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《变色龙》课时教学设计


“学程导航”课时教学设计
主备人:俞沭君 教学内容 6.变色龙 共几课时 第几课时 施教时期 2 1 12 年 9 月 日 课型 新授

1.学会本课生字,理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探” 教学 目标 “伺机” “迅雷不及掩耳之势”等词语的意思,并能初步学会在表达中运用。 2.能正确、流利地朗读课文,能大体了解课文的主要内容,并能

准确分清介 绍变色龙不同特征的段落。。 3.知道变色龙名字的由来,激发学生了解动物,爱护动物的情感。 教学 重难点 重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:学习课文的写作顺序。 变色龙是爬行动物,学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加,是非 常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌,伸出来要超过它的体长,舌尖上有腺 体,能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特,眼帘很厚,呈环形, 两只眼球突出, 左右 180 度, 上下左右转动自如, 左右眼可以各自单独活动, 不协调一致,这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视,既有利 于捕食, 又能及时发现后面的敌害。 变色龙用长舌捕食是闪电式的, 只需 1/25 秒便完成。 变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗 黑的保护色变成明亮的颜色,以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色 龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己,避免遭 教学 资源 袭击,使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”,为了逃避 天敌的侵犯和接近自己的猎物,这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜 色,然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙 的感观认识,但是你真正地了解这种奇妙的动物吗?它们为什么动不动就变 色呢?难道仅仅是为了适应环境吗?近日, 《美国国家地理杂志》撰文指出, 依据动物专家的最新发现,变色龙变换体色不仅仅是为了伪装,体色变换的 另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递,便于和同伴沟通,这相 当于人类语言一样,进而表达出变色龙的意图。 刘梦熊:长期从事农业科技工作,曾率领一个农业专家组,前往中非共和国 执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里,没有风和日丽的春光,没有 秋高气爽的黄金季节,也没有银装素裹的冬景,长年如夏。还有那莽莽的原 始森林,没有污染,非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活,目睹中非风物, 写下了《赤道之国的动物奇闻》。 预习 设计 1.能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读,知道本文主要介绍了变色龙哪 些知识,完成课本 P34 第三题。 2.自学本课生字词,《习字册》上的生字部分描一个,写一个。理解词语
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意思,完成《补充习题》p18 第二题。 3.围绕“变色龙”搜集相关资料,如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、 种类、数量等,搜集材料能脱稿讲述。 学 程 预 设 导 学 策 略 第一板块:走进课文(4 分钟) 第一板块:创设情境,导入课文 1.同学们, 通过学习本单元两篇课文,我们 随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌 的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各 式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉 儿??小动物们那么可爱 , 大自然那么美 丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起 远去非洲 , 去认识另一位大自然的宠儿— —变色龙。 1 .学生欣赏变色龙图片,齐读 课题。 2 .学生交流变色龙的食物、生 息地、如何繁殖、所属科目、种 类、数量?? 【资料见课程资源】 第二板块:预习展示(28) ●学习生字词 2.出示变色龙图片,学生欣赏。 我们一起来喊喊它的名字。 (板书课题) 3. 你了解哪些关于变色龙的知识 ? 请用自 己的话简练地说说。教师补充。 调整与反思

第二板块:预习导学 ●学习生字词 1.出示生字词 ①震惊 筒状 腹部 判断 距离 介绍 香蕉 连续 准确 依然 棕色 绘声绘色 指手画脚 名副其实 凶相毕露 迅雷不及掩耳之势 刹那间 ②端详 窥探 观望 注视 ③豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 2.导学:

⑴指读,读准字音。 ⑵相机理解部分词语的意思。 ⑶用“绘声绘色” “ 名副其实” 造句。 ⑷表示“看”的意思。 浏览、凝视、瞻仰、眺望?? ●读通课文 1.指名分段朗读课文。

(1)指名学生朗读词语,相机正音。 (2)指名说说词语意思。 (3)用“绘声绘色” “ 名副其实”造句。 (4)第 2 组词语写什么?你还能说几个 吗? ●读通课文 1.朗读课文。
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2.学生交流变色龙的知识。 3.快速浏览课文,交流: 第一段(1-8) :发现变色龙。 第二段(9-15) :端详变色龙。 第三段(16) :放回变色龙。

