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高三作文审题教案2


审准题

拟好题

开头巧 结构全

语言顺

俗语云:作文如做人。其实这句话是针对作家、文章家而说的,作为高考应试作文,还不能提高到 做人的高度,虽然做人可能影响到高考作文,但高考作文最多只能算一个技术活,而且是难度不太大的 技术活。

第一章:高考作文的审题 一、实事求是地认识

高考作文 1、字数要求的启示:800 字
(1)考场作文、应试作文,不是创作,需要完善或高超的技巧。 (2)只有 800 字,不可能长篇雄论地讲大道理,也不需地复杂地辩论,只需讲清一个简单的道理。 (3)也不需要描写复杂的情景,构造复杂的叙事结构,更不需要众多的人物出场,只需叙述清楚一 件或几件简单的事情,涉及的人物少,可以是一个人,也可以是两三个人。 (4)不需要抒发复杂的情感,更不需要复杂和精巧的抒情技巧,也需流畅地表达单一的情感。 结论:800 字的要求,实际降低了写作难度,因而需消除畏难情绪。

2、命题意图分析:
(1)高考作文主要是考查我们一般的思维(想清楚) 、基本的表达能力(说清楚) ,不是选拔作家, 更不是科举考试。 (2)需要我具体一定的观察认识社会、思考人生的能力,但不是要我们为社会、国家的发展决策, 不是为人生轨迹立向,不是一文定仕途前程,因而不需高调,更不要知行合一。

自定立意,自选文体,自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。 4、2009 年四川高考作文(命题作文) 请以“熟悉”为题目,写一篇不少于 800 字的文章,立意自定,文体自选。 5、2010 年四川高考作文(新材料作文) 阅读下面的材料,按照要求作文。 几何学上的点只有位置而没有长度,没有宽度,没有高度,正是那无数个点构成了无数条线、无数 个面、无数个立体?? 要求:①请就以上材料,展开联想,写一篇不少于 800 字的文章;②自定立意,自拟标题,自选文 体;③不要脱离材料的含义,不要套作,不得抄袭。 6、2011 年四川高考作文(命题作文) 请以“总有一种期待”为题目,写一篇文章。 要求:①立意自定,文体自选;②不得套作不得抄袭;③不少于 800 子。 结论:不管是新材料作文或命题作文,四川省的作文审题和写作的要求都很低,写作不难,比较大众 化,所以我们更应该努力去追求一个比较合理的分数。 7、2012 年四川高考作文预测:新材料作文或新材料+命题作文。或新材料作文。或命题作文。

B、新材料作文的审题立意
新材料作文或被称为命意作文。这种命题形式从本质上讲,是材料作文,只给出材料,不规定话题, 要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。就是说要从材料中提炼观点而不是 话题。这种新材料作文的特点是: 1、高度的开放性:“四自”:自主确定角度,确定立意,确定文体,确定标题。 2、严格的限制性:“三不”:不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

3、考场阅卷透视:
(1)阅卷老师不是作家,也不是官员为国选材,大多不苛刻,也是水平很高的文章评论家。 (2)阅卷时间紧,任务重,并且要求稳,因而不会吹毛求疵。 总结:高考作文完全可能去取得一个中间稍偏上的分数,得一个中间分数很易。所以不要怕写,要 大胆写。

B1、新材料作文材料主要类型:
1、现实材料(生活事实) :叙述一件较为完整的事情;引用一段新闻报道或消息。 2、理论材料或哲理性材料(阐述道理) :与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言 警句(一句一段或几句几段) ;一段主题鲜明、道理深刻的论述;引述一个完整的故事。 3、寓言漫画材料(寓理于事) :揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画??; 一刚寓意深刻的寓言。 4、诗歌材料(文学描述) :一段或几段突出一个中心的抒情性文字;一首小诗。

二、认真审题,准确立意。
高考作文大体上分为“命题作文” (半命题)“话题作文”“材料作文”三大类。而四川的作文一般 、 、 都比较中规中矩,在审题上难度一般比北京、上海、福建、湖南的难度都低,只要不求新,不求异,准 确审题是很容易的,基本是都比我们平时考试的作文难度要低。不必害怕偏题离题。

(一)新材料作文的审题立意
分析近几年全国各地高考试题,可以发现材料作文自 2005 年重出江湖后就备受青睐,最近四年呈明显 上升趋势,完全的话题作文远离江湖,四川更是从在连续几年命题作文之后,也逐渐走向新材料作文。新 材料作文的材料形式丰富多彩,命题灵活,所以逐渐成为趋势。

B2、新材料作文审题立意的原则——“三性四清” 。
1、整体性原则:审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节,否则很有可能出 现偏题走题现象。 2、多向性原则:一般来说,新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度可以得到不 同的结论,因此,要学会多角度审视材料。 3、筛选性原则:因为我们从材料中获得的观点具有多样性,因此,在进入写作时对所得到的观点还 要进行适当的筛选。

A、四川 2006——2011 年作文材料及题目 1、2006 年四川高考作文(话题作文)
阅读下面的文字,根据要求作文。 生活中,有人好问,有人不问;有人主张有疑就问,有人主张三思再问。问天问地,问古问今, “问” 在我们的生活中无处不在。 请以“问”为话题,写一篇不少于 800 字的文章。自定立意,自选文体,自拟题目。所写内容必须 在话题范围之内。不得抄袭。 2、2007 年四川高考作文(命题作文) 以“一步与一生”为题,写一篇文章。要求(1)文体自选。(2)不少于 800 字。 3、2008 年四川高考作文(命题+话题作文) 请以“坚强”为话题,写一篇不少于 800 字的作文。

“四清”原则:
1、 理清对象: 有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象, 这几个对象之间并无明显的主次之分, 而是平行并列的关系。所以,从理论上来说,每一个对象都可以提炼出至少一个观点。 2、分清主次:有的材料涉及的几个对象可能并不是并列的,那么,我们在审题时就应该分清主次, 从主要对象入手进行分析,否则有可能出现偏题现象。 3、辨清关系:有些材料涉及的几个对象之间存在着 一定的内在联系,审题时一定要辨析清楚它们之 间的关系。
我们都像那朵彩云一样,来不及回首从前,就化作了雨。

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4、析清含义:有些材料蕴涵比喻或哲理,审题时我们首先应该认真分析,仔细揣摩,从而揭示出材料 所蕴涵的意义或道理,并以此作为立论的根据。

C、审题必须读懂材料:
材料本身包含着深刻道理,并“成为写作者的立意指向”,那么读懂材料就是写好作文的关键,审题 变为审材料。一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻 道理是什么,继而确定自己对这个道理的正确态度。

D、审题技巧:
1、从抓关键句入手 ... 有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、反复出现的句子) ,抓住这些 关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。 例 1、 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时, 一个记者问他: “你哪一个球踢得最好?”他回答说: “下一个!”而当他在足坛崭露头角,已成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:“你 哪一个球踢得最好?”他仍然回答:“下一个!” 分析:读这则材料,就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景,要抓住最关键的句子“下 一个!”思考,初露锋芒说“下一个”,表现了他的不满现状;而第二次是在踢进了一千多个球,成为 举世闻名的球王之后说的,这就更表现了他的勇于进取才能不断创造精彩,奋斗拼搏的精神。抓住这一 点立意即可。 例 2、野兔十分狡猾,但一到雪天,它末日就到了。当它出来觅食时,总是小心翼翼的,一有风吹草 动就原路逃之夭夭。如果是安全的,它返回时也会按照原路。猎人只要找到野兔在雪地上的脚印,然后 设一个机关,第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。 分析: 走熟悉的路也会摔倒, 不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界, “别摔在熟悉的路上” , 不要谨小慎微,要敢于走新路,敢于创新。 例 3、洛伦兹是一位著名的物理学家,相对论的核心之一——洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而, 当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时,他茫然了,因为那是经典,不容置疑。一年之后,爱因斯坦走 到这里时也遇到了同样的问题,所不同的是,爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚,赋予洛伦兹 变换方程以全新的物理涵义,从而导致相对论的诞生。 分析:分析材料可找出关键词句“茫然”“不容置疑”、“毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚”, 似乎矛盾的关键词语包含材料的主旨:敢于质疑是成功的阶梯,大胆冲破束缚才能有所成就。 2、从分析原因入手 .... 任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原 因切入立意,是行之有效的方法。如:多问是什么?为什么?怎么样? 例 1、乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一 天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪 子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟 时,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱呀!”[2006 年全国卷 1] 分析:乌鸦为什么抓山羊失败? 因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰锋利) ,盲目模仿老鹰,哪有不失败之理?从原因入 手,可立意为:盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败。 小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊!”? 因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉! 例 2、从前,有一位少年,渴望练就一身超群的剑术,便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高

