当前位置:首页 >> 高中作文 >> 读写结合,开创写作教学的新天地

读写结合,开创写作教学的新天地


教学论文: 读写结合,开创写作教学的新天地
作文教学是高中语文教学的重点,也是难点。要完成这项教学任 务并非易事, 为了解决这一难题, 我在教学实践中摸索出一个 “读写” 结合的强化训练方针,促使学生作文水平的提高。 一、 “多读”是写好作文的前提 “阅读”是一门学问,学生阅读也要讲究方法。不但要让学生在 平时生活中广泛阅读,而且要有重点地选取文章细心地阅 读。 古人云: “读万卷书,行万里路” “言之无文,行而不远。 ”文学 宝库为我们展示了一个博大精深的人文世界, 名著名篇中都融入了人 间真情,沉淀了历史精华,也是我们语文教师进行写作教学的极好教 材。 首先指导学生诵读古典诗词,体会诗人忧国忧民,追求自由,乐 观豁达的人生哲理与人文精神,使学生在诵读中受到情感的教育,道 德的教化,不断提升自我品位。其次,在诵读完古典诗词后要了解作 者的生平事迹,品味作者的人文精神。为以后的写作储备论据材料。 如在教读冯友兰先生的《人生的境界》一文时,要求学生补写出有道 德境界、天地境界的人和事,即为中心论点补充论据。如:陶渊明不 为五斗米而折腰;文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青” ;于 谦“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间” ;鲁迅“寄意寒星荃不察, 我以我血荐轩辕” 。 除了语文教材外,我们还有语文读本,选文洋溢着时代气息,散

发着生活芬芳,体现了人文关怀。学生在阅读中也能拓宽知识面,丰 富文化底蕴,提高文学素养。 “腹有诗书气自华” ,语文教师有责任把学生培养成读书人,好 读书,读好书,会读书,指导学生在经典名著中汲取营养,师生共同 拥有属于自我的精神乐园,在文学的永久魅力中构筑永恒的精神家 园。提升了精神境界,做起文章来才能“下笔如有神” 。正如鲁迅先 生在《给赖少奇》的信中说的这样: “文章该怎样做,我说不出来, 因为自己的作文是由多看多练习,此外并无心得与方法的。 ” “看”即 “阅读” , “练”即“写” ,可见多读多写是培养、提高写作能力的重 要途径。 二、 “多写”是写好作文的关键 “只读不写尤如纸上谈兵” ,只有“多写”才能理论联系实际, 俗话说“熟能生巧” 。只有反复摸索,练笔,才能不断提高写作能力。 如何审题,如何选材,如何构思谋篇等等才会变的轻车熟路。 对写作基础较差的同学,应多进行仿写训练。模仿是人类学习、 掌握技能的重要方法之一,也是学生的心理特点之一。模仿既降低了 写作的难度,又收到了良好的效果,学生的模仿性很强,先仿写范文 对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。当然, “仿”不能机械的 模仿,不能照范文生搬硬套。例如在练习对人物外貌进行写作时,很 多同学写出人物的面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛,高高的鼻 梁,樱桃小嘴,弯弯的柳叶眉,红红的脸蛋??”难道这世界竟有这 么多人长得如此相像?这就不是“仿” ,而是“抄” 。 因此,教师在

教学过程中教学生如何仿写,不是去约束他们的思维,让他们用一个 固定模式来作文,而是让他们用自己的思维特点来作文。 对写作基础稍好一点的同学,应要求他们多写随笔。随笔的突出 特点是不拘一格,随意而谈,只要言之有物,言之有理,即可纵横恣 肆、挥洒自如。当然,放开笔头不等于乱跑野马。在写作随笔时,需 如实道来,避免矫揉造作与人为的拔高,它注意联系实际,促进人们 心灵的交流。随笔由于是随意而谈,有话则长,无话则短,所以它的 题材比一般散文更加广泛。现实生活的见闻,以往事件的漫忆,所思 所想的道理, 作家作品的漫评, 以及古今中外, 天南海北, 工作学习, 旅游见闻,史话传说,掌故轶闻等,无不能作为随笔的材料,我们就 是要培养学生在信手拈来的材料中谈自己的一得之悟。 “问渠哪得清如许,为有源头活水来。 ”在作文能力的培养训练 中,多读多写就是作文的源头活水。


更多相关文档:

挖掘课文读写结合点,提高写作能力的课题方案

处理 好读写的关系是小学语文教学的基本问题, “读写结合”是推进语文教育素质化 的有效手段。 在新课程标准理念下怎样进行读写的结合,全面提高学生的阅读与 写作...

多媒体,为阅读教学锦上添花

媒体的运用, 使学生“有话想说,有内容可写” ,为读写结合开创了一个新天地...可以在写法上迁移,但这种练笔受到时间和情境的限制,学生在仓促之中找不到写作的...

小学三年级读写结合教学的策略研修方案

新课标指出:“写 作是运用语言文字进行表达和交流的...读写结合, 就是阅读与写作的结合。 《语文课程标准...让学生从 思维的另一个角度看到一片新的天地,获得...

读写结合,作文教学的基本形式1

读写结合,作文教学的基本形式1_教学研究_教育专区。《读写结合,作文教学的基本...应该有哪些新的内容?学生再以李小屹的身份给雪人 写贺卡,写好再比较交流讨论。...

读写结合——提高课堂教学有效性(经验交流)

读写结合——提高课堂教学有效性(经验交流)_教学反思...潘瑞金先生在《浅谈新课程实施中教学的有效性》中...让学生既享受到成功的快乐,又及时 得到写作指导,...

《读写结合,读中学写的探究》课题研究方案

读写结合导练教学新体系和“读写结合教学法”,给...著名作文教学专家丁有宽说:“读写结合,事半功倍,读...让学生从思维的另一个角度看到一个新的天地,获得 ...

浅论阅读教学中的读写结合

浅论阅读教学中的读写结合_教育学_高等教育_教育专区...要使学 生的作文水平得到显著的提高, 除了发展学生...新 课标对语言运用的要求是: “进一步提高记叙、...

读写结合在初中记叙文写作教学中的策略研究

读写结合在初中记叙文写作教学中的策略研究 1.前言 目前在初中记叙文写作教学中, 存在各种矛盾的状态; 虽然很多教师采取了很多的办法, 譬如引导法灌输法鼓励法等,...

读写结合论文

读写结合” 是阅读与写作的结合,是语文新课标所倡导的一种教学理念,是提高 学生语文实践能力的一种基本手段。通过读写训练,可以达到以读促 写、以写促读,...

形式图式在读写结合的英语写作教学中的应用

形式图式在读写结合的英语写作教学中的应用_教学案例/设计_教学研究_教育专区。...重要的一个环节,学生主要通过阅读、记笔记、讨 论等来将原有信息与新获取信息...
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com