2.通读课文后,你对变色龙有了哪些新的 了解? 3.根据课后提示,按“发现变色龙→端详 变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文 分段。 过渡:同学们,变色龙,真的果如其名, 会变色吗?读一读课文的 13 至 15 自然段 吧。 第三板块:精读感悟

第三板块:精读感悟(7) 1.指名朗读。 2 .变色龙变成了——(香蕉叶 色) 。接着,他又把变色龙放在 了棕色的泥土上,变色龙从—— (绿色)变成了——(棕色) 。 再把变色龙放在水泥板上,它又 从——(棕色)变成了——(浅 灰色) 。 同学们,我们也来试试看,假如 放在枫叶上,变色龙会变成—— (红色) ,假如放在枯草丛中, 变色龙会变成——(枯草色)

1.朗读 13-15 自然段。 2.出示课文中的插图,引读—— 同学们,瞧,朋加沙抓起变色龙,先放在 了香蕉叶上,变色龙变成了——。接着, 他又把变色龙放在了棕色的泥土上,变色 龙从——变成了——。再把变色龙放在水 泥板上,它又从——变成了——。

同学们,我们也来试试看,假如放在枫叶 上,变色龙会变成——,假如放在枯草丛 中,变色龙会变成—— ?? 呀, 变色龙, 变色龙, 真的会变色啊! 果然名副其实! 3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙? 4.让我们一起来夸夸变色龙。 5.总结留疑 变色龙能随着周围环境变色,那“我们” 是怎么发现它的呢,它又长得什么样呢? 我们下节课继续学习。

3 .名不虚传、名正言顺、变色 专家、变色大王?? 4.学生齐读 13 至 15 自然段。

第四版块:明确任务,完成作业 (1 分钟) 作业 设计

第四板块:布置作业 1. 完成《一课一练》1 至 3 题。 2. 词语抄写。

1.完成《一课一练》1 至 3 题。 2.词语抄写。

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“学程导航”课时教学设计
主备人:俞沭君 施教时期 教学内容 教学 目标 教学 重难点 教学 资源 预习 设计 6.变色龙 共几课时 第几课时 2 2 12 年 9 月 日 课型

新授

1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,增强保护动物的意识。 2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。 重点:了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 难点:学会观察动物的特点 1.搜集一些变色龙的图片,让学生更近距离地接触变色龙。 2.学生经验:大部分学生喜欢动物,对小动物怀有特殊的感情。有些同学在 电视、课外书中认识过变色龙,对它有一定的了解。 1.读读课文,想一想课文介绍了变色龙的哪些特点,完成《一课一练》第四 题填空。 2.继续搜集有关变色龙的图片。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思

第一板块:复习导入(1 分钟)

第一板块:复习导入 同学们, 通过上节课的学习, 我们了解 到变色龙是一个变色高手,它能随着周围 的环境变色,把自己伪装起来,使人不易 察觉。 那 “我们” 是怎么发现变色龙的呢? 发现它容易吗?请大家读一读课文的 1 至 8 自然段。 第二板块:精读感悟(26 分钟) 第二板块:精读感悟 ●发现变色龙 ●发现变色龙 【学习单 1】 ①自由朗读课文第一到八自然 段。 ②“我们”发现变色龙容易吗? 从哪读出来的? ③在大家的眼中,变色龙的样子 怎样?你从哪读出来的? ④小组内分角色朗读。 1.展示: 1.交流: ①不容易 ①“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出 A.大家在绿叶丛中找了一阵, 来的? 没见到“怪蛇” ,以为是小李在 开玩笑。 B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹
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的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一 样,很难发现。 ②怪。 怪蛇、四脚小蛇 似蛇非蛇 的怪物、冷冰冰的东西、小李的 叫声、吓了一跳等。 ③很熟悉,很惊喜,体会两个感 叹号所表达的感情。 ④分角色朗读第一段。注意读出 小李和我们发现变色龙时的惊 喜。 ●端详变色龙 △样子 1. “我”细细端详变色龙的外形 特点。

②在大家的眼中,变色龙的样子怎样?你 从哪读出来的?