人。这位少年一心想早日成名,跪拜之后,便说: “我决心勤学苦练,请问师傅需要多久才能学成下山?” 师傅答道: “十年。 ”少年嫌太长,就说: “假如我全力以赴,夜以继日,需要多长时间?”师父说: “这 样大概要三十年。 ”少年大吃一惊: “为什么全力以赴反而要三十年呢?”师父不答。少年又说: “我一定 要不惜一切代价,拼死拼活修练,争取早日成功。 ”师父说: “那么,你就得跟我学至少七十年。 ”少年冥 思苦想,良久,终于大悟。 分析:为什么少年越是说努力,而师傅越是说要更久才能学好? 学习剑术不是一朝一夕能够学好的,也不是只要越努力,就能够越快学会。必须: 脚踏实地,日积月累,切忌急功近利,妄想一步登天。 成功的道路欲速则不达。 关键点:材料的主旨通常与主要人物直接关联——选择最佳立意 3、从作者情感倾向入手 .... 有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作者的情感倾向,这样我们可从材料的情 感倾向入手来审题立意。 例 1、当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂 的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍 的赞赏。 材料中的情感倾向十分明显。 “好事之徒” “趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂的做 法持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。 分析:材料中的情感倾向十分明显。 “好事之徒” “趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断 臂的做法持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。 立意: (1)应顺其自然,不能把自己的观点强加于人。 (2)敢于怀疑、敢于大胆创新。 例 2、汉钟离到人间传授 “点石成金”的法术。人们蜂拥而来求艺,唯独吕洞宾问道:“点石成金之 后,金子还会变回石头吗?”汉钟离答曰:“会,但那是 3000 年之后的事情了。”吕洞宾大惊失色:“如果 有人 3000 年后本想靠着一块金子来度日,但金子却变回了石头,那岂不害了人家?这法术万万学不得!”吕 洞宾拒绝学“点石成金”的法术。他刚一拒绝,便成了神仙。 分析:材料的主人公是吕洞宾,他拒绝学“点金之术”,因而成仙。很明显材料是肯定他这种行为的。 肯定他保持纯洁善良之心,拒绝害人之念,因此这则材料的含义是“拒绝假恶丑,才能获得真善美”。 如果不体察材料的倾向性,反而大谈吕洞宾迂腐,时代需要“点金之术”,高科技时代“点金之术”是 可以变成现实的等等,就离题万里了。 4、从辨明关系入手 .... 任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问) 、主次关系(如奉献与索取) 、 取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。辨明这些关系,有利于立意构思作文。 例 1、美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把 当地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后,鹿群由四百只发展到 四万只。然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏 充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来,鹿又奋力奔跑了, 保护区恢复了昔日的勃勃生机。 分析:从材料中看,鹿和狼的关系,是相互依存的关系。只有狼和鹿共处,相克相生,才能保证它 们不失本性,维持自然界的生态平衡,鹿没有了狼这样的天敌,生活太安逸、舒适,于是体态愚笨;后 来又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑,终于又恢复了生机。 所以可以立意为: 可见生于忧患,死于安乐。 例 2、 一位大学生, 在校花销吃紧, 写信向在乡下种地的父亲要钱。 信只有三个字——“爸: 儿” 钱。
我们都像那朵彩云一样,来不及回首从前,就化作了雨。

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这封三字信传开以后,人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。 分析:儿子与父亲之间是一种特别的关系,作为他的同学给他写信,要劝导、教育他懂得孝敬父母。 这是材料反映的主要的矛盾关系,不要在“花销紧”要节约方面大做文章。 5、抓材料的隐喻性(挖掘寓意) ... 比喻性的材料,首先要弄清材料的本意,再理清材料的喻意以及两者之间的联系点,由此及彼地联 想现实生活中与之相关的问题,然后引申阐发。 例 1、有个人曾对蚕破茧时痛苦挣扎于心不忍,于是用剪刀剪破茧壳使之早点出来,结果帮了倒忙, 蛾只爬了一会儿就死了。 分析:蚕只有经过一番痛苦的挣扎,生命才能走向辉煌。由此推之,一个人要想成才,就必须经过 一番跌打滚爬,经得起暴风骤雨的洗礼,经得起困难与挫折的考验,否则永远不能成为成就事业的成功 者。从“帮倒忙”可以得出如下观点:要尊重客观规律,不能凭感情意气办事。 例 2、在西伯利亚雪原上有一种动物叫白貂,白貂十分爱惜自己的一身纯白、漂亮的羽毛,在任何 情况下都不愿意玷污。于是猎人们抓住白貂的这个弱点,在它的巢穴周围撒上一圈煤粉,这样白貂往往 就束手就擒了;白貂没有因此改变自已的习性,依然年复一年地守护着自己纯白、漂亮的羽毛。 分析: 从表面看, 材料是说白貂守护着自己漂亮的羽毛, 不肯改变自己, 结果只能是年复一年地“束 手就擒”,重蹈覆辙,甚至导致种族灭绝。那么,它的寓意是什么呢?白貂的这种做法是不值得提倡的, 是属于执迷不悟,抱残守缺,白貂应该改变自己的习性,克服自身的弱点。由此我们可以得出结论:只 有与时俱进,改变自己,才能求得生存和发展。如不仔细挖掘材料的寓意,浮光掠影,很可能写要“坚 持自己的美好节操”或“猎人的智慧值得赞美”等,这样就写跑题了。 6、抓材料的共同点(聚合点) ... 有些材料涉及对象多,语义反复,有些是多项材料,在审题时应多面复合,立体聚焦。对材料涉及 的不同内容作求同综合,找出它们的聚合点。 例 1、北京人说他风沙多,内蒙人就笑了;内蒙人说他面积大,新疆人就笑了;新疆人说他民族多, 云南人就笑了;云南人说他地势高,西藏人就笑了;西藏人说他文物多,陕西人就笑了;陕西人说他革 命早,江西人就笑了;江西人说他能吃辣,湖南人就笑了;湖南人说他美女多,四川人就笑了-----分析:这则材料反复出现的是前者如何,后者就笑了,强调有的人在某种情况下容易狂妄,自吹自擂, 最后只能成为别人的笑柄。据此可得出:山外有山,天外有天,人在任何情况下都要保持清醒的头脑。 例 2、麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动 机不纯,/百灵说最无原则的/要算那鹦鹉/鹦鹉说喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊说苍鹰好高骛远/ 苍鹰说麻雀寸光鼠目/?? 分析:鸟儿们评说同类,措辞虽不尽一致,基调却大体相同:否定和诋毁。试想,被否定和诋毁的 鸟儿,有没有长处和优点?为什么否定和诋毁者看不到这些优点和长处? 在我们生活的环境里,有没有 人也犯有鸟儿们同样的错误?这些鸟儿否定同类,自身有没有缺点和不足?它们看自身与看同类,眼光有 什么不同? 换一种眼光,不要老是盯着别人的缺点和不足,要看到别人的优点和长处。 例 3、有一作文题给了三则材料。第一则是熟语“近朱者赤,近墨者黑”,第二则是《晏子春秋》中 的“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”等几句话,第三则是成语故事“一傅众咻”。 分析:三则材料虽然长短不一,内容各异,但有一个共同点,那就是客观环境影响着事物的发展, 作文时应抓住这一共同点来立意。 7、抓材料的不同点(分歧点) ... 找到多项材料内容的不同之处,分析产生差别的原因,往往是准确立意的突破口。 例 1、 ①俗话说:“一个巧皮匠, 没有好鞋样; 两个笨皮匠, 商量出鞋样; 三个臭皮匠,赛过诸葛亮。 ”

②俗话又说:“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃。” 分析:两则材料中同样是一个到三个人,同样是做事,结果却大相径庭。为什么呢?三个臭皮匠心 往一处想,劲往一处使,做成了好鞋样,赛过了诸葛亮。三个和尚心也往一处想——要吃水,可是他们 互相推诿,不往一处使劲,三个和尚没水吃。可见其不同在于是否齐心协力。抓住这一点,可以提炼出 这样的观点:①齐心协力才能取得成功;②做什么事情都要心往一处想,劲往一处使,也可以反面立意。 8、抓材料的结合点(找互补点) ... 几个材料指向是相同的,但每一个材料并不全面, 可以在结合处找能互为补充的内容,只有将它们 结合起来,作文的命意才是全面的、科学的、合理的。 例 1、名言:“走自己的路,让别人去说吧!” ②谚语:“常问路的人不会迷失方向。” 分析:这两句话都是讲如何走好人生之路。材料①强调走路要有坚定的信念;材料②是讲走路时要有 虚心求教的精神,要听从他人指导。两者看似矛盾,但都很有道理, 两者具有很强的互补性,若将两者结合 起来,就既全面而又很合理。因此,可以提炼出这样的观点:既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有 “常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。 总结:总之,根据材料写作文,审题立意,不能偏离材料自行确定立意,而要全面仔细地阅读材料, 从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。上面的几种方法不是孤立运用的,而是相互联系、综合使 用的。每则材料都可从多个角度分析立意,然后再选择最佳角度构思作文。

