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高考议论文论据的选择与运用 蒋芙蓉


论据的选择与运用

(一)论据种类
? 事实论据:客观事实。

? 道理论据:大家公认的道理。

了解论据类型
快速自读尹荣方的《论度量》。

本文阐述的观点是建立在哪些论据的 基础上?这些论据哪些是道理论据,哪 些是事实论据?

①引用史搢臣“容得几个

小人,耐得几桩逆事, 过后颇觉心胸开豁,眉目清扬”的言论。 ②列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去, 从而化解矛盾。 ③列举彭思永应举时,宁可自己受损也不愿当众 说出那个偷藏自己金钏的人的事例。 ④引用程颐“学进则识进,识进则量进”的言论。 ⑤列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒,而 长大后忍耐克制、不与计较的事例。

其中①④是道理论据;②③⑤是事实论据。

问:我们写议论文,选择论据有哪 些要求?

明确:论据能证明论点。论据是论 证论点的根据,是为论点服务的, 因此它必须与论点保持一致,这就 是通常所说的“观点与材料的统 一”,这是议论文最基本的要求。

论述“勤能补拙”可以用如下材 料吗?为什么?
1、我国第一个电子学女博士韦钰在西德 进修期间,没有空暇到繁华的街头漫步, 没有精力去剧场、影院欣赏艺术,她一心 扑在专业学习上,就连生病也拒绝休息。 正是这种刻苦精神,才使得她为祖国赢得 了荣誉。 2、王羲之经常在自己的衣服上写字,将 衣服划破,终于成为一个有名的书法家。

这是论据选择易出现 的第一个问题,论据选择 没有围绕中心论点。

这是同学们作文中使用的一些论据, 你能看出有何不妥吗?
孔子有一篇文章这样写道:三人行必有我师焉,弟子不 必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专 攻……
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岳飞选择精忠报国,死而后已。他一生征战无数,以至于匈奴兵 对他闻风丧胆; 记得鲁迅先生曾说过这样一句话:走自己的路,让别人去说吧; 桑地亚哥是一个伟大的作家,又聋又哑,后来写了《假如给我三 天光明》; 李煜在唱:载不动,许多愁,恰似一江春水向东流。 而被流放的屈原,时时不忘报国,终因报国无门而自刎于乌江。

?张冠李戴,失去真实性。

这是论据选择时容易出 现的第二个问题,论据不真 实。



以“挫折铸造成功”为论点,下面 论据说服力强吗?

? 挫折铸造成功。我们学校的一个女孩

在学校踢足球,因表现很不理想而遭 到老师的训斥。大家都说她并不适合 这项运动,但她并没有被挫折吓倒, 更加发奋努力,终于考进了专业球队。

这是论据选择时容易 出现的第三个问题,论 据不典型。

韩寒《三重门》里有这样的句子
勤奋学习的是爱因斯坦,淡泊名利的是 居里夫人,助人为乐的是雷锋,不畏死亡的 是刘胡兰,身残志坚的是张海迪,鞠躬尽瘁 的是周恩来,就这么几个死定的例子,光荣 地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛的 作文高手。 ? 他在这里讽刺的就是学生作文论据陈旧。
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论据选择时容易出现 的第四个问题:论据选择 不新颖。

小结:论据选择的原则 切合题旨,有针对性; 真实典型,有代表性; 角度变化,有多样性; 新颖独特,有时代性。

(二)选择论据,要注意五点:
? 1、辨别主旨,保持一致

? 2、事例一般以三个为宜,有详有略
? 3、事例高度概括,不宜展开叙述

? 4、事例宜多维组合不宜单方位出击
? 5、事例宜叙议结合不宜只堆砌例子

? 下面分别说说

? 1、辨别主旨,保持一致
? 对掌握的事例进行筛选辨析区别不同材料所蕴

含的要旨的细微差异。据论证的需要,从不同 的角度进行取舍,使点据一致。
? 论点:勤能补拙,以马克思、居里夫人为例,

注意了“勤”,忘了“拙”。造成不一致。

2、事例一般以三个为宜,有详有略

? 左思为写《三都赋》闭门谢客,数载耕耘。三 九严冬,笔耕不辍;三伏酷暑,意兴犹酣。多少 白日,三餐忘食;多少夜晚,独对孤灯。“衣带 渐宽终不悔”的执着,换来了丰硕的成果,《三 都赋》轰动全城,一时洛阳纸贵。(略) ? 英国物理学家法拉第,为了揭示电和磁的奥秘 整整奋斗了10年,10年中,他不懈地努力,却不 断地失败;不断地失败,却又不懈地努力。 10 年之后,他成为揭示电磁奥秘的第一人。(详)

? 3、事例高度概括,不宜展开。(自立自强)

“虎父犬子”的现象,在历史上多不胜数。 蜀主刘备,一代英豪,儿子刘禅却是“扶不起的 列举事例(虎父犬子) 阿斗”;名将周瑜,足智多谋,儿子周胤却荒淫 自恣、终遭流放;唐太宗李世民,雄才大略,十 归纳共性(依靠祖荫) 四个儿子却无一成器;名相寇准,智慧过人,子 孙却骄奢淫逸,沦为庶人……(论据)这些“犬 子”们,躺在父辈功勋的温床上,自我放纵,不 思进取。他们不懂得,只有自立自强,才能创造 属于自己的人生。(评析)无论出身如何,我们 都要靠自己编织未来。(论点) 揭示实质(不懂自立)

? 4、事例宜多维组合不宜单方位出击
? (1)正反事例组合

。 ? 例4:如来佛祖抛除私欲,性格沉稳,终修成正 果,普渡众生;诸葛孔明淡泊明志,宁静致远, 终却功成名就。有了私欲,心中自然无法沉稳下 来,遇事则慌,处事则乱。李斯以一已私欲,背 叛始皇,就与赵高,害死扶苏,终于父子陷狱, 死有余辜,遗憾千古。李斯之悲,后人哀之。后 人哀之而不鉴之,则必使后人而复哀后人矣。 《稳中求胜》这篇2005年高考作文以如来、孔明 与项羽(今改李斯)对比,孰是孰非,一目了然。