③“我们”对变色龙不太熟悉,所以有点 不太喜欢这个小家伙,甚至有点害怕。可 是中非工人呢? ④分角色朗读第一段。

●端详变色龙 △样子 1. 我们意外地发现了变色龙这个 “怪物” , 还把它好好地端详了起来。请同学们快速 浏览课文第 9 自然段,这一自然段主要写 什么? 2.端详:仔细地看。 2. “端详” 是什么意思?作者是按什么顺 全身——头——身躯 序来“端详”变色龙的? 3.学生自学。 3.边读边思考作者分别写了变色龙的哪 些部位,各部位有什么特点?用笔在表示 身体部位的词语下面画上横线,在特点下 面画上小圆点。 4.看图自由练说变色龙外形。 4.指名读,其他学生观察课文插图,要求 按顺序观察。 5. 朗读练习 2 中 “诵读与积累” 。 5. 作者观察得真仔细啊, 你知道哪些关于 观察的名言。 6.变色龙反应迟钝、纹丝不动。 6. “我们”大声叫喊,对着变色龙指手画 脚,变色龙的反应如何? 7.如果你就是“我们”中的一员,你会怎 样想、怎样说? △捕食 △捕食 过渡:变色龙如此迟钝, “我们”不免有点 担心了,它如何捕捉食物呢?别急,来听 听朋加沙的介绍吧。 【学习单 2】 ①自由朗读第 11 自然段。 ②在小组内绘声绘色地介绍一
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下变色龙如何捕食。 1.学生介绍。 1.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍,看 得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘 声绘色地来说一说?(抓住词语“窥探、 伺机、转来转去、分别观望、四面八方、 注视、立体感、准确判断” ) 2. 原来变色龙并不迟钝啊, 它的眼睛可真 神奇,我们一起读一读。 3.俗话说: “耳听为虚,眼见为实” , “我 们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食 本领。瞧! (师范读第 12 小节) 4. 你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么 特点?你从什么地方感受到的?

2.朗读第 11 自然段。 3.学生认真倾听。

4.迅速、准确。 从“还有相当的距离、迅雷不及 掩耳之势、刷、刹那间”看出。 理解“迅雷不及掩耳之势” 读好“刷”字、 “刹那间” 5.一转眼、一瞬间、霎时。 5.你还知道哪些表示时间短的词语? 6.学生观察图,感受变色龙舌 6.看图(题头画) :感受变色龙舌头之长。 头之长。 设问:这么长的舌头对它捕食有什么作 用? 7.我很惊讶,变色龙一点也不 7.想象一下,此时,我会说些什么、想些 迟钝。 什么呢? 8.齐读,体会变色龙舌头长、 8.齐读第 10 至 12 小节。 动作快以及 “我们” 的惊讶不已。 △体悟写作方法 △体悟写作方法 1.作者观察细致 1. 快速浏览第二段, 说一说为什么短短的 外形 似蛇非蛇 一篇文章,能让我们对变色龙有如此深刻 嘴、眼睛、背、脚、尾 的印象? 巴?? 捕食——眼睛、舌头 变色——香蕉叶色、棕色、浅灰 色 2.作者描写的角度: 外形——惊险地发现、仔细地端 详 捕食——绘声绘色地介绍、亲眼 所见 变色——眼见为实 3.作者描写的方法:
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抓住外形特征描写 抓住动作特征描写 抓住功能特征描写 ●放回变色龙 (1)数量不多,很难碰到。 (2)变色龙很可爱,它们有自 己的家园,有适应自己生长的地 方。 第三板块: 回顾全文,拓展练习 (2 分钟)

●放回变色龙 过渡:变色龙样子奇特、捕食神速、变色 有趣,如果能捉一只带回家玩,那该多好 啊?行吗?为什么? 第三板块: 回顾全文,拓展练习 通过学习, 我们认识并喜欢上了珍贵奇 异的变色龙。 其实,在大自然里,还有许多像 变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议 大家也回去实地观察、研究一种小动物 , 学着作者的样子把它介绍给更多的人。也 可以回去读读 《动物百科》 , 会认识更多有 特点的小生灵的。 最后,老师送给大家一句名言: 观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空 气、水分对于植物之必不可少一样。在这 里, 观察是智慧的最重要的能源。 ——苏 霍姆林斯基 第四板块:布置作业 1.完成《一课一练》中“缤纷园” 。 2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵 活运用送学到的观察、表达方法,写一篇 关于小动物的作文。

学生齐读名言

第四板块:明确任务,完成作业 (1 分钟)

作业 设计

1.完成《一课一练》中“缤纷园” 。 2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观 察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

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