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高校信息化学习资源中心模型建设的研究


高校信息化学习资源中心模型建设的研究 [摘要]本文分析了目前高等学校信息化校园建设普遍存在的问 题,提出了高校信息化学习资源中心建设的设计理念。并在此基础 上对该学习资源中心模型的建设进行研究,为后续建立学习资源中 心平台做准备,以加快信息化在高校中的进程。 [关键词]信息化教育 学习资源中心 高等学校 目前信息技术对高等教育产生了史无前例的巨大冲击,从教育环 境、教育模式到教育

理念,教育目标, 都在这场冲击中发生着变革。 高等院校应对这种冲击的积极响应是大规模、高投入地进行校园信 息化建设。高校信息化学习资源中心就是校园信息化建设的学生使 用形式。高校信息化学习资源中心是由数字化的信息管理方式和沟 通传播方式形成的高度信息化的高素质人才培养环境。它是利用计 算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等 所有信息资源进行的全面数字化,并科学规范地对这些信息资源进 行整合和集成,以构成统一的用户管理、资源管理和权限控制的学 习资源中心平台。而平台的基础是模型的搭建,为了平台的根基打 得更牢,提供的信息更有服务性和应用性,针对高校信息化校园建 设的现状,本文对其进行了分析和研究,以此来推动高校信息化进 程。 一、高校信息化校园建设目前存在的普遍问题 (一)地域限制问题 一提到构建信息化的学习资源中心,大家首先会想到作为高校文 献信息聚集地的图书馆[1]。因为图书馆里不但有印刷型的图书、 期刊,还有数字化的学位论文、会议文献、成果专利等涉及多学科 领域的学习资源[2]。 目前,尽管大多数高等学校已经投入巨资从事高校图书馆的建设、 扩建, 可是考虑到网络安全问题, 学校对校园网进行了一定的屏蔽。 老师或者学生只有在校内的办公楼、图书馆或者宿舍才能登陆进本 校的图书馆网站。 可现在学习空间广阔, 学习方式和途径多种多样, 人们已经不拘泥在校内学习的这一种方式了。例如在校外实习想写 毕业论文的学生、在异地出差或者做项目的老师都由于地域问题, 上不了本校的图书馆网站,享受不到图书馆里的数字资源,因为地 域问题,用户与系统之间交互受限,用户体验度低,对资源共享度 低、利用率低。虽然学校“投入很大的精力,但收益却很小”[3]。 造成了信息资源在一定程度上的浪费。 (二)信息重复问题 目前,许多人已经认识到高等学校信息化学习资源中心建设的重 要意义,大多数高校已经投入巨资从事高校信息化学习资源中心建 设。但是,由于人们对此认知不同,高校信息化学习资源中心建设 也是五花八门。图书馆、教务处、学籍科、研招办等各机构都建立 了一套自己的信息资源中心管理软件,这样就造成学校里每个学生 手里面都有好几张卡。比如进出图书馆借书,要有图书证或者图书 卡,卡上面记载了老师或学生的姓名、密码、借出借入书的数目, 还余下几本可以借等信息;比如在校园里上网,想上网做作业或者 提交作业,练习在线考试题库里面的题,还需要一张上网卡,卡上 会记录某天某次某个时间段的消费金额、卡挂失、补办等信息。总 之,与学习相关的就有好几张卡。一个学生多张卡,卡卡信息有重 复,而且多张卡携带不方便,丢失补办更麻烦。这种信息化教育教 学资源缺乏统一规划、管理和共享[4]是亟待解决的问题之一。 二、高校信息化学习资源中心建设的设计理念 信息化校园建设盲目性、急功近利、重硬轻软等倾向,造成资源 浪费、信息孤岛、信息重复且不一致、服务意识薄弱等问题普遍存 在。究其原因,是在高校信息化学习资源中心建设过程中,缺乏模 型指导。数字化模型的具体体现形式即高校信息化学习资源中心平 台。为了建好这个学习资

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