E、热身训练:
根据材料准确立意,写出文章的题目和第一段。 材料 1:拳王阿里 33 岁那年与挑战者弗雷泽进行第 3 次较量。在进行到第 14 回合时,阿里已筋疲 力尽,几乎再无丝毫力气迎战第 15 回合了。然而他拼命坚持着,因为他心里知道,对方肯定和自己一样, 如果在精神上压倒对方,就有胜出的可能。于是他竭力保持坚毅的表情和永不低头的气势,双目如电, 令弗雷泽不寒而栗,以为阿里还存有旺盛的体力,阿里的教练发现弗雷泽已有放弃的念头,便使眼色暗 示阿里。阿里精神一振,更加顽强地坚持着,果然在关键时刻,对手认输了。卫冕成功的阿里还未走到 擂台中央,便眼前一黑,双腿无力地跪倒在地上。弗雷泽见此情景,如遭雷击,并为此抱憾终生。 分析:抓关键词句: 根据材料中的“拼命坚持”“精神上压倒对方”“保持坚毅的表情和永不低头的气势”“更加顽强 地坚持着”等词句,可以有下面的立意:“坚持就是胜利”,这是最简单的着想,同时也容易人云亦云; “坚持,便要在精神上压倒对方(困难或敌人)”,“振作精神便能顽强坚持”,这两种立意便有点不简 单了。 从不同的角度立意: 1、从阿里的角度:振作精神,拼命坚持,顽强坚持使他卫冤成功。顽强坚持就是胜利。 2、从弗雷泽的角度:“本是旗鼓相当,但一念之间的放弃意味着失败”。 3、结合两个人的角度:“胜利与失败原来是近邻,坚持就是胜利,放弃就意味着失败。 示例:1、用坚持浇灌成功之花 雄鹰因不舍地锻炼飞翔,才能傲视天空;胡杨因努力扎根地层深处,才谱写了沙漠战士的赞歌;拳 王阿里因顽强坚持,才战胜对手,再创事业辉煌。可见,人生离不开坚持,只有坚持,才能使人生之树 开放夺目的成功之花。 2、坚持铸就成功 拳王阿里的坚持,使他战胜了对手弗雷泽而卫冕成功。一切事情都贵在坚持。在生活中,我们要为 自己的理想而坚持,因为坚持才能铸就成功。 偏题跑题的立意: 1、心理强大也是一种武器
我们都像那朵彩云一样,来不及回首从前,就化作了雨。

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2、不要被外在的假象迷惑 3、正确的态度帮我们走向成功 4、学会换位思考 5、善于把握机会 6、知已知彼方能百战不殆 材料 2、有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后,每隔三天就要来给它 浇水,而老人一等到树苗成活以后,就来得很少;即使来了,也只是把被风刮倒的树苗扶一扶,不浇一 点水。转眼几年过去了,胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴,第二天风停后,两人惊讶地 发现,年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,有的甚至连根拔起;而老人种的树,只是被风吹折了一些树 枝,吹掉了一些树叶。年轻人很诧异,问起原因,老人道:“你经常给树浇水施肥,它的根就不往泥土 深处扎。如把树载活以后就不去理睬它,逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这 么深的根,这些树怎能轻易被风刮倒?” 分析:材料涉及到“老人“”年轻人” “胡杨树”等几个对象。 ①从“老人种的胡杨在沙尘暴后无碍”这一点分析,可以得到这样的结论:在子女的教育、人才的 培养方面,一定要有长远的眼光,科学的方法:要懂得放手,要学会“逼”等。 ②从“年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒”这一点分析,可以得到这样的结论:一味关心爱护 有可能会贻误被关爱者的一生,有时爱也是害等。 ③从“胡杨树如何才能抵挡沙尘暴”分析,可以得到这样的结论:逆境成才,历练有助于成功,艰 难困苦玉汝于成,顺境可能会使生命变得脆弱,生于忧患死于安乐,要夯实基础等。 实质上是两个角度:种树,树。① ②是“种树”的角度, ③是“树”的角度。从材料的主体内容 看,还是从“种树”的角度立意更好一点。 示例:1、逆境铸造人生辉煌 年轻人种的胡杨树因有了舒适的环境、充足的水源,根便不往泥土深处扎,而年老者的胡杨树因缺 水而努力向下扎根,在沙尘暴后依然挺立。身处逆境的我们正如老者种的胡杨,为了郁郁葱葱那一天, 必须努力扎根,艰苦奋斗。逆境会将我们锻造得无比坚强,任它风吹雨打,总能无畏、无惧,如山一般 挺拔、坚毅 ;逆境会帮我们铸造人生的辉煌! 2、逼迫助力成功 胡杨成活以后,老人的做法逼得它们把根扎到地底的泉源中去,从而在沙尘暴后仍能挺拔依旧,而 年轻人的细心呵护没能使它们度过劫难。育人恰如种树,我们应少一些给予,多一些逼迫。 偏题跑题的立意: 1、做事情要讲究方法 2、因材施教 3、烈火见真金 4、掌握生存技巧方能立于不败之地 5、遵重自然规律,才能成功 6、创造条件,迎着困难上 材料 3、阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 风从水上吹过,留下了粼粼波纹; 阳光从云中穿过,留下了缕缕温暖; 骆驼从沙漠走过,留下了深深蹄印; 鸽子从天空飞过,留下了声声鸽哨; 岁月从树林中走过,留下了圈圈年轮??

啊,朋友,我们从时代的舞台走过,留下了什么呢? 要求:选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套 作,不得抄袭。 【构思指导】材料的前五行运用了比兴手法,引出关键句:我们从时代的舞台走过,留下了什么? 进而引发我们思考:是留下欢乐还是痛苦?是留下光荣还是耻辱?是留下真诚还是虚伪?是留下福祉还 是灾祸?是留下友爱还是仇恨?是留下公德还是私欲?是留下美名还是骂名??材料的潜台词其实意在 启发人们抓住机遇,珍惜时间,铸就辉煌,提高生命的质量,引导青少年从正面思考人生,珍爱生命。 欣逢盛世,当代青年在时代的舞台上,应演好自己的人生角色,给生命增光添彩,让自己无怨无悔。 时光匆匆,我们不能在时代的舞台上彷徨。应该抓住机遇,创造辉煌。既要创造物质财富,又要守 住精神家园。人过留名,雁过留声,哪怕你留下的只是一缕微笑,那也是自信的种子,希望的阳光。 因此可从以下角度进行立意: 1、留下生命的馨香 2、潇洒走过,留下斑斓色彩 3、一身正气,要留清白在人间 4、笑傲人生,留下幸福的记忆 若写议论类文章,应正反对比,褒贬鲜明,论证有力。若是写记叙类文章,要写出具体的人所留下 的美好的、有意义的、难忘的事件。要注意用“小切口”来表现“大主题” ,用生活的细节体现真善美。 写记叙文应以记叙和描写为主,兼用抒情和议论,使人物形象鲜明,故事情节生动。 把握此则材料的主旨并不难,切忌面面俱到,泛泛而谈,应该从一两个方面入手,深入剖析挖掘, 写出深度。 【例文展示一】 把笑容留下 有了微笑之泉的浇灌,最卑微的泥土也会开出最美丽的花朵。 ——题记 燕子从水面掠过,留下了圈圈涟漪;露珠从叶尖滑过,留下了点点光芒;我们从时代的舞台上走过, 也应留下甜美的笑容。 笑容如同穿越时空的清风,能吹散心中的阴霾;笑容如同满载哲思的梵曲,能唤醒尘封的心灵。留 下笑容,能体现出旷达和坦然,能展示出气节和宽容,甚至能塑造出一个民族面对困难时不屈不挠的乐 观心态。 “仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人” ,这是李太白的笑; “谈笑有鸿儒,往来无白丁” ,这是刘禹锡 的笑; “我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑” ,这是谭嗣同的笑。因为笑,李白留下了“天生我材必有用” 的旷达;因为笑,刘禹锡留下了“斯是陋室,惟吾德馨”的淡然;因为笑,谭嗣同留下了万古长存的气 节。他们笑出了精神,笑出了品格,笑出了光芒万丈的人生。 作家歌德走在一条狭窄小道上,一位挑剔的评论家迎面而来。评论家趾高气扬地说他不会为傻瓜让 路,歌德听后不仅没有生气,反而笑着为评论家让路。同样,美国总统林肯面对政敌的百般刁难,不但 没有愤怒反击,反而一笑泯恩愁,与他们握手言欢。这需要怎样宽广的胸怀啊!他们把笑容留给了对手, 同时收获了友谊,也留下了千古佳话。 当今中国有这样一些人,虽被幸运之神抛弃,却依然与笑容为伴,奋力前行。 “地坛的孩子”史铁生 虽身患重病,却仍将笑容嵌入字里行间,散发出沁人心脾的生命馨香。 “中国达人”刘伟虽失去双臂,却 仍将笑容注入黑白琴键,演奏出悦耳动听的生命赞歌。还有那些坚强的汶川人,灾难使他们失去了亲人 和家园,但他们没有悲观失望,在全国人民的援助下,用坚毅重建汶川,笑着收获美好的生活。他们的 笑,把中华民族不畏苦难的乐观心态展示给了世界。
我们都像那朵彩云一样,来不及回首从前,就化作了雨。