? (2)不同时空事例组合。
? 例子5:

其实,只要我们稍加考察,就不难发现, 古今中外像贝利和谢晋这样的成大事者,可谓不 胜枚举,比比皆是。曹雪芹批阅十载增删五次, “字字看来皆是血”,乃成世界不朽的文学巨著 《红楼梦》;齐白石从成名及至80岁以后,五易 画风,遂为一代国画宗师;比尔· 盖茨的微软公 司继1995年推出世界软件史上最为引人瞩目的 “视窗95”后,从“视窗98”到“视窗xP”,乃至 即将上市的“视窗VISTA”,年年都有升级产品问 世;吴文俊继“拓扑学大地震”之后再创“数学 机械化”;张健挑战极限;刘翔超越梦想……所 有这些成功的秘诀,就在于不断地挑战自己,超 越自己。

? 5、事例宜叙议结合不宜只堆砌例子。
? 议论可以放在事例之后,也可以放在事例之

前,以分论点的形式出现。 ? 如:而青史之上,举大业者亦莫不有择于苦 痛挫折也。百里奚之举,孙叔敖之仕,皆自 其不辍于逆境之苦也。而史迁之心,笃大志 而不易,遭酷刑而不馁,于大辱重挫之下毅 然择生,终有绝唱之史,无韵之骚,令后世 文客抚卷喟叹。 青史之上,举大业者亦莫不有择于
苦痛挫折也

议论意在升华
用一两句话对所选事例进行议论升华。这 样的前提是,所选事例必须是众所周知的。 下面举两个例子: ? 伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱, 苏秦、孙敬对知识的追求让悬梁刺股一言成警 训,贾岛对诗的意境的追求而使“推敲”流传 千古…… ? 点化:只有追求,才会有收获。

? 几百年的风风雨雨,早已荡涤了风波亭上 的点点残血;几百年的潮起潮落,早已淹没 了零丁洋里的声声叹息。 ? 升华:然而,岳武穆的满腔热血,文天样 的一颗丹心,早已深深地印在了历史的书页 中,化做了民族的魂。 这两段文字分别点化了四个、两个事例, 都没有展开,而使得整个句子紧凑、生动。

如何 用好事例(实)论据

? 事实论据主要途径有三: ?一是取自生活(把自己的亲身经历、真切感受 融进作品); ?二是取自历史(历史掌故、名人名事); ?三是取自文学(文学作品中的人和事)。 ? 总之:必须做到围绕中心、精选典型、分类列 举、着意详略、叙中有议。 ?

会说理自明
——分析论据 学会讲“理”

? 例:五十年代初,钱学森冲破重重阻拦,终于回

到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知 他要回国时,立即给美国移民当局写信,声称: “我宁肯把这家伙毙了,也不能让他回国。因为 对我们来说至关重要的东西,他知道得太多了。 任何时候,他一个人都足以抵得上五个现代加强 机械师。” 可见,知识就是力量。

这里的分析空洞,先是讲述材料,然后直 接得出结论,缺乏分析说理的具体过程,材 料的讲述是叙事性的,如果不跟分析说理结 合起来,不仅论述无力,而且文体特征也不 鲜明。

论点:贫困也是一笔财富 “自古才子出寒门”。司马光出身贫寒; 范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连稠一点的 粥都难以喝到;明代龙图大学士宋濂家中一贫 如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒,一文不名, 生活上常靠着弟弟接济;苏联伟大作家高尔基 曾经是个流浪儿;居里夫人刚满十岁就外出打 工……(事实论据)可见贫困也是一笔财富。 (论点)

[分析?] 优点:观点明确,论据丰富

存在问题:叙而不议,堆砌材料。

? “观点+论据”格局的弊端:

? 论点和论据之间互相脱离,两者之间缺乏

必要的联系的桥梁,论点还是论点,论据 还是论据;论据失去了其应有的作用,论 点孤立无援,也就失去了立足的依据。这 种“不讲道理”的议论文,论点无论怎样 正确,也不足以服人;论据无论怎样充足, 也不过是一堆零碎的材料。

? 【例】知识就是力量。(观点句)它首先是一

种难以量化的、伟大的精神智慧,当然更可转 化为具体的、可见的、巨大的物质力量。(阐 释句)一介书生,手无缚鸡之力,却可以坐知 天下之事。(材料句)凭什么?知识,以及知 识带来的预见性。(分析句)史蒂芬· 霍金,被 卢伽雷氏症(肌萎缩性侧索硬化症)禁锢在轮 椅上20多年,全身能“活动”的,除了眼睛, 只剩一根食指,但这并不影响他能够成为继爱 因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有 国际声誉的伟人、超人。(材料句)靠什么? 知识——关于宇宙奥秘:天体物理、时空本质 的最新知识,最富有想象力、创造力的智慧。 (分析句)可见,知识能够改变世界,知识能 够决定命运,知识能够给人自由。(结论句)

(观点) “自古才子出寒门”。司马光出身贫寒;范仲 淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连稠一点的粥都难 以喝到;明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷 兰画家梵高也曾穷困潦倒,一文不名,生活上常 靠着弟弟接济;苏联伟大作家高尔基曾经是个流 浪儿;居里夫人刚满十岁就外出打工……(材料) 可见贫困也是一笔财富。 ? ……这些都是幼时曾经贫困而后来成为才子 的非常之人。寒门是他们植根的土壤,也就是这 块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟,塑 造自我,完善自我,最终成为参天大树,开出灿 烂之花。(分析)由此看来,贫穷并不可怕,可 怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变, 就要奋发图强,越是贫困越激励人奋发上进,这 何尝又不是一笔财富呢?(结论)
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论点:贫困也是一笔财富

