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《最佳的路径》新教案


14 课题 学 情 分 析

最佳的路径

本班学生已养成了一定的学习习惯,对课文有一定的理解能 力,但还会自主理解,还需教师的引领。学生对课文的理解和感 悟能力还不够,尤其是在对迪斯尼乐园了解甚少的情况下。

教 学 目 标

1、 2、 3、

学会本课的 7 个生字,理解生字词在文中的意思。 正确、流利、并练习有感情地朗读课文。 初步了解课文内容,知道课文写了一件什么事。

教 学 重 难 点

初步了解课文内容,知道课文写了一件什么事。

教学活动 教学 预设 教师活动 步骤 一 、 激 趣 导 入 , 揭 示 课 题 时间 5 分 钟 首先老师要考考 学生观看图片,并 激发学生的 兴趣。 学生活动 活动目的

大家,看看这些卡通 自由发言。 人物你们认识吗? 如果认识,就请你亲 切地说出它们的名 字,和他们打个招 呼。 (迪士尼动画人 物图片)

教学活动 教学 预设 教师活动 步骤 时间 这 些 卡 通 人 物 都 齐读课题,并说说自 来 自 同 一 个 乐 园 -迪斯尼乐园。 (播 己的理解及想弄明白 瞧, 放迪斯尼乐园图)这 哪些问题。 就是那童话般的世 界,喜欢吗?在迪斯 尼乐园快要对游人 开放的时候,却遇到 了一个难题?到底 是怎样的难题呢? 今天,我们就来学习 一篇和迪斯尼乐园 有关的课文。 板书课题:最佳路径 学生活动 活动目的

二 、 初 读 课 文 , 理 解 大 意

20 分 钟

带着这些问题, 学生自由读课文 初读课 请同学们自由读课 文,遇到不理解的地 并做批注。 文,读通课 方要停下来多读几 文,了解课 遍。也可以用喜欢的 方式在不理解的地 文大意。 方做做标注。 检查读书情况。 指名读词语。 读了课文,你知 道了什么? 学生自由发言。 读课文,思考: 齐读课文后交流 课文写了一件什么 事? 发言。

教学活动 教学 预设 教师活动 步骤 时间 引导学生理解, 并引导学生概括。 三、 细 读 批 注, 感 受 美 好 15 分 钟 自由读课文,把课 学生自由读课文, 让 学 生自 学生活动 活动目的

文读熟,并根据自己 在读熟的情况下,在 主学习,批 的理解批注。 自己理解或有疑问的 注理解课文 地方批注。 内容。

教 学 反 思

14 课题 学 情 分 析

最佳的路径

本班学生已养成了一定的学习习惯,对课文有一定的理解能 力,但还会自主理解,还需教师的引领。学生对课文的理解和感 悟能力还不够,尤其是在对迪斯尼乐园了解甚少的情况下。

教 学 目 标

1、 2、

正确、流利、有感情地朗读课文。 了解迪斯尼乐园景点之间路径的产生过程, 从中理解来 自生活的灵感与伟大建筑设计之间的联系。

教 学 重 难 点

了解迪斯尼乐园景点之间路径的产生过程,从中理解来自生 活的灵感与伟大建筑设计之间的联系。

教学活动 教学 预设 教师活动 步骤 一 、 齐 读 回 顾 课 文 时间 5 分 钟 上次课我们已经 初步了解了课文内 容,现在,我们再来 读一遍,把心收回课 文中来,好进行下一 步的学习。 齐读课文。 回顾课 文内容,便 于进入课文 的学习。 学生活动 活动目的

教学活动 教学 预设 教师活动 步骤 二 、 问 题 分 引 钟 领 , 品 读 析 句 , 5 感 分 悟 钟 精 髓
老太 太 其他 园主

学生活动

活动目的

时间 过渡:1971 年, 在伦敦国际园林建 筑艺术研讨会上,迪 斯尼乐园的路径设 计被评为最佳设计。 那它的设计者是 谁?是个什么样的 人呢? 教师注意引导。 对学生的表述 进行补充并小结。 引导:为什么迪 斯尼乐园的路径被 评为最佳路径,它是 怎么产生的? 引导:同样都是 卖葡萄,老太太与其 他园主有什么不同 呢?完成表格
人物 采用 方法 结果

学生读课文,从课文 了解迪斯尼 中找相关的句子进行 乐园景点之 分析。 间路径的产 生过程,从 中理解来自 学生交流理解。 生活的灵感 与伟大建筑 学生自由读课文 设计之间的 去找答案。 自由发言。 联系。

7

学生读课文,完成 表格。

8 分 钟

学生交流理解。 引导:老太太的 方法好在哪里? 师补充并概括。 学生找到重点句 引导:格罗培斯 从 中 得 到 了 什 么 启 子进行交流理解。并 示?他又是怎么做 自由反馈学习情况。 的呢?

教学活动 教学 预设 教师活动 步骤 时间 根据学生的回答 板书。 渗透《中华人民 共和国环境保护法》 相关一些法律内容 的教育。 现在你们来做评 委,你们同意把迪斯 尼乐园的路径设计 评为最佳路径吗? 说说你们的理由? 引导概括板书, 并小结。 说说课文的主 要内容。 格罗培斯从老 太太的做法中深受 启发,获得成功。你 们从格罗培斯身上 得到了什么启发 呢?联系自己的生 活与学习写下自己 的收获。 学生活动 活动目的

10 分 钟

学生结合课文的描 述概括。

三、 总 结 拓 展

5 分 钟

学生自由发言并 相互补充。 课文总结延 伸,拓展知 识 学生思考交流并写一 写。

教 学 反 思


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