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留下笑容,留下的是美好;走不出阴影,留下的则是悲剧。从项羽的乌江自刎到海子的卧轨、三毛 的离去,再到“富士康的十三跳” ,一个个鲜活的生命在瞬间消逝,一朵朵绚烂的生命之花在刹那间凋零, 我们不能不为之流泪,不能不为之叹息,因为毕竟世上还有“面朝大海,春暖花开”的美景,他们放弃 得太早了。 留下笑容,就如同留下一台精彩的人生话剧,会带给他人幸福的启迪;不说再见就带着痛苦和忧伤 匆匆退场,只会给人留下无尽的怀念与痛楚。 留下你的笑容吧,它比牡丹艳丽,比荷花清纯,比钻石璀璨。 留下你的笑容吧,让微笑之花开遍山野,让风儿夹着天籁般的笑声在时代的舞台上奏出最华美的乐 章?? 【点 评】作者用饱蘸感情之笔,奉劝人们留下笑容,热爱生活,创造美好的未来。立意准确,主旨 鲜明。事例新颖,层次清晰,结构严谨,论证典型有力。可见作者深厚的文化底蕴和丰富的人文情怀。 【例文展示二】 从青春的田野走过 紧张的高考复习阶段,忘记了日升月落,忘记了花红柳绿。 一次从教学楼下经过,蓦地捕捉到操场上欢腾的气息,便转回身,沿着红色跑道,一圈一圈寂寞地 走着。脑袋空空,记不得走了多少圈,猛然间抬头,竟看见了一幅绚丽的画面,那是震撼人心的美—— 一轮火红火红的太阳悬在空中,点燃了半天云彩,无比壮美!我停下脚步,静静地看着太阳一点点下坠, 直到天边只剩下几缕绯红的余晖。原来,昏天暗地不是生活本身,而是低垂的头颅和急匆匆的脚步。 此刻,不知怎么的,隐隐约约听到了洒水车的歌声。 每天上学路过那条街总有洒水车经过,一路歌唱,冬天晚一些,夏天早一些。清新的水汽和着单调 的乐曲在街道上弥漫开来。只感觉调子熟悉,却想不起名字,有时会不自觉地跟着哼唱,忽然想起是年 幼时唱的那首《兰花草》“我从山中来,带着兰花草??” 十年寒窗,收获知多少?每当听到这动人的 : 乐曲,我就会有种莫名的忧伤:在枯燥的学习生活中奋斗挣扎,为的是什么?是雁过后辽阔的天空,是 盛夏诱人的硕果!有时想着想着就会猛然惊醒,想到了手中厚厚的复习资料,想到了怀抱的梦想。于是 我低头匆匆走过,走进教室,走进题海,向理想的彼岸奋力划桨?? 又是夏天。再过两个月我们将离开校园,走学长们的路。只是那时的我能体会到雁过后天空的辽阔 吗?足球场在一场暴雨之后被嚣张疯长的野草淹没,跑道边栅栏上的绿色油漆已剥落殆尽,该重新粉刷 了。当迷彩服穿在又一届新生身上时,就会有工人除草,像刮胡子那般一推,只剩下满地的胡茬。草坪 整齐利落,阳光下蒸腾着青草的香味。我的思绪也蒸腾着,心中向往的大学校园也如此年复一年么? 鸽群又飞回来了,在头顶的天空回旋往复,变化着姿势和阵容,时聚时散,时远时近。三年前应该 就是这样吧,五年前,十年前,鸽群也是这样飞来飞去的吧。我想,无论结局如何,我已飞过,奋力地 飞过,天空中应该留有我飞翔的痕迹,应该回荡我悠扬的青春哨音! 我们一路奋进,也许会有无奈,但我们不能忘记歌唱。 放眼晴空,我仍在怀想空中的雁阵。它们应该已经找到理想的归宿了吧? 其实,高中时代正如雁阵飞过后留下的寂寥,但也留下了更辽阔的蔚蓝。 眼前的日落,仍不失壮美!人应像太阳一样,光辉灿烂地燃烧,无畏无惧。日落是安息,是等待, 是孕育,是轮回;日升则是新的希望,是梦想的起航。 我们从高中时代走过,留下了不眠的眼睛。 我们从青春的田野走过,留下了奔跑的脚印。 当一切都过去,我们仍会在无数个梦中怀念渐逝的落日,怀念唱歌的洒水车,怀念刮过脸的草地, 还有那年复一年的鸽群和雁阵。 雁过了,留下的天空更辽阔??

【点 评】文贵情真。这篇散文最大的特点就是感情真挚细腻。作者饱含感情细致地刻画自己的心路 历程:高中生活有寂寞,有无奈,但更多的是充实,是对未来的期盼。高中生活留给青年学子的是历练, 是希望。 (二)命题议论文审题 命题作文是四川省高考作文的热门,6 年高考单独命题,就有 3 次是命题作文。命题作文作为作文训 练的一种重要方式,要求我们必须按题目规定的内容写作,不能离开文题去自由挥洒、纵横驰骋;就议 论文来说,也就给议论什么和怎么议论都带来了一定的限制。 1、分类:命题议论文的题型,归纳一下,大致可以分为下面十二类: (1)论点型:题目本身就是文章的论点。如《先天下之忧而忧,后天下之乐而乐》《知足--庸人的 、 哲学》《勤能补拙》等。 、 (2)概念型:用一个概念提出要论述的问题。如《说习惯》《谈“穿着打扮”、“时髦”小议》等。 。 》《 (3) 关系型: 出现两个或两个以上意义相关的概念, 表明要论证它们之间的关系。 《一步与一生》 如 、 《人格与国格》《天才·勤奋·条件》等。 、 (4)对比型:用两个可以对比的概念或事物来命题,要求论证两者的对比或转化关系。如《自卑与 自负》《失败和成功》《电脑和人脑》等。 、 、 (5)比喻类:选择能作为比喻和类比的事物命题,要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。如《清 流与活源》《科学家和春蚕》《赏花·育花·护花》等。 、 、 (6) 象征型: 选择有象征意义的事物命题, 要求论述事物所象征的某种精神和品格。 《"绿叶"赞》 如 、 《路标》《小草的风格》等。 、 (7) 评议型: 针对某一人物或某一事件或某一观点进行评议。 《鲁迅的精神》 如 、 《论雷峰塔的倒掉》 、 《评"仓廪实而知礼节"》等。 (8)引申型:用作为引子的某一件事或某个事物命题,要求借题发挥,展开议论。如《从“萧何追 韩信”谈起》《从柔石的“损己利人”说开去》《熊猫废物箱的联想》等。 , 、 (9)考证型:用需要对某个问题进行考证的形式命题,要求查核并发表议论。如《"一言堂"小考》 、 《赌博的由来》《 。“下笔如有神”新解》等。 (10)感想型:以读后感或观后感的形式命题,要求发表自己的感想并进行议论。如《读〈拿来主 义〉有感》《有感于雷军长的“当头棒喝”、 、 》《影片〈鸦片战争〉观后》等。 (11)批驳型:针对不同意的观点或看法,用反诘或质疑的句式命题,意在批驳。如《 “知识越多越 反动”吗?》《斥“人生就是一件交易”、“忠于原著”质疑》等。 、 》《 (12)话题型:作文题目就是一个话题,规定了写作的范围,写作只能在这个范围内进行。如《坚 强》《熟悉》《幸福》《总有一种期待》 、 、 、 。 尽管每种类型的命题议论文,都有各自的审题特点,但是作为命题作文,不管何种类型,都有着共 同的审题要求,这就是:要从题目本身去揣摩题意,确立论题,展开议论。要分清概念型命题和关系型 命题的异同,虽然都由概念命题,但前者是阐述一个概念,后者要论证两个或两个以上的相关概念之间 的关系;要理解对比型、比喻类比型、象征型命题的特点和要求,特别是比喻类比型命题,要做到比喻 贴切,紧扣“类比点” ,充分而深刻地揭示类比事物和所要说明的道理之间的共同属性;还要明白,抓住 命题中提供的自然现象和自己熟悉的生活现象两者之间的类比点,从中类推出所蕴含的共同道理时,选 择的生活现象越典型,蕴含的道理就越带普遍性、议论就越具有深刻的现实意义;要辨明评议型、引申 型、考证型、感想型命题的细微差别,评议要求评事议理,引申要求借题发挥,考证要求查核证实,感 想要求夹叙夹议;审题时如把握住这细微的差别,议论时就能精确地体现命题意图;对批驳型命题,要 审视并明确对方的立论错在何处,讲究“针对性的批驳” ,不可自说自话,言不及题;即使遇到论点型的 命题,似乎一看便知,也要逐字理解论点的含义,不可望文生义。
我们都像那朵彩云一样,来不及回首从前,就化作了雨。