方法策略

如何才能做到有效论证?
五 句 法

1、观点句 分论点

2、阐释句 对观点句进行分析

3、材料句 举例(如何去“举”—选材、语言 4、分析句 事例后的分析

5、结论句 紧“扣”分论点

模式:论点+论据+分析+结论
? 在论证过程中,关键是如何分析材料,

论证的本质就是分析。 ? 分析,就是把事实论据蕴含的意义挖掘 出来,使材料与论点发生内在的联系。

换个角度说: 分析论证,就是变单纯举例为就例说理。

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叙述事例时要高度概括,事例应为议论服务,避免以 叙代议; 事例叙述后要对所叙事例进行分析,要用简洁的语言 提炼出所含的意思,使得事例与论点之间建立起联系。 主要有下列方法:

l、例后假设 2、例后评论 3、例后比较 4、正反对比 5、例后设问(矛盾处发问) 6、例后归纳 7、一线串珠,高度凝练。 8、由点到面,层次分明

l、例后假设
? 即用假设性的语言,把事物之间的因果关系讲出来

如:前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基,青年 时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的 合唱团,竟被录取了。可是,他经过再三考虑,最终放 弃了歌唱事业拿起了战斗的笔,成为一代文学大师。
结论:可见正确的选择使他的青春无悔,人生无悔。 叙述完一个事例之后,马上得出上面文字中画横 线部分这样的结论,使事例和结论之间衔接不紧凑, 结论也显得太突兀。 此时,在得出结论之前要进行假设性分析:

作者作了下面的假设分析: ?如果高尔基没有作出这样的选择,也许几 十年后,世界上只会增 加一名平庸的歌唱 家而失去一位文学巨匠了。 可见正确的选 择使他的青春无憾,人生无悔。 进行假设性的分析,有一个最基本的要 求:就是你举的例子是正面的,那么你就从 反面来假设分析;你举的例子是反面的,你 就从正面来进行假设。

第一种方法,假设说理法
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用假设性的语言,把事物之间的因 果关系讲出来,使得人们信服。进行 假设性的分析,如果所举例子是正面 的,那么就从反面来假设分析;如果 所举例子是反面的,就从正面来进行 假设。简言之,正例反说,反例正说。 这是最简单易行的说理方法,每个人 都可以掌握。

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如《六国论》:“向使三国各爱 其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良 将犹在,则胜负之数,存亡之理,当 与秦相较,或未易量。”——反例正 说

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如《烛之武退秦师》:“若舍郑 以为东道主,行李之往来,共其乏困, 君亦无所害。”——正例反说

“世界上没有完全相同的蛋,当你画了一 个,再去画另一个时,形态又不同了。即 使同一个蛋,从不同的角度去看,其形态 也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练 好了,才能画出更好的画。”达· 芬奇老师 的谆谆教导,说出了一个真理:基本功训 练很重要。由于达· 芬奇从师阶段培养了扎 实的画画基础,他后来成为了欧洲文艺复 兴时期的卓越的画家。 ? 分析:这一语段陈述了达· 芬奇的奋斗结果 并且作了简单的原因分析,应该说有“叙” 也有“议”。但说理是否可再深入一点, 再透彻一些呢?
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? 正例反设
? 改文:试想,他没有扎实的绘画基本功,不能从

不同角度观察到同一对象的细微差别,不能发现 创作对象随着光影、色调的变化而变化,不能认 识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”,他能 创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗? 那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。 干什么事,都要从打基础开始。俗话说得好,万 丈高楼平地起,这也是达· 芬奇画蛋的故事给予 人们的深刻的教育意义所在。 ? 分析:这一改文从事例反面的三个角度进行 假设,采用排比句、反问句,语势极为强劲,具 有不可辩驳的力量,令人信服地推出了“达· 芬 奇如果没有扎实的基础,就没有他后来的成功” 的结论,使说理更加完全、充分。

十几年前,互联网在中国还没有造成重大影响。一 个外国记者采访某外资企业老板时问:“您以为互联网 在中国有市场吗?”那位老板几乎不假思索地说:“不, 那不可能,中国技术太落后,经济也不行。”但这句话 却启发了当时正从事翻译工作的马云。他仔细地分析, 中国有十几亿人口,且随着改革开放,经济也逐渐发展, 如果利用互联网发展贸易,不是有很大的市场吗?于是 他敏锐地从别人说“不”的事业里看到了商机。马云也 成为了著名网站“阿里巴巴”的总裁,他的智慧也为人 称道。 如果当时马云一看到困难,就轻易地说

“不”,那么现在还哪有功成名就可言?由此可 见,有些看似不可能的事,请不要轻易对它们说 “不”。有时候经过仔细分析,认真思考,所谓 的不可能也是有可能的。
——高考优秀作文

?反例正设
? (论点)自信,但不能盲目。 ? (论据)三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街

亭,他把二十万大军驻扎在高山上,久经沙场的 老将王平力劝他撤离此山,理由让在场的将士信 服,但唯有马谡仍然坚持自己的意见,结果被司 马氏围山断水,放火烧山,蜀军不战而乱,几乎 全军覆没。马谡也依军法被处斩,身首异处。 ? (分析)假如当初马谡不狂妄自大,不盲目自信, 能够听取他人的意见,选择有力地势防守,那么 司马氏又怎么能在这次战争中轻易取胜呢?马谡 自己又怎么可能身首异处呢?可见,人不能盲目 自信。

第二种方法:“因果分析 法”:
就是在列举事例的基础上,分 析产生这一事实的直接或间接的原 因,这原因就是所要证明的观点。

例1: 磨难,能历练人生。贝多芬双耳失聪,却能

在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵; 司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史 记》,汗青溢光;一代体操王子李宁泪洒汉城后 黯然退出体坛,却又另辟天地,让“李宁牌”系 列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难,能 带领人冲破黑暗,绽放光彩。
分析:这一叙例语段,采用了总分总的结构。中间列举贝 多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子 和论点之间缺少分析语言。那么,怎样展开议论呢?阅读 语段,我们发现,“三位人物在磨难下的结果”已告知我 们了,而对于原因则只字未提,所以,我们就可以添加 “原因探究”的分析文字,以较好地架起事例与结论之间 的桥梁,达到“叙”为“议”服务的目的。

