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思想政治说课稿


尊敬的各位老师,下午好! 感谢大家给我提供这一交流平台,使我们能够博采众长,相互学 习。我今天研说的教材是人教版高中思想政治《生活与哲学》 。哲学, 是一门给人智慧,使人聪明的学问,它为人类提供生活的航标,展示 思维的行程,而马克思主义哲学为正确的世界观和方法论,是科学, 是真理,人类发展需要科学,社会进步呼唤真理。学好哲学,终身受 益!下面,我将从教材的课标要求、教材内容、教学建议等几个方面 展开研说: 首先,从课程目标方面讲,明确教学目标有利于充分发挥学生的 主体作用和老师的主导作用, 避免教与学、 理论与实践两张皮的现象, 从而实现教与学的有机统一。 1、从目标分类上看,分为知识目标、能力目标、情感态度价值 目标。 (1)知识目标,从学生身边的哲学入手,通过探究活动获得直 接经验,并对教材进行整合,引领学生正确认识外部世界理解社会发 展的规律,懂得如何进行价值判断和价值选择,把握实现和创造人生 价值的基本途径。??? (2)能力目标,通过学习,学生能够客观公正地用理性、智慧、 发展、开放的眼光认识自然界、社会人生的变化,从而树立正确遥世 界观、人生观。通过实践活动来改选世界,服务人类。 (3)情感态度价值目标,主要是培养学生坚定的唯物辩证法的 基本立场,自觉用唯物辩证法的基本方法认识世界,树立落实以人为 本,全面协调可持续发展观,构建社会主义和谐社会。 2、从课程内容标准上看,教材分为四个单元,每单元突出一个 核心作用问题,如此层层递进,大问题套小问题,全书形成一个“树 形”的问题串。??? 如第一单元,生活智慧与时代精神,主要功能是从学生身边的哲 学家入手,引导学生了解哲学的一般知识,特别是马克思主义拆穿和 时代精神的重要特点。 第二单元,探索世界与追求真理,从物质与意识的关系入手,引 领学生正确认识外部世界, 正确处理主观与客观、 认识与实践的关系,

在实践中探索和发现真理。 第三单元,思想方法与创新意识,帮助学生掌握观察事物,解决 问题的科学方法提高思维能力和做事能力。 第四单元,认识社会与价值选择,帮助学生在社会生活中逐步形 成正确的世界观、人生观、价值观为社会做出贡献。 其次,从教材内容方面讲,哲学产生于人们对生活、实践的追问 和反思, 它是一座充满神奇和智慧的, 然而旧的哲学教材在课程设置、 内容上,不同程度存在偏、难、繁、旧现象,存在着与高中生的认识 规律、身心发展、思想和生活相脱节的现象,而新教材则弥补了过去 的不足, 删除了旧教材中大量理论性的知识点, 凝聚自己时代最精致、 最珍贵的精神。 3、从编写特点上看,一是贴近时代,构建以生活为基础,以马 克思主义哲学知识为支撑的课程模块,突出实效性。 二是贴近实际生活, 把马克思主义哲学的基本理论和实际生活结 合起来。 三是贴近学生, 用正确的思想政治方向的引导与学生成长的特点 结合起来。 四是着眼于学生创新精神和实践能力的培养。 4、从编写体例上看,本教材分为单元、课、框、目四层次,单 元是构成教材的基本单位,每单元由导语、课文、综合探究三部分构 成,单元导语简要地告诉学生本单元的主要内容和学习本单元的目 的、意义。课文是学习的主体内容,它由导语和框构成,课文导语具 有承上启下的作用,框是构成课文的基本单位,它由若干目构成,目 既是构成框的基本单位, 也展示着课文的基本步骤和环节它主要由正 文和辅文两部分构成。?? 5、从内容框架结构上看,教材以生活实践为主线,通过探究活 动发现观点,在案例考察中说明观点,在思考、讨论、辩论中证实观 点,在两难选择中确认观点,在实践活动和生活创造中进一步提炼、 形成观点, 从而把哲学模块的核心确定为: 用马克思主义哲学的立场、 观点和方法,分析解决实际问题正确看待自然、社会和思维,树立科 学的世界观、人生观。