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2、审题方法:对于命题议论文该如何审题呢?可以从以下几个角度去考虑: (1)审清题干,找准题眼。一般来说,文章有“文眼” ,诗歌有“诗眼” ,命题作文的题目有“题眼” , 审题时要找准题眼,把握文章的写作重点。对于文眼的把握,不同类型的命题要区别对待:偏正短语构 成的命题,其修饰限制性的词语往往就是题眼,例如“有一种力量,让我泪流满面”这个题目,就要抓 住“一种”这个限制词,审题时就要注意文章不能写成两种或两种以上不同的力量;并列短语构成的命 题,要理清两者之间的关系,寻找文题蕴含的内在因素,如“勇敢与畏惧”这个题目,审题时我们就要 找到“勇与畏”这两者之间的链接点,搞清楚“勇与畏”抉择的标准是什么?还有面对相同一件事情, 不同的动机会促使人作出不同的抉择,所以对这两者的论述要辩证看待,要因时、因地、因人而异。因 此,只要找准了文题所要写的重点,就把握住了文章所要论述的中心,选材立意也就有了方向和目标。 (2)理解内涵,挖掘题蕴。词语一般有本义、引申义和比喻义,命题作文题目的含义一般也是多方 位的,深层次的,隐含的,所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上,还应该深刻理解题目的丰 富内涵,挖掘其深层的隐含信息。例如“花落春犹在”这个题目,我们在审题时,就不能简单地把“花 落”理解为“花朵的凋零”“春”理解为“春天”这样的表层含义,而应该挖掘其隐含的比喻义, , “花落” 应该理解为“应时而生的美景、人物、机遇的逝去” ,而“春”可理解为“象征一种朝气蓬勃、生机旺盛 的永恒精神” ,这样中心就可以定为“某种美景、人物、机遇的逝去,但那种朝气蓬勃、生机旺盛的永恒 精神犹在” ;又如“画一扇窗给自己”中“窗户”也不能简单地理解为生活中实际存在的窗户,而应该挖 掘它的深层含义,可以理解为“心灵的窗户” ,也可以理解为“在遇到挫折失败时给自己带来希望信心的 窗户”等。 (3)添加语素,构成语境。有些命题作文,例如词语或者短语式的命题,我们可以用“添加语素, 构成语境”的方法来审题。例如“美文如画”这个题目,在审题时我们可以在“画”的前面添加一些语 素构成“美文如一幅山水画、美文如一幅写实画、美文如一幅水墨画”这样一种情境,以此来丰富自己 所要论述的中心,注意在审题时要尽可能多角度地添加,以便自己从中筛选一些作为文章的分论点;又 如“花落春犹在”这个题目,我们可以在“花”和“春”的前面添加一些语素构成“成功之花凋落,自 信之春犹在;机遇之花逝去,希望之春犹在”这样的语境,使其成为我们文章的分论点。 (4)化大为小,虚实结合。有些命题要求比较宽泛,也有些命题显得比较抽象,难以理解,特别是 话题型命题作文,我们在审题时要能化大为小,虚实结合。例如“我的精神小屋”这个题目,要求较宽 泛,给我们提供了较广阔的写作空间,这时我们就要化大为小,化虚为实,将“精神小屋”具体化,形 象化,理解为“一间装满梦想的小屋、充满亲情的小屋”等等。当然也有些命题比较具体实在,我们需 要化实为虚,进行抽象概括;还有些命题可能虚实兼备,我们则需要虚实结合。例如“我想握住你的手” 这个题目,其中标题中的“你”既可以实指自己身边的事或人物,如“同桌、父亲”等;也可以虚指一 个抽象的事物,如“节约、诚信、青春”等。如《坚强》“坚强”是一种品质,但还是比较宽泛,我们 , 就限定范围,人在失败时要坚强,这样写作就比较容易,也不会偏题。如《熟悉》 ,也是一个较宽的话题, 我们就可以只从某一方面着手,如“熟悉”是人认识事物的过程, “熟悉”易使人粗心等。 3、热身例说 材料一、阅读下面的文字,根据要求作文。 小鸟的转身,生出一分轻灵;江河的转身,增添一分雄壮。游子离开村庄,一次次转身回望;父亲 送儿入伍,偷偷转身抹泪。有人逃出火海却又转身冲进火海;有人面对掌声和花环却转身走入寂寞。眼 前没有路,转身就有了路;可有人面对坦途却转身选择了险峰。转身是一种深情,是一种智慧,是一种 勇气。小到个人,大到国家,都在向左转或向右转。这世间的转身是如此的美丽。请以“美丽的转身” 为题,写一篇不少于 800 字的文章。 【写作导引】这是一个命题+材料的作文。 “转身” ,本义是“转过身” ,材料中“游子离开村庄,一 次次转身回望;父亲送儿入伍,偷偷转身抹泪。有人逃出火海却又转身冲进火海”的“转身”都是此义。