修改:有时候,磨难恰恰能够历练人生,绽放光 彩。贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽 的交响曲,撼人心灵,那是因为他不屈服命运的压打, 顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌;司马迁 遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光,

那是因为他有坚定如山的信念,刚毅如铁的意志, 于诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才突围成为“史 圣”;一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后,却
又另辟天地开创了自己的事业,让李宁牌系列运动用品风 靡中国的体育用品市场,那是因为他懂得承受失败,

不为失败所吓倒,才能在失败中开拓出一条新路。 磨难,是祸,又是福。它对于意志坚强者,只不 过是人生路上的一帘风雨,只要勇敢地走过去, 前方是另一片蓝天。

例2:三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭,他把二 十万大军驻扎在高山上,久经沙场的老将王平力劝他撤离 此山,理由让在场的将士信服,但唯有马谡仍然坚持自己 的意见,结果被司马氏围山断水,放火烧山,蜀军不战而 乱,几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩,身首异处。 街亭失守,是因为马谡不懂兵法吗?不,他自幼 熟读兵法,曾献计于诸葛亮,使其七擒孟获,平定南方边 境;又离间曹睿与司马懿,使司马懿被罢官归田。马谡的 失败,是因为他狂妄自大,固执己见,不能听取别

人的正确意见。
“前事不忘,后事之师”,我们在决策、办事时

不能盲目自信,要择善而从,虚心听取他人的意 见,这样才能获得成功。(高考优秀作文《自信,但
不能盲目》)
这段话就是典型的因果分析论证法。

例后设问(矛盾处发问)
例后设问就是在叙述完事例之后,对所述 事例中原因、条件、过程等与目的、结果存在 的矛盾进行发问,然后再分析产生矛盾的原因。 如:法国著名数学家费尔马一生的大部分 时间都陪伴着会议厅,研究数学只是他的业余 爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多 方面取得了很大的成就,他所留下的“费尔马 定理”至今还没有任何人能够证明。
设问: 为什么费尔马在政坛勤奋一生,却没能结 出硕果,而在数学方面成绩斐然呢?

可作以下分析:
这是由于他没有搞政治的天赋和特长, 却具备非凡的思维能力和创新精神。由此 看来,门捷列夫所说“终生努力,便成天 才”并不是放之四海而皆准的。 以上分析,引领出对事例的分析,既对 门捷列夫所说提出疑问,又揭示了费尔马矛 盾产生的原因。

方法:因果分析法
逻 辑 思 路:为什么——是因为
? 标志性词语: 为什么……,是因为…(果推因)

之所以……,是因为… (果推因) 正因为……,所以…… (因推果)

关 起来

键:用因果分析法把论点和论据联系

第三种办法:例后解说法
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举例之后,可能会有一个担心:对于这 个事例的中心,别人的认识会不会和我的 不一样?例子跟观点的关系,别人会不会 跟我认识不太一样?或者觉得我这个例子 跟我要讲的观点关系不那么密切。这个时 候把这个例子解说一下,使它能更好地为 中心服务。

例1:由所举论据里面你可能看到了一定的苗头或可 能性,设想出某种结果,然后就着这个苗头朝结果引 申出去。 (例文)缪贤心胸开阔,他发现蔺相如的才德,并不因 为他出身卑贱而瞧不起他,而是不怕群臣嘲笑,把蔺 相如推荐给赵王,让他出使秦国。蔺相如此去吉凶难 料,虽然他有勇有才,但未必能旗开得胜,若是此去 非但没有换回秦国的城池,连“天下所共传宝”的和 氏璧也被秦国夺走了,辱没了赵国的威名,(看出苗 头)那么赵王一怒之下,恐怕不只是杀了蔺相如一个 了事,连缪贤也将因推荐庸才之过而受到牵连。(引 申结果)但缪贤并不惧怕这些,他识才敢用,非常信 任蔺相如,置个人安危于不顾,毅然把蔺相如推荐到 赵王面前。若非出于对国事的关心,是难以做到的。
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例后解说法

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例2:当所举例子比较长的时候,这个例子的中心是什么,或 者这个例子跟中心有什么关系,需要通过解说来过渡。 (举例)从前有一种病,这种病使人食欲不振,最后导致人 死亡,在当时几乎是不治之症。有一位化学家,也得了这种 病。有一天他路过一个村子,村里的人听说他有这个病,于 是乎告诉他,我们这个村里面有一种神水,一口井里的水, 能治你的病。化学家听了,照办了,就去喝那个水,结果病 好了。病好了以后,化学家就想:为什么这个水能救我啊? 结果就是这么一个村子里的人们从来不曾想过的问题,促使 化学家去研究,最后化学家发现水里含有芒硝,芒硝救了他, 因此他发现了芒硝的药用作用。(解说)正所谓“于不疑处 有疑,方是进矣”(宋代张载语)。古人的话,在别人没有 产生疑问的地方,你产生疑问了,你这就是比别人前进了一 步了。村里的人就知道能治病,想了没有,从来不想;化学 家想了,发现芒硝了。“疑”是发现矛盾的钥匙,“思”与 “学”是解决矛盾的方法,发现矛盾是解决矛盾的开端, “疑”便是“思”与“学”的“端”和“始”了。(结论) 一个人要善于质疑,善于质疑你才会去学,才会去思,最终 可能才能解决问题。

例后解说法

3、意义分析法:
就是透过论据提供的现象揭示出 事物的本质或所蕴含的意义,或予 以高度评价,或揭示其要害、危害 等 ,从而证明论点提出的看法和主 张的影响、价值、效果等。

论点:背负着亲情、友情、爱情种种甜蜜的负担,即 便是最最理智的人也可能作出错误的判断。
“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世,却在街亭这一关键 战役中重用本无实才的好友马谡,致使其六出祁山而寸功未建,成 为千百年来任人唯亲者之鉴。 ??一代明君唐明皇即位之初礼贤下士,励精图治,才有了开元盛 世。后来却为了“一骑红尘妃子笑”,不惜大兴土木,劳民伤财, 荒废朝政,结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结局。 ??北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举,却经不住 其祖母光献太皇太后的眼泪软化,终于动摇了、灰心了、放弃了, 一部《青苗法》被付之一炬,十一世纪最杰出的政治家的社会理想 化为泡影。

