做法都是对复习课的错误认识,极大地影响了复习 的质量,造成学生难以对知识进行掌握及消化,使学生失去了学习 兴趣. 2.复习课教学方法存在误区 (1)过分依赖教材 复习是建立在对教材知识的理解和巩固的基础上的,在必要的时 候可以对教材所涉及的内容进行延伸和探究,以便让学生更好地掌 握知识.但是一些教师在复习中过分依赖教材,教材写什么,就教 什么,完全忽视对教材所牵涉到的内容进行拓展.对学生来说,教 材的知识枯燥乏味,一遍又一遍的教材巩固只会让学生陷入只啃书 本的局面,忽视自身能力的发展,甚至严重的会导致学生厌学,不 利于素质教育的优势发挥.同时,过度依赖教材使得学生无法建立 完整的知识体系,影响知识的有效利用,对知识的掌握有着极大的 影响. (2)脱离教材 一些教师认为既然复习课是作为知识延伸和深入的主要环节,那 么脱离教材,提升教学难度,对于培养学生的创新思维、探究能力 具有积极、有效的意义.但是事与愿违,这种教学思路虽然初衷是 好的,但由于没有结合学生的实际情况,刻意追求难题、拔高题的 学习,反而会使学生出现拔苗助长的现象,不利于整体知识的消化 和建构,影响了教学的质量. (3)将复习课等同于习题讲评课 在进行复习课时,部分教师一味地进行习题的讲解,认为只需要 通过讲解习题,就可以让学生掌握所学的知识.殊不知,数学知识 讲究的是灵活运用,过分地依赖讲题,使得学生只会听得懂,而对 于实际的题目却无从下手.所以在上复习课时,教师必须对所教的 知识进行分类、梳理,配以相关的练习并做讲评,增强学生对知识 探索的兴趣及欲望,提高学生学习的质量和效率. (4)过度强调题海战术 题海战术是一些教师作为提升学生学习质量的重要法宝,甚至连 学生都认为要想拿高分,必须做大量的题目,其实这样的观点是片 面的.通过题海战术的复习方式确实在一定程度上对学生的做题能 力以及知识运用上起到一定作用.但是如果过度地强调题海战术只 会给学生带来压力,影响学习效果,产生“高分低能”的不良后果. 同时,这种题海战术局限了教师的教学方式,造成了猜题、押题的 现象,影响了素质教育的实施. 三、提高初中数学复习课教学水平的有效策略 1.尊重学生主体地位 在复习教学过程中,如果一味地强调死记硬背,一味地注重做题, 会让学生对学习产生厌倦,不利于教学的开展.所以,教师要努力 为学生创造温馨、和谐的学习环境.与此同时,通过开展一些活动, 充分调动学生的积极性,让学生成为学习的主体;可以给予学生一 定的空间和时间,让他们自己去做题,发挥学生主动学习的能力, 并要尊重学生思维的多样性,让学生有机会表达自己的想法. 2.全面掌握

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