它的引申义基本可理解为“转折” ,根据材料可理解为“转身是一种重新的、正确的、美丽的选择” 。材 料“有人面对掌声和花环却转身走入寂寞。眼前没有路,转身就有了路;可有人面对坦途却转身选择了 险峰”中的“转身”都可理解为引申义。 “美丽的”理解,其实材料中也有提示: “是一种深情,是一种 智慧,是一种勇气。 ” 因此,写玉树赈灾中,有人转身救人,在生与死的刹那,就在那一瞬间的美丽转身,这样写,是符 合题意的。有人写失足少年悬崖勒马,这是美丽的转身,可以。有同学写鲁迅当年弃医从文,就是一种 美丽的转身,这也符合题意。有人写邓小平领导改革开放,这是国家命运的转折,是政治经济的美丽转 身,这符合题意。 美丽的转身 烟花绽放瞬间的璀璨;鲜花点缀春光的灿烂,美丽的转身宣告自身的流光溢彩,历史上名人的转身, 不仅是美丽,更是一种永恒。 在那寒沙衰风间,一位佝偻的老人手持使节和一群枯瘦的羊昂首前行,他们是一体的,就像老人和 他的祖国,是一个共同体。当单于用富贵收买他时,他毅然转身离去,让那些富贵在身后渐行渐远,他 却带着这群枯瘦的羊且歌且行。那种决绝就是他对祖国的义无反顾,那个转身就是他用忠诚铸造的堡垒。 那是一种深情的转身,他用自己美丽的转身,向后人传达着这样一种讯息——对祖国爱得深沉。 如果说在黄沙衰草里的转身是豪哉,那么在官场中的转身就是壮哉。 “采菊东篱下,悠然见南山” ,这样闲适的生活,除了陶潜,谁还能有如此享受?别看他躬耕农亩, 一介农夫,先前,他也是那黑暗官场中的一分子呢。官场腐败、混浊的气息让他窒息,他毅然脱去县令 的官服,换上农人的布衣。要知道,这一转身他终生只能与粗茶淡饭为伴,与泥滩野地为伍。他用一个 美丽的转身,隔绝了官场,也隔绝了繁华。抛却富贵的转身是一种勇气,远离官场的转身是一种睿智。 有转身走得不带走一丝云彩的人,当然也有转身留得出淤泥而不染的人。 苏轼就是那纯洁的莲花,身陷宋朝官场这泥泞之中,他懂得用西湖水洗净铅华,他懂得用荔枝的甜 美滋润心灵。他豁达天真,不会贿赂,不会巴结,不会防御小人的唇枪舌剑。 被贬出京都,他用一种智慧的转身,为百姓谋利,杭州的苏堤就是他美丽转身的永久见证;被贬海 南,在天涯海角他潇洒赋诗: “日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人” ,他用美丽的豪放转身堵住悠悠众口, 在蛮荒之地播撒文明礼仪,造福海南百姓。 苏武、陶潜、苏轼??历史上留下美丽转身倩影的名人何止这三人?人生无论向左转、向右转,还 是向什么方向转,都得带上自己的头脑,带上自己的诚心,保持自己的节操,坚守自己的信念,守住不 染的心灵,这样的转身才称得上美丽。 点评: (此文得分 50 分)文句优美,扣题选材,结尾扣住三个事例作结,构思比较严密。但缺乏新 颖材料,未能凸现“美丽的转身”的现实意义,有一点“套话”作文的影子。 美丽的转身 时光如一场梦,辗转了几个世纪,轮回了几度春秋??醒来,那沾满泪痕的热巾,悄然诠释了一次 次坚定的转身所绽放出的永恒的美丽。 历史的卷轴上印刻着历代名贤一次次人生态度的转身,淡定的,悠长的,令人喝彩。从司马迁到陶 渊明,从庄子到王维??他们的转身,是飘逸,是沉着,是泰然。选择转身虽是瞬间之举,可这瞬间的 转身所诠释的思维与心态却闪耀持久的美丽光芒?? 在历史卷轴上或有战火纷飞的饮恨,或有尔虞我诈的消弭官场,抑或是处处遭排挤,时时不得志; 但前贤们选择的智慧转身却是无法车载斗量,其灿若群星,足以光照后人?? 从“路漫漫其修远兮”的屈原,到“欲为圣明除弊事,肯将衰朽遗残年”的韩愈;从“人生自古谁 无死,留取丹心照汗青”的文天祥,到“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的林则徐?? 他们面对诱惑时的一次次转身,正诠释着我们民族不屈的精神??
我们都像那朵彩云一样,来不及回首从前,就化作了雨。

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从孔子到司马迁,从庄子到陶渊明,从汉乐府到魏晋风度、建安风骨,从“竹林七贤”到李杜、苏 欧?? 他们从醉心于入世到愤然转身,选择淡泊,看守心灵家园的月亮,做一棵孤独的大树!在那个烟花 消魂、云遮雾绕的低俗社会中,他们的转身带给后人丰富的文学财产,留下无限的惆怅与期待。 我们品读伟人的转身,景仰其恪守自我,恪守贞洁。读孔孟言,悟李杜诗,品刘墉文,赏清玄章, 集智慧之石建文学之宝塔,感悟文学之纯美,破解人生之真谛,我们为美丽感动! 历史上美丽的转身灿若群星,永放光芒,后人不更应该由此受启迪,来润色短暂却布满诱惑的人生? 莫尔在《乌托邦》里说的好: “有些人禁不住天堂的歌声的诱惑,但当进入天堂,关上身后的大门时, 却发现竟如地狱。 ”现实中的教训已不胜枚举,面对轻而易举所能得到的“成功” ,面对似乎不需吹灰之 力即可进入“天堂”的捷径,我们需要迅速、果断的转身,否则便要忏悔终身了。 有时,我们把梦做得很高,很远,却发觉现实与理想竟如此相悖。不妨转变一下心态,来一个思维 的转身,于是“柳暗花明又一村”的境界就在目前了。 如果不能浩荡为一方大海,那就转身为流淌着的一条潺潺而歌的小溪,为大地演奏纯净的乐曲?? 如果不能汹涌为排空巨浪,那就转身做一朵浪花,用翡翠般的细腻抚摩柔软的沙滩?? 如果不能高挺为一棵苍柏,那就化身为碧绿的芷草,芊芊而立,用美丽的转身为原野创造绿色的生 命?? 畅想古今,不禁思绪翻飞,美丽的转身无法车斗载量,可这一瞬间感悟了多少人,又受益了多少人! 美丽的转身 转身是一种深情,是一种智慧,是一种勇气。 ——题记 孟郊云: “慈母手中线,游子身上衣。 “ 至今,我仍忘不了朱自清《背影》中父亲送儿子上车的那一幕;我时时感喟孟郊诗中“慈母手中线, 游子身上衣”的咏唱。 游子是母亲的牵挂,同样游子也是父亲心中放不下的惦念。朱自清先生目睹老境颓唐的父亲艰难地 越过栅栏到铁路对面为自己买橘子的情景,感动了。这一背影成了朱先生永恒的回忆!这“去”与“回” 的转身,已然诠释了父子情深! 年轻的朱自清乘着火车北上时,父子别离成为现实。可这别离竟使父亲有多少次的转身回望;每一 次回望中充满着多少的不舍与关切??转身是一种深情,这种深情寄托着父母对孩子的爱。 屈子曰: “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 ” 早年的鲁迅,因痛恨庸医的害人而发愤学医,诊治患病的国民。然而,当先生面对晚清政府的懦弱 无能和国民的愚昧麻木时,他困惑了,学医有何用?治好国民的体格能疗救他们的魂灵吗? 眼前没有路,转身就有了路。先生毅然告别藤野老师,结束了自己的东瀛之行,从日本回到了多灾 多难的祖国。由此开始了为民族生存而呐喊??先生为民族、为民众做出了无悔的选择,他的转身更是 一种大智! 温总理说: “多难兴邦! ” 2008 年 5 月 12 日,一场突如其来的特大地震颠覆了汶川。 这场灾难更是对中华民族的挑战和考验!在这场灾难中,英雄的中国人民表现出令全世界为之惊叹 的团结与坚强。 在地震发生时,已经逃出教室的映秀小学的小学生林浩,冒着随时教学楼倒塌的危险,迅速转身冲 进教室背起自己的同学往外跑??放下救出的同学,他又一次转身跑进那危险的教学楼,去救助他的同 学?? 小林浩的举动震撼了无数人,他的精神感染了无数人!他的转身只是一个小小的动作,但他的转身

却能震动乾坤!转身是一种勇气! 小鸟的转身,生出一分轻灵;江河的转身,增添一分雄壮。游子离开村庄,一次次转身回望;父亲 送儿入伍,偷偷地转身抹泪。世间万物都有转身,转身是一种美丽。 美丽的转身是一种深情,一种智慧,一种勇气! 材料二、请以“融合”为题写一篇不少于 800 字的文章。 要求:①角度自选;②立意自定;③除诗歌外,文体自选。 【构思点拨】 “融合”是当前热门话题,融合是时代的趋势, “融合”是和谐的前提!民族融合、三网 融合等都可能在高考作文中出现! “融合”也是一种智慧, “融合”会更精彩! 世界因多元而精彩,世界也因融合而进步。融合是万事万物发展的趋势,放眼天下,政府机构在融合中 精简,行业之间在融合中发展壮大,人与人在融合中共赢,人与自然在融合中共生,学问在融会贯通中 增长。教育中德育、智育、体育、美育有机融合,有助于提高学生的综合素质。今天,不同历史、不同 民族、不同国家的生活习俗、文化渊源、经济发展、精神思想等正在走向多元融合。 【名人言论】 (1)人只有把自己和集体事业融合在一起才有力量,水只有放进大海里才不会干涸。 ——雷锋 (2)在真正幸福的婚姻中,友谊必须与爱情融合在一起。——莫洛亚 (3)友谊是精神的融合,心灵的联姻,道德的纽结。——佩恩 (5)个人的痛苦与欢乐,必须融合在时代的痛苦与欢乐里。 ——艾青 (6)当你融合一切的时候,你的快乐就是一切!——佚名 (7)夫惟沉潜反覆于《论语》《孟子》 曾子 、 子思之书??贯穿融洽,怡然理顺,涣然冰释。 、 、 ——戴名世 (8)或盲目固执一民族的文化性,不善融洽适应,自疲其个性,为陈死的旧时代而牺牲。 ——瞿秋白 (9)首先,应当把学生看作是人,而不应当看作是接受、接受、再接受的知识库。知识只有从人的 内在精神力量与人所认识的精神世界的融合中产生出来,知识才能成为一种福利。 ——苏霍姆林斯基 (10)个人尽可以遭到许多不幸,许多痛苦,但是只要我们的劳动融合到集体的胜利里,那幸福也 就有我的一份。只要我活着一天,我事实上为党为人民工作一天。 ——巴金 【最新素材】 (1)上海世博会——多元融合的大舞台 上海世博会是探讨人类城市生活的盛会,是一曲以创新和融合为主旋律的交响乐,成为人类多元文 化融合的大舞台。 从 2010 年 5 月 1 日至 10 月 31 日,来上海世博会参观的人数达到 7308 万人次,来自世界各地的人 们汇聚在世博园谈论一个共同的话题“城市,让生活更美好” 。文明的融合体现在展馆建筑的丰富创意中, 体现在精彩纷呈的文化交流活动中。世博期间,园区内举办文艺演出和系列论坛活动,展现地域风情, 诠释多元文化。上海世博会给世界的多元文化提供了一个展示的平台,不同的文化在这里交流、融合、 共存。在为期 184 天的展示中,上海世博会一共上演 800 多个精彩节目,演出场次共计超过 2 万场,荟 萃了五大洲的杰出艺术家和最具特色的表演,世博园成为各国文化交流的大舞台。东西方的城市文化集 聚一堂,世界各国文化在这里大放异彩,各国文化在中国得到广泛传播与发展。 闭幕式上《多元?融合》的节目揭示了本届世博的寓意——中华远古文明与当代文明的对话,中西文 化在交流融合。 (4)中国是一个多民族融合的国家 我国自古以来就是统一的多民族国家.在广袤的土地上居住着 56 个民族,各民族在历史和文化上虽 然发展程度不同,但是互相联系、互相影响,对共同发展、共同缔造伟大的中国。各族人民在政治、经
我们都像那朵彩云一样,来不及回首从前,就化作了雨。