历史以残酷的事实一次又一次地告诫我们:人情的亲疏 远近足以令人麻痹,令人迷茫, 甚至令人昏聩。然而,是 不是我们每个人都应该对人间的真情视若无睹,做个“无 欲则刚”的人呢?答案是否定的。如果我们将感情亲疏与 对事物的判断分而析之,辨而认之,定能做到超然其上。

例后评论
在叙述完事例后,为了揭示所举例子和观 点的关系,或为了突出事例所蕴涵的意义,要 对其进行评论。 如: 舍弃应该舍弃的,你便是智者。世界文豪 高尔基在他的房间失火时,他没有顾及衣物、 家具、财产,甚至没有顾及生命,从熊熊大火 中救出的是几箱书。 评论:他舍弃了凡夫俗子眼中的财富,守住 的是启迪心志、净化心灵的真正的财富。正 确的舍弃,使他的人格独具魅力。

再如: 安徽桐城有一条:“六尺巷”,起因是张 、叶两家争地。张家主人乃当朝宰相,张老夫 人致信给他,他回信却说“千里家书只为墙, 让他三尺又何妨,长城万里今犹在,不见当年 秦始皇”。于是张家让出三尺。叶家深感惭愧 ,也让出三尺,便成了现在的“六尺巷”。 评论:那位宰相舍弃了自己面子上的威严,以 宽容礼让的胸襟,大度能容之气概,化干戈为 玉帛,止争斗于未起。如果没有超出常人的高 风亮节,怎会作出如此的舍弃?

3、例后比较
? 在叙述完事例之后,对所叙的几件事例进行 比较,找出相同,发现不同,能够使读者深刻 理解所举事例的内涵,强化所论述的观点;或 拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行比较, 突现写作的目的。 如下例:

左思为写《三都赋》闭门谢客,数载耕 耘。三九严冬,笔耕不辍;三伏酷暑,意兴 犹酣。多少白日,三餐忘食;多少夜晚,独 对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着,换来 了丰硕的成果,《三都赋》轰动全城,一时 洛阳纸贵。英国物理学家法拉第,为了揭示 电和磁的奥秘整整奋斗了10年,10年中,他 不懈地努力,却不断地失败;不断地失败, 却又不懈地努力。 10年之后,他成为揭示 电磁奥秘的第一人。

比较分析(同于不同): 左思和法拉第,不同时代,不同国籍,不同的 研究领域,而他们成功的道路却是相同的—— 付出,无悔地付出。付出心血和汗水,付出精 力和智慧。 画线句子在叙述完事例之后,对所叙事例 进行比较,找出相同点,使读者深刻理解所举 事例的内涵,强化所论述的观点。

叙例与现实作比较: 站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠: 楚大夫沉吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指 壮心不已;陶渊明悠然南山,饮酒采菊……他 们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听,也不 随其流扬其波是执着的选择;纵然马革裹尸魂 归关西,也要扬声边塞尽扫狼烟,这是豪壮的 选择;纵然一身清苦终日难饱,也愿怡然自乐、 躬耕陇亩,这是高雅的选择。在一番番选择中, 帝王将相成其盖世伟业,贤士迁客成其千古文 章。 (先对应所叙事例展开议论)

而今天呢,有多少人在温柔富贵乡中疲软 筋骨麻木神经?有多少人愿选择清贫,选择质 朴,选择刚健?物欲横流流尽了血汗,歌舞升 平平息了壮志,阿谀逢迎迎合了庸人,追名逐 利害苦了百姓。千百年民族精魂大气磅礴还有 谁唱?五千年传统美德源远流长还有谁传?选择 永恒,不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷罐, 选择永恒,不是让我们漠视生命麻木不仁! (再联系现实进行对比)

第四种方法:类比分析法
类比分析就是使用类比的方法, 在话题之外引入一个类比物,通 过对二者相似点的分析推理得出 结论。

?

人生中的曙光从来都是历经颠簸与 坎坷之后才赫然闪现的。有这么一个 故事:一位屡屡失意而心灰意懒的年 青人邂逅一位山寺老僧。老僧用名贵 龙井招待之。但老僧冲泡的第一杯绿 茶,年轻人饮后觉无一丝香味;待第 二次冲泡后,才有一丝若有若无的香 气荡漾开来;待冲泡了五六次后,屋 子里便弥漫着阵阵清香。

闻着龙井的醉人浓香,年轻人心灵澄澈 起来了:原来,茶香是来自于沸水的一次 次“冲泡”;茶越香醇,“冲泡”次数就 须越多,如此,方可将茶之精髓一点点滤 出。那么,人生的曙光,不也要经一次次 的“冲泡”才能陡现吗?要想曙光越璀璨, “冲泡”的次数不也就须越多吗?所谓 “天将降大任于斯人也,必先苦其心志, 劳其筋骨,饿其体肤”,而后才能“增益 其所不能”也!原来,人生的每一次挫折, 都是冲泡的历练啊!于是年轻人的郁积的 愁眉舒展了,自信、坚毅重现脸上,从此

第五种方法:对比分析法
?