6、从教材立体式整合上看,一是横向整合,教材从生活的智慧、 探求、方法、选择四个方面展开论述,从提出生活、实践的观点阐述 哲学含义、基本意义和马克思主义哲学,从实际出发、实事求是,以 唯物主义哲学观点认识世界,以矛盾分析方法认识世界,从而正确树 立科学的世界观、人生观和价值观。 二是纵向整合方面,高中思想政治包括经济生活、政治生活、文 化生活、生活与哲学四个模块。其中,经济生活以市场经济的运行为 背景,围绕学生在现实生活中常见的各种经济现象和行为,着眼于各 种市场主体在经济活动中的表现, 使学生获得参与现代经济生活的必 要知识和技能;政治生活以民主政治为主要内容,以现实生活中公民 与政府之间的关系, 说明民主权利的意义和感受民主政治的意义和价 值,进一步认识现实生活中的政治现象,让学生获得相关知识,提升 参与政治生活的素养和能力,增强公民意识和国家观念;文化生活围 绕先进文化,了解当前生活中的各种文化现象,使学生获得参与各种 文化活动的基本知识和能力; 生活与哲学阐述辩证唯物主义与历史唯 物主义基本原理,讲述哲学的基本问题,实践的观点,矛盾分析的方 法,社会存在决定社会意识,社会发展的基本规律等内容,引导学生 树立和追求崇高理想,坚持解决思想,实事求是、与时俱进,形成正 确的世界观、人生观和价值观。 最后,从教学建议方面讲。 7、教学建议,一是要创造性地使用教材,巧用俗语,可以使抽 象, 空洞的哲理变得具体化, 通俗化, 使学生轻松愉快地接受和理解, 近几年来,文综高考政治题中,用俗语设计的量刑也屡屡出现,如杞 人忧天,否认物质运动规律的客观性,片面看问题,生命在于运动, 饭后百步走,活到九十九,运动是物质的根本属性和存在方式。实时 更新导入情境,突出探究式学习。二是转变教育教学观念,一要转变 角色意识,二要转变教学行为,由模式化传递知识转变为个性化创造 发展,努力使自己的教学过程成为促进学生成长的过程、三要树立生 本意识,形成正确的学生观,建立新型师生关系,把教学看作是师生 交往积极互动、彼此分享、共同发展的过程。三是优化教学模式,突 出教学实践,一要充分利用多媒体教学资源辅助教学;二要在教学中

突出实践性,提高学生的社会参与能力和实践能力。 8、评价建议,在课程实施中,使评价成为促进学生发展和提高 教学质量的有效手段。其内容包括:一是对学生的评价,主要评价学 生通过学习是否达到课程标准所规定的教学要求, 全面分析学生在知 识掌握、能力发展、情感、态度与价值观等方面的情况。采用观察、 测试、考试、练习。二是对教师的评价,全面考核教师的师德情况、 教学业务能力、 教学研究能力和在课程建设过程中表现出来的课程开 发利用能力。主要以重视方式,注重明理和导行、导学、导考进行评 价。 9、资源开发与利用,思想政治课程的生活性、实践性、开放性 等特点决定了课程的实施需要有丰富的课程资源作支撑, 积极开发和 利用校内外各种课程资源, 努力为学生拓宽学习途径, 创造实践条件, 增长创新精神和实践能力。一是要根据课程目标和内容,加大奖金投 入配备相关报刊、书籍、图片等文字与音像资源;二是充分利用和开 发教学、社会实践活动资源,一要重视教学过程中动态生成的课程资 源,充分利用师生互动中产生的经验、感受等资源激活学生思维,提 高学生认知活动的水平,二要在教学中积极、有效地开发和利用校内 外课程资源,增强实践环节,丰富社会信息;四是加强信息技术与思 想政治学科教学的整合力度,充分运用信息手段为教育教学服务,为 课程目标的展开与实现服务。 10、理想课堂,我认为理想的课堂应该:一是培育生命的课堂。 尊重学生学习的“需要”,激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、 主动学习、提高教学效率”的前提。二是理想的课堂应该是贴近孩子 生活的课堂。陶行知先生曾说过:“生活即教育,社会即学校。”只 有让课堂走近生活,融入社会,才能培养出真正的人才。三是我理想 的课堂应该是开放包容的课堂。民主对话的课堂。在民主、平等的氛 围中,展开“师生对话”生生对话”。应该是合作探究的课堂。在合 作、分享的团队中,发现与创造。


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