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济、文化上的密切联系,友好往来,共同建设祖国,共同反抗压迫和外来侵略。 在中华民族历史上先后出现了几次融合的高潮。第一次是春秋战国时期,诸侯争霸,华夏族在战争 中与其他少数民族接触频繁;第二次是三国两晋南北朝时期,蜀国坚持与西南少数民族搞好关系,吴国 汉族和山越族共同开发江南,东晋时,匈奴、鲜卑、羯、氏、羌族内迁,北魏统一黄河流域,民族大融 合趋势出现;第三次辽、宋、夏、金、元时期,少数民族接受汉族封建文化,元朝出现了新的民族—— 回族。 (5)区域经济走向融合 区域经济融合的表现是经济的一体化,区域经济一体化,是当今世界经济发展的一个大趋势。欧洲 有欧盟范围内的一体化市场,美洲有北美、南美自由贸易区,亚洲有东盟一体化市场以及正准备联合中 国合组的东盟——中国自由贸易区。前两个经济体早已是全球经济最活跃的地区,经济实力在全球举足 轻重。 现在东亚地区的经济领域已经形成了一个生产链,包括中国和东盟国家都在这个生产链中,而这个 生产链的每一个环节都和中国有着重大的联系。中国经济的快速发展推动了地区经济的繁荣,进而促进 了地区和平与稳定。 融合 去黄山旅游,总会对那怪峰孤松遐想万千,等到我亲眼见识到了,不免心潮澎湃,大呼壮丽—— 那孤松,曲曲折折,似老者的脊背;那危峰,亦崎岖险峻,有欲倾之势。两个个体本身都算不得美,却 在相融中构造出了清雅高绝的图景! 一些个体,它们本身或许有特点,略有不足,但他们未曾勾心斗角过,未曾针锋相对过,在如斯的 统一中,倘若你以总体之角度观之,竟是别样和谐。走下黄山,我不禁陷于了思考。 是的,如果你是求个体的方正,那么最终所得可能仅仅只是一潭死水,茫然而无趣。君不见,明清 王朝盛行的八股文吗?八股文根本不讲求相融,不讲求文章总体的韵味,它只求圣人之气,只求体制规 范,每一字的方方正正,这种是偏安一隅的排他性,最终让文字失去了它原有的重量与美感,更让明清 王朝裹足不前。 我想,真正的大美,绝不应该如此!它应当是支点的寻觅,是元素的交融,是单一的颠覆,更是和 谐的统一。 个体的波澜不惊,甚至旁逸斜出,却是在同一后成就整体的云蒸霞蔚,别样风采。郑板桥先生曾说: “意在笔先者,定则也;趣在法外者,化机也。 ”他也正是这样诠释自己的书法。用隶书参以行楷,成就 了和谐的同一,成就了“板桥体”的艺术高度。这样的例子还有很多,以前读何立伟先生的《日月盐水 豆》一文,不仅为他文章中的文白兼用所叹服。文言,精巧而意赅;白话,又不失抒情之美。也许仅取 一者,会令文章或大腹便便,或词肥意瘠,但两者的兼用却令整篇文章彰显了别样的韵致。 非独文学如是。荣格说: “文化最终沉淀在人格上。 ”我想,我们的内心中或许也要依靠无数不调和 因素的融合,才能更为饱满。 “我的心里又猛虎在细嗅蔷薇。 ”这是诗人萨松的诗句。猛虎不免生猛,蔷 薇过于柔韧,倘若两者并参,方为丰满而浪漫的人性啊!就像李易安,既有“争渡,争渡,惊起一滩鸥 鹭”的女儿情态;亦有“至今思项羽,不肯过江东。 ”的气贯长虹。她的人格,非婉约,非雄健,而是两 者兼具的浪漫,是令人怀想千年。 道与万物相参,万物的和谐统一,方造就世间大美。回首,我再看向那抹遒劲的孤松,再看向那面 绝然的峭壁,在夕阳下它们长久地融为一体,错落有致。我释然。 点评: 作者提出“万物融合,方造就世间大美”的观点。 文章由个体与整体的关系谈起,引申到文学的和谐统一,再到人格的和谐统一,脉络非常清晰,而 且视野也有愈加开阔之势。所选用的素材无论是课内的,还是课外的,都因巧妙的点化而给人耳目一新 之感。

材料 3、以“起点”为题,写一篇不少于 800 字的作文。 【写作导引】作为命题作文,写作的指向十分清楚,无需繁琐艰难的审题,对考生来说,实在是一 大利好。但这并不意味着这个作文很容易写出彩。 “起点” ,顾名思义,开始的地方或时间。但如果下笔 就写人生之初呱呱坠地或者赛场上起跑的地方,很难写出新意和深度,一不小心就弄成千篇一律,令人 不忍卒读。如果我们辩证地思考这个概念:有起点就有终点,它们的关系如何?生活中万千父母不惜一 切代价为孩子出高额择校费也要进重点中学,无非是想给孩子一个好的起点,造就了一批贵族学校和贵 族学生,可结果如何?看来人人希望有一个好的起点,但拥有好的起点未必赢得好的终点!而起点不好 的人只要不忘奋斗,时时修正自我,坚定地朝目标努力,终点未必不好,甚至比起点好的人还要好!人 生的真谛在于奋斗,成功与起点无关。 起点 生命不息,奋斗不止。 这次的失败与挫折恰是下一次腾飞的起点。 人生没有终点,有的只是绝望的心,只要心怀希望,每天都是梦的起点。 满目苍凉,寒风猎猎的严冬不是终点,它是孕育新生的起点。 “花谢花飞飞满天”的凋零不是终点,它是来年花开暗香盈袖的起点。 “无边落木萧萧下”的衰败不是终点,它是新芽诞生绿满枝桠的起点。 起点与终点有时仅仅是一步之遥,一念之间。 司马迁遭受的耻辱让他痛不欲生。是沉沦,还是奋起?他选择了后者,一念之间,他把终点变成了 人生飞跃的起点,于是成就了彪炳千古的“史家之绝唱,无韵之离骚。 ” 李白毅然决然退出了官场的舞台,这是他荣华富贵瑰丽人生的终点?不,这恰恰是他迈向辉煌的另 一个起点,于是文学的星空又多了一颗最耀眼的明星。 “体操王子”李宁在那届奥运会上的惨败,让他变成了“体操亡子” 。这一辛辣的讽刺以及各方面的 批评声时刻煎熬着他的心。但他没有就此沉沦,他把他在体操上的终点变成了演绎一段商业传奇的起点。 于是,那句“李宁,一切皆有可能”的广告词时常回响在人们的耳畔。而他在北京奥运会上那最耀眼的 飞翔是否喻示着他将走向另一片辉煌? 中国男子体操队在雅典奥运会上的失利让众人哗然。一时间,嘲讽声,批评声如潮水般涌来。然而, 凭借着体操男儿那不屈的风骨没有让雅典失利成为终点,而是成为向着更快更强出发的起点。 起点与终点之间有时仅仅是一步之遥,然而这一步却总是智者的一步,愚人的千步也抵不上智者的 一步。在金融危机的冲击下,一些曾经的亿万富翁一夜之间变成了穷光蛋,由于顶受不住巨大的压力, 他们自杀了。惋惜之余,我不免认为他们愚蠢。钱可以再赚,但生命却只有一次。他们不懂得把终点变 成起点的道理。惜哉! 如今,我也曾经是一个失败者,但我会把终点变成起点,把上次的高考失利升华为下一次更高的飞 跃。于是,这次失败也就有了新的意义。 把失败的终点升华为下次成功的起点,或许你会看到更广阔的天空。 简评:正确的立意和清晰的思路,严谨的结构和生动的语言,构成了这篇作文的四大亮点。作为考 场作文,能达到这样的高度,与平时的训练扎实不无关系,验证了一句古话“厚积薄发” 。 起点 高三了,日子一眨眼只剩下一个月,那些欢笑明明是昨天的事,可是冥冥间觉得恍若隔世。 三年前我带着无限的遐想与希冀踏进校园,那时候道路两旁的梧桐树长势正盛,密密的叶子遮天蔽 日,只有丁点的阳光,穿过叶墙,在那条宽阔笔直的路上洒下斑驳的日影。 我听到周围一声声沉闷的脚步声,由远,及近,由近及远。我抬起头看到头顶破碎的天空,我知道 我即将踏上新的征程 。
我们都像那朵彩云一样,来不及回首从前,就化作了雨。