这里所说的正反对比不仅仅是 指作文里一正一反的例子,也指 举一个含有正反两种因素的例子, 举完后从正反两个方面来加以对 照性分析,重在分析,而不是例 子。

4、正反对比

一个正面的例子,一个反面的例子放在一起, 接下来要对这两个例子从正反两方面进行对照分 析。 如:孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人 可说是精于谋略,都是不可多得的人才。但是当 孙膑来到庞涓任职的魏国时,庞涓嫉妒他的才能, 表面恭敬内心狠毒,多次向魏王进谗言,以致使 孙膑被挖去膝盖骨,不得施展其才能。而齐王听 说孙膑之才,不惜费尽心力,将孙膑请到齐国, 委以重任。齐军才有了马陵道之胜 。

就正反设问:同是孙膑为何落得两种境遇呢?
就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集 团。在魏国,庞涓只图私利,妒贤嫉能,魏王 昏庸,偏听偏信,而且缺乏识别千里马的伯乐 眼光。孙膑在这样一个集体中,如何施展大志 呢?而齐王任贤用能,身边的臣子也不像庞涓 那样谋私,因而上下齐心,孙膑在此,正得以 充分发挥作用。可见,好集体不会埋没人才。 画线部分是对事例进行的对照分析,只有 这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才” 的观点。

例1:(正反两例对比:刘备之子阿斗与唐太宗李世民) ? 自古以来,一个朝代和一个国家的兴亡,首先在于 为人君者自身素质的高低和行为的好坏。正所谓“上梁 不正下梁歪”,如果一个国君无德无能,行为不正,他 的臣子又能好到哪儿去呢?如此一批人去治理国家,他 们的国家还能强盛吗?反之,一个国君德才兼备,则其 国家之强盛就指日可待了。大家都知道,刘备之子阿斗, 不仅平庸无能,而且整天不务正业,一会儿吃喝玩乐, 一会儿又斗蟋蟀去了,真是枉费了他父亲白帝城托孤的 一片苦心,也枉费了孔明尽力辅佐的几番汗水。后来蜀 灭,阿斗难道不应该负有主要责任吗?后人称之为“扶 不上墙的烂泥”,此言得之。太宗李世民聪慧过人,一 世英明,“不以恶小而为之,不以善小而不为”,又得 魏征等贤臣辅佐,如鱼得水,将国家治理得井井有条。 正因为如此,才有后人盛赞的“贞观之治”。这一些都 说明当神器之重者对于一个国家的兴亡起着重要作用。
?

对比分析法

例2:(一例含正反因素对比:孙膑的两种境遇) (举例)孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可 说是精于谋略,都是不可多得的人才。但是当孙膑 来到庞涓任职的魏国时,庞涓嫉妒他的才能,表面 恭敬,内心狠毒,多次向魏王进谗言,以致使孙膑 被挖去膝盖骨,不得展其才志。而齐王听说孙膑之 才,不惜费尽心力,将孙膑请到齐国,委以重任。 齐军终于有了马陵道之胜。(正反对照分析) 同是孙膑,为何落得两种境遇呢?就是因为他效 劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国,庞涓只为 私利,妒贤嫉能,魏王昏庸,偏听偏信,而且缺乏 识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体 中,如何施展大志呢?而齐王任贤用能,身边的臣 子也不像庞涓那样谋私,因而上下齐心,孙膑在此, 可说计出即行,正得以充分发挥作用。可见,好集 对比分析法 体不会埋没人才。

第四种方法:类比分析法
类比分析就是使用类比的方法, 在话题之外引入一个类比物,通 过对二者相似点的分析推理得出 结论。

第五种方法:对比分析法
?

这里所说的正反对比不仅仅是 指作文里一正一反的例子,也指 举一个含有正反两种因素的例子, 举完后从正反两个方面来加以对 照性分析,重在分析,而不是例 子。

理性的头脑与真诚的沟通,会让我们认识事 物时达到一个新的境界。(首句) ? 齐桓公没有感情用事,重用“仇人”管仲成 就了一番霸业。 ? 刘玄德没有理性思考,贸然伐吴,终至火烧 连营七百里,白帝城托孤的悲剧结局。 ? 王治郅感情用事,不顾中国男篮的召唤,滞 留美国不归,导致被开除出队的恶果。 ? 姚明深明大义,以国家利益为重,时刻等待 国家的召唤,为国效力,感动亿万国人。…… ? 感情的亲疏远近,不能成为我们认识事物的 标准。我们应该用理性的头脑,用真诚的心灵去 认知,就像不要迷恋罂粟花的美丽,而要用理性 的双手去掰开它虚伪的面具,认识其中的恶毒。 (末句) ? —(《感性· 理性· 认知》)
?

嫉妒使人走向毁灭。庞涓孙膑师出同门。当初,

两人同拜一师,同习兵法,共论天下,情同手足。按 照常理,他们都会成为叱咤风云的将才。然而,遗憾 的是,庞涓却无法容忍师弟比自己聪明,心生嫉妒。 他把孙膑骗到魏国,在魏王面前进谗言,残忍地剜掉 孙膑的膝盖骨,而自己最终在马陵之战中战败而亡。 为什么同样才华卓群庞涓下场竟如此可悲?那是因为他 心胸狭窄,容不下师弟强于自己;那是因为他利欲熏心 ,生怕师弟抢占自己权利地位;那是因为他急功近利 难于辨别师弟减灶的计谋。嫉妒之心冲昏了他的头脑 以至于他迷失人生航向,也迷失了自己,最终战场上 一败涂地;人生身败名裂。可见,嫉妒使人走向毁灭!

第五种方法:披文示意。
披露一段文字,然后解释它的含义,在 解释含义过程当中,使得这一段话更有说服 力,更能证明观点。主要用于引用名句之后。

? (引用名言)雪莱曾在《论爱》里说道:

“当爱逐渐死去,人心不过是活着的墓 穴。” (披文示意)

当爱与善念走远,社会不过是装满躯壳 的坟场。
? (揭示主旨)伸出你的手吧!去温暖他人,

去唤醒那些沉睡了的心,去让杂念堆积的 冰山融解,去让道德在社会中重新燃烧。 ? ——《伸出手温暖他人》
?

