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教师如何听课


如何听课

(一)为什么要听课评课 我们知道,教师亲自带班上课和坐在别人的教室里听他人上 课,其体会和收获是不一样的。 “ 不识庐山真面目,只缘身在此山 中”。有时自己上课看看书,不容易发现什么问题,不易突破自身的 框框、模式。如果你以局外人的身份去看别人的课,目睹活生生的 课堂,你就自然会有“旁观者清”的感觉。这里既可以领略别人成功 的妙处,又强吸收别人失误

的教训。心中时时思索着至少两个人的 课堂。应该说,相互听课,切磋教艺是教师提高教学能力的的一种 重要方法。

(二)听谁的课 教师听课应该听谁的呢?有的学校硬性规定,凡是教师听课, 必须由教导主任或教研组事先安排,统一行动。而执教者可以谢绝 非本教研组,本学科教师来听课。这种规定对教师听课弊多利少。 应该提倡教师之间不分学科、不分年级、不定时间随堂听课为好 些。理由如下: 1 教师讲课比较放松,心理平衡,能表现出真实水平。而集体 性听课,执教者总要做些事先特别的准备,这样的课也就不是平常 的课了。而对那些没有经验的青年教师来说,这种课最容易紧张, 课堂会出现反常现象,这样的课听起来也就没有什么实际意义。 2 、学科间横向听课,有助于拓宽教师的知识领域。一个合格 的教师,不仅要精通所教学科的知识,而且还要熟悉相邻学科的知 识。

3、有助于执教者和听课者融洽地交流意见。集体听课座谈,交换 意见有很多好处,但也有很多弊病:一是人多,时间短,限制交流 意见;二是碍面子,说假话的多,说真话的少。哪果个别听课,单 独交换意见,时间充足,气氛宽松融洽,容易达到取长被短的目 的。 综上分析,教师听课,既有学校统一安排,还应有教师承堂听 课为好,要把二者结合起来。

(三)年轻教师听听自己的课 还有一种听课的方式,即年轻教师不妨听听看书的课。这种做 法是,把录音机或摄像机带进课堂,把自己的课记录下来,然后自 己听,自己看,自己分析,请他人指教,来个教后琢磨,这是年轻 老师尽快提高教学水平的一种好方法。 1、听自己的课,一可以听自己的教学语言中的问题。 2、听自己的课,是对自己教学工作的一种反思,一种自我监督。 3、听自己的课,在修改的基础上再重上,再录下来,反复听,看 修改后的效果如何?这样反反复复就会使自己有较大的的提高。

(四)怎样去听课 教师听课应该按下面三个步骤来进行。 1、课前要有一定的准备工作 俗话说,留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西,就 必须做一个听课的有心人。要有心,听课就要做点准备工作。打算 听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下。 2、听课中要认真观察和记录

(1)教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,还要有虚怀若 谷的态度。教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的 语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法。 (2)教师要一边听,一边观察思考。既要看教,又要看学,二者 兼顾。看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教法学法 的设计,教学基本功的展示。看学生的学,要看学生的课堂表现, 看学习参与的情绪,学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学 生主体地位有机结合。 (3)有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方 面。根据授课者的特点和听课者的目的,可以适当有所侧重,一般 说来,对熟悉的教师,由于对其班级情况有所了解,可着重就其课 堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究 课,就着重看其在研究方向上的达成度;对于名家的课,宜着重领 略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。 听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零 星评析。 3、听课后要思考和整理 (1)俗话说,思之,思之,鬼神通之。教师听完课后不能一听了 之。应对课堂实况过几遍电影,应进行反复的琢磨。思考的办法有 很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节“互相牵连”的 课作番比较,或写一篇“听课心得”,或干脆将他人执教的内容拿到 自己班上试试等。 (2)在分析总结他人课时要注意比较、研究,取长补短。每个教 师有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较,研究、准确地评

价各种教学方法和长处和短处,并结合自己教学实际,吸收他人有 益经验,改进自己的教学。 (3)在分析他人课时,听课者还要注意分析执教者课外的功夫, 看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大 帮助。

二、教研员角色听课 (一)明确听课目的 1、研究性听课 2、指导性听课 3、检查性听课 4、总结性听课 5、观摩性听课

(二)求实评课教研员既要坚持经常听课,同时又要敢于和善于 评课。 教研员应注意充分利用听课的机会向执教者或基层学校领导宣 传有关教育教学方针政策,介绍外地教改信息和优秀教师的教学经 验,并鼓励他们大胆求索,开拓创新。

(三)加强总结升华提高 三、听课八忌: 1 、应付差事:为了完成听课的任务而进行听课,没计划、没目 的。一没有指导性;二没有总结性;三没有理论性。 2、百般挑剔:这也不对,那也不对,攻其一点,不及其余。

3、吹毛求疵:对执教者的尊重是听课者必须持有的态度,老师讲 课总会有优点也会有缺点,存在问题在所难免。为此教师要给以实 事求是的评价。并应以肯定和鼓励为主。但有的教师听完课以后看 不到优点和长处。 4、不懂装懂 5、偏心偏爱 6、固执已见 7、片面性 8、重优轻差


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