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影响高中英语阅读理解的因素


【成才新观察】





影响高中英语阅读理解的因素
辽宁 纵观近几年高考的命题,我们可以看出高考英语对阅读量 一直保持较高的要求, 更加注重综合理解能力的考查, 更加注重 了解影响英语阅 语言材料的真实性, 选材也更加多样化。因此, 读理解的因素,有针对性地解决问题,提高学生的阅读理解能 力, 是我们高中

英语教师格外关注的内容。 一、 语言因素 语言因素包括语法和词汇两个方面。 语法犹如人的骨骼, 词 紧密相连的。 汇犹如人的血肉, 两者是密不可分、 词汇是阅读的基础, 没有丰富的词汇量, 提高阅读能力就是 所以, 词汇量少是影响阅读能力提高的主要因素之一。 那 空谈。 么, 如何提高词汇量呢? 首先, 一定要在阅读中记忆词汇。 单词仅 仅是语言系统中的分子,一个与周围毫无逻辑联系的单词就像 离开了水的鱼, 不光不能活动, 连生存的依据都没有了, 而且读 文章远没有记那些单词辛苦,所以我认为可以选取一些有趣的 文章, 让学生在阅读完之后, 把自己不会的同时又值得记忆的单 遗 词摘录出来, 时常拿出来复习记忆。遗忘规律曲线告诉我们, 忘的速度是先快后慢, 因此一定要在遗忘之前赶紧复习。其次, 利用构词法来扩大词汇量也是一个有效的途径。构词法可以帮 助我们了解词的结构, 通过已知的成分合理推知词的含义, 从而 有利于我们记忆、 理解和掌握词汇。 常见的构词法有: 派生法、 合 转化法和缩略法。 英国著名的作家和政治家切斯特菲尔德 成法、 伯爵说过: “学习一门语言词汇的最短最佳途径,是掌握它的词 根, 即那些其他单词借以形成的原生词。 ” 在平时的教学中, 教师 应有意识地让学生了解构词法, 通过词根 、 前缀、 后缀等途径来 扩大词汇量, 从而提高阅读能力。 学生对语法知识和句型结构的掌握情况也在一定程度上影 响着学生的阅读能力。 高考阅读理解文章中学生常见的问题有: 分不清复合句中哪一句是主句, 哪一句是从句, 以及其中的一些 修饰成分如定语、 补语、 状语、 插入语等。 另外对一些联系上下文 的代词、 表示转折、 因果的关系的副词、 连词识别不敏锐。 在教学 中, 教师应加强对语法知识的讲解, 除了各个时态及其被动语态 构成等基础语法之外, 还要注意各种复合句的基本用法与区别、 划分句子成分等的讲解。同时, 教师应要求学生多读文章, 利用 语法现象和规律 。 语法知识去分析问题, 弄懂自己不懂的句型 、 在运用中学习语法, 有助于培养学生的语感, 加深对已掌握的语 法知识的理解和语篇的整体把握。 二、 文化因素 《普通高中英语课程标准》 提出: “在英语教学中, 文化主要 指英语国家的历史、 地理、 风土人情、 传统习俗、 生活方式、 文学 艺术、 行为规范和价值观念等。” 每一种语言都与某一特定的文
现代信息技术不仅是为了得到互联网上的加工信息资源, 另 一个重要方面是现代的数控加工技术本身也需要现代信息技术 。 比如以数控机床为基本单元的计算机集成制造系统, 即 (CIMS ) 系 统 (Computer Integrated Manufacturing System ) ,它综合利用了 CAD/CAPP/CAM/DNC/FMS 及工厂自动化系统,用计算机通过信 息集成实现现代化的生产制造, 是建立在多项先进技术基础上的 高技术制造系统。CIMS 通常由管理信息系统、 产品设计工程信息 系统 、 制造自动化系统 、 质量保证系统以及计算机网络和数据库 (庄河市职业教育中心 )

瓦房店 ●王晓东

化相对应, 该语言的语言结构、 语言交际模式、 篇章修辞原则等 都在很大程度上受到该语言上层文化的观念的影响甚至制约 。 因此, 学生对英语国家的文化的了解, 有助于其对相关文章的理 解。 如果学生对美国的人文地理很感兴趣, 拥有相对丰富的美国 地理知识,那么他们在读一篇关于美国密西西比河方面的文章 时就能建立正确的理解图式, 对它的概貌、 对它作为历史的见证 所记载的故事的理解就更准确; 如果对相关知识一无所知, 理解 同样的文章就会有相当大的文化障碍。 高考阅读理解文章体裁广泛, 一般有记叙文 、 议论文、 说明 社会 文和应用文; 题材涉及内容广, 在选材方面, 突出生态环保、 风俗文化、 大众科普等众多方面, 所以在日常的阅读中应要求学 生广泛涉猎, 扩大对英语国家文化的接触, 这样才可以更好地理 解阅读材料, 提高阅读能力。 三、 阅读技巧 阅读技巧在考试中的运用也会影响阅读理解的效率。有的 学生由于缺乏解题的方法和技巧, 即使能够基本上看懂文章, 但 是做题的正确率很低。一般情况下, 在阅读文章时, 要特别注意 阅读时可从三方面入 首尾段和首尾句, 把握文章的主题和脉络。 手: (1 ) 认真阅读试题。 针对试题要求, 回到文中细读与问题相关 的词句和段落, 留心关键词, 选出最佳答案。 (2 ) 推敲词义, 分析 要通过上下文, 构词法来猜测词义, 碰到长句 长句。如遇生词, 时, 要能够找出主干, 分清句子成分, 降低理解的难度, 以便充分 理解文章。 (3 ) 复读全文, 验证答案。将答案带入问题中重读全 文, 看前后意思是否贯通, 有无矛盾, 若前后不一致或意思矛盾, 一定要注意所选有据, 避免主观, 通盘考虑, 则要考虑重选答案。 取主要, 舍枝节。 四、 不良的阅读习惯 不良阅读习惯有: 指读、 心中默读、 心译、 回读、 阅读视幅小 等。这些习惯会降低阅读速度, 妨碍对文章的理解和思考, 不利 于抓住文章的要旨和主题。 要克服这些问题, 教师应要求学生坚 持每天定时定量进行阅读练习,每篇文章都要在规定时间内完 成, 并不断强化这种训练, 才可以形成新的良好的阅读习惯. 综上所述, 影响英语阅读能力提高的因素来自语言 、 文化 、 阅读技巧、 不良的阅读习惯等方面。 因此, 在高中英语教学中, 教 师不仅要教语法、 教词汇, 还要教文化和技巧, 从多方面培养学 生的思维、 记忆、 分析、 对比、 判断和综合能力, 开展课外阅读, 提 倡学生自主学习, 养成良好的阅读习惯, 使英语阅读教学有质的 突破。 (瓦房店市第六高级中学 )
系统组成。CIMS 是针对整个工厂企业的集成, 是面向整个企业并 覆盖企业的多种经营活动, 包括生产经营管理 、 工程设计和生产 制造各个环节, 即从产品报价、 接受订单开始, 经计划安排、 设计、 制造直到产品出厂及售后服务等的全过程。在这个过程中, 现代 信息技术是各环节的纽带, 其通过信息集成 、 过程优化及资源优 化, 实现了物流、 信息流、 价值流的集成和优化运行。

[ 2012.5 ] 11


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