例1:沿着名言的意思继续延伸 (引用名言)常见有这种人,遇事总是自惭形秽。我 认为,做人还是不要妄自菲薄。俄国作家契诃夫曾 经说过:“有大狗,有小狗,但小狗无需因大狗的 存在而惶惑。”(一句话过渡)天下人也是如此这 般。(披文示意)“有大狗,有小狗”就如人世间 存在有能力、有风度、有才华的人们,也存在各方 面略有些不足的人。天下事纷繁复杂,天下人更是 多种多样,这是自然选择的结果。“但小狗无需因 大狗的存在而惶惑”,是的,小狗的存在自有其价 值,自有其自然选择的位置,何必因为“小”就在 “大”者面前惶惑不安呢?大狗是小狗长成的,如 果小狗们自轻自贱,纵使长成大狗,也会在自卑的 压迫下碌碌无为。何况,小狗的娇媚,表演技能的 高超,也是大狗们望尘莫及的。

披文示意

例2:另辟蹊径 (引用名言)契诃夫曾经说过:“有小狗,有大狗, 但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。(披文示意) 小狗,比喻那些初出茅庐的青年人,大狗则比喻那 些有名望的老前辈。青年人应该尊重老前辈,虚心 向他们学习,但也不能妄自菲薄。正像契诃夫所说 的“小狗无需因大狗的存在而惶惑”。有些青年人 把老前辈历年言语作为金科玉律,哪怕是错误的言 论,也不敢加以评论。这种做法只能使他们的思想 凝滞,缺乏创造性活力。这种现象在自然科学界和 社会科学界尤其明显。老前辈的理论被奉为金科玉 律,无人敢提出异议,而真正有作为的青年人向来 是自信的,他们敢向科学权威挑战,在事业上取得 了成就。(揭示主旨)因此,劝君不要妄自菲薄, 应该有自己的主见。

披文示意

事实论据使用小结
一个事例(例后简评); 两个事例(同类比较、正反对比); 多个事例(形成排比,归纳总结); 由点到面(引述具体事例,进而概述历史或 现实事实)。
事实融进议论,行文中叙议如水乳; 熟例略说,几例形成排比句或排比段,例 后评论; 简述事实,忌描写,要概括, 行文角度切合观点。

数量

技巧

5、例后设问(矛盾处发问)
例后设问就是在叙述完事例之后,对所述 事例中原因、条件、过程等与目的、结果存在 的矛盾进行发问,然后再分析产生矛盾的原因。 如:法国著名数学家费尔马一生的大部分 时间都陪伴着会议厅,研究数学只是他的业余 爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多 方面取得了很大的成就,他所留下的“费尔马 定理”至今还没有任何人能够证明。
设问: 为什么费尔马在政坛勤奋一生,却没能结 出硕果,而在数学方面成绩斐然呢?

可作以下分析:
这是由于他没有搞政治的天赋和特长, 却具备非凡的思维能力和创新精神。由此 看来,门捷列夫所说“终生努力,便成天 才”并不是放之四海而皆准的。 以上分析,引领出对事例的分析,既对 门捷列夫所说提出疑问,又揭示了费尔马矛 盾产生的原因。

6、例后归纳
即将所有材料的共同特点归结在一起,凝 炼成一个鲜明的观点或发人深省的问题,进而 深化全文的意旨,使文章进入一个新的、更高 的境界。 ? 例: ? 中国有句古语:“蚌病成珠。”价值昂贵的 珍珠,恰是牡蛎体内病痛的产物。德国诗人海 涅曾发问:“诗之于人是否如珠子之于牡蛎?”

? 归纳:而法国作家福楼拜则用更鲜明的语言 展示了他的理解:珠子是牡蛎体内生病的产物, 而作家的文笔则是作者内心深处沉痛感情的流 露。失恋的痛苦催生了歌德的千古力作《少年 维特之烦恼》。
? “文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》, 屈原放逐,乃赋《离骚》,左丘失明,厥有 《国语》,不韦迁蜀,世传《吕览》,韩非囚 秦,《说难》、《孤愤》”。 ? 归纳:可见痛苦虽使人失去了快乐,却又可 能 激发人的创造力。

7、一线串珠,高度凝练。
与归纳后升华相反,把很多具有共同内涵 先提炼出来,作为一条线,串起简洁的事例, 使之成为一组句式整齐的排比句或排比段,凭 句子结构的整齐、事例的丰富去征服阅卷老师。

? 一线:试想,从古至今,有多少帝王因为选 贤用能,“兼听”,而开创了一个个太平盛世。 ? 事例如下:
周公一饭三吐哺,天下终归心;刘备三顾茅庐, 终有三国鼎立;萧何月下追韩信,方有后来刘 邦的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言, “偏听”,而使国家走向衰落、灭亡。楚怀王 亲小人远贤能,怒疏屈原,楚国不久就走上了 亡国之途;吴王夫差偏信伯否逼死伍子胥,终 致国破身亡。这样的例子历史上还少吗?

? 一线:是的,选择可能平凡而又朴实,但其意义 却伟大而又深远。正是这一次次心灵的选择洗掉 了人类这个物种因物欲而蒙上的恶名,铸就了你 坚韧而又脱俗的性格,塑造了你高贵而又圣洁的 灵魂,堆砌了你生命的一段段高度!

? 事例:简· 爱放弃了自卑,选择了幸福;卡秋莎放 弃了堕落,选择了重生;安吉尔· 克莱放弃了自傲, 选择了苔丝;斐迪南放弃了富贵,选择了爱情; 保尔放弃了苟全,选择了共产主义事业;牛虻放 弃了生命,选择了革命。 画线句子内涵丰富,各方举例,显示了作者 深厚的文学底蕴。

? 一线:选择文学,我也就选择了与文学家们 一同散步…… ? 事例:在那里,我会让朱自清先生带我去寻 找那七十年前清华园的旧迹,让余秋雨领我去 探寻那敦煌的奥秘,让三毛带我一路穿过西班 牙和德意志,迎着撒哈拉的热风去聆听骆驼那 悲惨的哭泣,让张爱玲点燃一炷沉香,在香烟 缭绕中把我带到旗袍摆动、人力车穿行的旧上 海 …… 使 我 在 故 园 中 得 到 启 发 , 灵 魂 为 之 升 华。 画线句子把几位作家的事例紧凑凝练 地排列在一起,表达出选择文学的情蕴。

? 一线可以是排比句挈领词:如果…如果…如果… 如果我们能够做到多一点未雨绸缪,少一点亡羊补 牢,那我们就可以少历经一些离乡背井后的悲欢离合, 少看到一些民生凋敝后的拨乱反正;如果我们能够做到 多一点未急先急,少一点马后空炮,那我们就可以少看 到一些战天斗地后的退耕还林,少看到一些垮堤后的洪 水泛滥;如果我们能够做到多一点“居安思危”,少一 点事后诸葛,那我们就可以少看到一些火灾后的抢险救 灾,少看到一些乱砍乱伐后的水土流失;如果我们能够 做到多一点防微杜渐,少一点悔之不及,就可以少看到 一些锒铛入狱后的痛心疾首,少看到一些东窗事发后的 懊悔。一个个鲜活的事例已向我们证实了事后挽救、事 中制止、事前预防孰优孰劣。(《未雨绸缪与亡羊补 牢》)

8、由点到面,层次分明。
在引用事例时,可先比较概括地引 述几件相关事例,再由点到面,概述事 实论据,然后再展开相关的议论或评析。

例如: 面对鸦片泛滥,长此下去,全中国将无御敌之兵且 无充饷之银的危难境况,林则徐毅然挺身而出,虎门销 烟壮举威慑中外;面对元人的种种威逼利诱,文天祥决 然赴义,“臣心一片磁针石,不指南方不肯休。”至今 读到这震撼人心的诗句,仍让人激动不已。 (具体事例,即“点”)
从古至今,有多少豪杰,多少壮士为了心中的高尚 情操,为了祖国的尊严,面对生与死的激烈碰撞,他们 抛头颅、洒热血,蹈死不顾,至死不悔。

(概括事例,即“面”)

这不悔正是他们心中做出的正确的选择, 他们的豪言壮语、英勇事迹激励着一代代成长 中的青年,他们的选择已在我们的心中深深地 扎下了根,他们的举动直可惊天地、泣鬼神。 与天地兮比寿、与日月兮齐光。
(最后展开议论) 另外,议论文写作的过程中,事实论据与 道理阐述并不是孤立存在的,综合运用并恰当 分析,才能取得更好的效果。

事实论据使用小结
一个事例(例后简评); 两个事例(同类比较、正反对比); 多个事例(形成排比,归纳总结); 由点到面(引述具体事例,进而概述历史或 现实事实)。
事实融进议论,行文中叙议如水乳; 熟例略说,几例形成排比句或排比段,例 后评论; 简述事实,忌描写,要概括, 行文角度切合观点。

数量

技巧

例后论证方法
假设 设问 反问 比较 对比 评论 归纳

1、正例反说 (从事例的反面进行假设) 2、反例正说 (对例中矛盾发问,分析原因)
(答案不言而喻,加强语气,增强说服力) (两例互比找共同点,联系现实对比批判) (一正一反,对比鲜明,结论水到渠成) (充分揭示事例蕴藏的道理,归结论点) (用于多例列举,聚焦众材料为一深刻道理)

? 练习1:阅读下面的材料,请按要求作文。

? 诗词有韵律,人生也有韵律。诗词有韵律才有品

味,人生有韵律才有意义。 ? 诗词的韵律指的是平仄格式和押韵规则,人生韵 律涵盖的是生命价值及生存艺术。 ? 无论诗词之韵律还是人生之韵律,其实质都是一 种和谐。 ? 作为人生的起步阶段,青春的韵律是怎样的呢? ? 要求:请以“青春的韵律”为题作文。(1)依 据材料和标题,自主立意,自定文体(2)文体 明确,结构完整;字迹工整,不写错别字,不出 病句(3)不少于800字。

? 2、阅读下面的材料,按要求作文:

两支火把,奉火神之命到世界各地去考察。其中一支 没有点燃,另一支是点燃的,发出很亮的光芒。过了 不久,两支火把回来提交考察报告。 ? 第一支火把说,整个世界都陷在浓郁的黑暗之中,它 觉得眼前的世界情况很糟,甚至已到了极点。 ? 第二支火把的报告刚好相反,它说无论到哪里,总可 以找到一点光明,这个世界是十分有希望的。 ? 听了这不同的报告,火神对第一支火把说:“也许你 该好好地问一下自己”有多少黑暗是自己造成的。
?

? 要求(1)依据材料自主立意,自拟标题,自

定文体(2)文体明确,结构完整;字迹工整, 不写错别字,不出病句(3)不少于800字

? 3、阅读下面的材料,按要求作文
?

前些天,一个叫子尤的16岁的孩子结束了与癌症的抗 争,离开了这个世界。因为网络,他不同寻常的生与 死,他令人敬重的生命之花,令许多人沉思,让更多 人分享。这是一个热爱生命更热爱生活的孩子,也是 个不回避痛苦也不躲避苦难的孩子。我总觉得我们应 该从他身上学到点什么。我们对待社会的态度一样, 应一如他对待生命的态度:不回避,也不躲藏。 ? “我们都是不回家的孩子,手里握着明天绽放的花。” 这是他留下来的诗句。 ? 明天的花,握在我们每一个人手里。
? 要求(1)依据材料自主立意,自拟标题,自

定文体(2)文体明确,结构完整;字迹工整, 不写错别字,不出病句(3)不少于800字

? 4、阅读下面的材料,按要求作文:
?

印第安人说:“我们经常需要放慢生活的脚步,等一等 自己的灵魂。” ? 从容的工作,从容的生活,我们本该如此。重要的是 过程。享受过程,生活才有意义。比如,享受建筑,而 不是为赶工期或者向社会献礼;享受吃饭,而不是为填 饱肚子或者是应酬;享受写作,而不是为赋新词强说愁; 享受生活,而不是被不切实际的追求所累;享受一切, 而不是被一切左右,慢一点,好一点…… ? 要求:请以“等一等自己的灵魂”为题作文(1)依据 材料和标题,自主立意,自定文体(2)文体明确,结 构完整;字迹工整,不写错别字,不出病句(3)不少 于800字。

望不吝赐教 谢谢 !


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