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日子在好奇与期盼中拉开帷幕。还记得开学前的军训,那样的燥热,那样的激动与不安,那样的坚 持与怯懦,记忆依然鲜活。 时间的脚步太快了,我几乎跟不上它的步伐。 三年后的今天,经历了近一千个日出日落,生活突然又不同了。 进入高三,我开始习惯早起,开始习惯沉默,开始习惯随身带上一本书,上厕所看,走路看,坐车 也在看。书的内容可能不同,但看书的人永远是那种神态:腰板笔直,眉头紧锁,笔头咬在嘴里。 每天早上五点半,闹铃一响,鲜活的一天又开始了,出寝室大院周围是踢踢踏踏 奔跑的脚步声,那 种紧张逼迫你也奔跑起来。 这样的日子重复过,重复着,还将断续重复下去。却又不是简单的机械的重复。每一天的生活大同 中又有很多小异。 高三的考试多得像吃饭一样平常。每一张试卷都是我们检讨自已的工具。每一次考试,都是下一分 钟的起点,考试成绩好的人了解到自己的优势,更加刻苦,考试成绩不好的人清楚自己的劣势,迎头赶 上。纵使成绩大起大落,可是地球总是在转,总会成为“过去”的。 高三的心情像六月的天气一样变化无常,前一分种的笑容满面,下一分钟也有可能变成泪流不止, 高三的心都太脆弱,经不起太大的风浪。但是,每一次欢笑都是起点,每一次流泪也是起点。在这样的 笑与泪中,生活变得更加多姿多彩,有滋有味。 高三的日历,再过一个月将不再揭开。然而,高三也是起点,走过高三,才知道生命中还有一种感 动叫拼搏。 日出是起点,日落也是起点;欢笑是起点,流泪也是起点;高一是起点,高三也是起点。 每一天都是起点。 把握起点,终成起点。 简评:本文是高三心声的真实流露,笔法老练,语言娴熟,行文如行云流水,收束简洁有力!

材料 1、2010 年普通高等学校招生考试全国卷 1 作文题。 餐桌,许多猫吃鱼,就一只猫捉老鼠,别的猫说: “有鱼吃还捉老鼠?

审题分析:画中字夸张处----寓意---观点 从审题上看,可以分为捉老鼠的猫和吃鱼的猫两个角度。 首先 捉老鼠的猫并没有满足于主人放在餐桌上的美味的食物,而是又通过自己的力量去捉老鼠,由 果溯因,我们探究其背后的比喻象征义,我们不难发现,这只捉老鼠的猫有以下几个动机: (1)具有清醒的头脑,有居安思危的忧患意识,当物质生活富足有鱼吃的时候,未雨绸缪,苦练自 身本领,这样才能保证不会在灾难降临没有鱼吃的时候措手不及,孟子的“生于忧患死于安乐”,欧阳 修的"忧劳可以兴国,逸豫可以亡身"正是这个道理。当大家沉沦之时正是危机到来之际,环境的集体麻木 会消磨人的斗志。在物质生活日益丰富的今天,我们不应养尊处优,耽于安乐。人不能只为物质而活着, 阳光和营养就在与风雨的搏击中。站在大树下的小树永远长不大,小鸟关进笼中飞不高”即使长大了也 没有抗击风雨的能力。如果想要成为一棵参天大树,你就不能沉醉于幸福乡中,必须锻炼自己的毅志, 经受风雨的洗礼和考验,擎起一片自己的蓝天。正如陶行知所说:“滴自己的汗,吃自己的饭。自己的 事情自己干,靠人靠天靠祖上,不算是好汉。” (2)猫的生存,主要依靠自己的一技之长,就是捉老鼠,要给自己准确定位,自立自强,天行健, 君子以自强不息。如果沉湎与享受,就会丧失本能。 (3)这只猫不安于现状,心里面有更大奋斗标追求更大的发展。不愿意依附人类,追求更大的生存 空间和心灵空间。
我们都像那朵彩云一样,来不及回首从前,就化作了雨。

(三)漫画作文审题
漫画是一门通过讽刺与幽默的方式表达哲理与反映现实的艺术。漫画主要由标题、主体、注释三部 分构成。 标题及题目,往往告知人们漫画的主题思想,有的虽然没有标题但一定有鲜明的主题。 主体是画面各“因素”构成的情景。 注释是对画面情景的文字提示或注解。 通过对这三部分的仔细阅读,就能从整体上概况其寓意。 漫画的艺术手法——夸张、变形、以小见大、以虚带实、荒诞中见真实、象征、比拟 1、审题步骤 A、观察漫画 (1)看文字:文字有交代背景(时间、地点、环境等) 、概括内容、揭示主旨的作用。 (2)看图片:单一画面:看关系,找联系。多个画面:作比较,看变化。 B、确定立意 (1)由结果推原因(揭示事件的本质) (2)由图画到生活(把握漫画的寓意) (3)选角度定立意(符号题意彰显个性) C、把握寓意是关键 弄清画的主旨。通过细致地观察,明确漫画讽刺(揭示)了什么现象。从而确定写什么。 2、热身训练:

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(4)猫逮老鼠天经地义 ,坚守自己的责任和本分,不甘心做一只只会享受的宠物。 其余的猫面对那只离席而去,飞跃捉老鼠的猫采取了“自足”“ 惊讶 ”“嘲笑”的态度。由果溯 因,我们探究其背后的比喻象征义,我们不难发现,这些麻木的“旁观猫”有以下几个动机: A、没有忧患意识. 不劳而获,只图享乐,为将来的安全埋下了隐患。 B、不能清醒的认识自己的本领,最终放弃了作为猫的属性,导致了人们对猫的不信任,您可相信老 鼠药,也不相信猫了。 C、没有自我价值的认定,没有奋斗的目标,丧失了更的生存空间和心灵空间,只是依附于人类,同 时失去了很多生存挑战的乐趣。 D、放弃了自己的责任和本分, 笑话别人的人 ,终会被淘汰。 在审题的时候要抓住吃鱼的猫和捉老鼠的猫两个角度全面辩证的分析,透过现象,深入把握现象的 本质,追因问果,细化立意。我们可以这样立意:居安思危,自立自强,不仅是对自己和他人的负责,更 可以实现自身的价值,活得更加幸福,更有尊严。同时没有忧患意识.,不劳而获,没有清醒的给自己定 位,没有责任感和使命感,反而讥笑他人,不仅自身得不到真正长久的幸福,也不会得到他人以及社会 的尊重和认可。 从文体上看写记叙文,议论文,散文等文体应该都可以出彩,但文体必须明晰,结构必须清晰,不 能写成四不像作文,图中的吃鱼的猫和捉老鼠形成鲜明对比,写议论文比较容易上手,采用并列,层进, 对比结构皆可成文。 从材料上看有很多可以谈,比如孟子,欧阳修 ,唐明皇,蜀汉后主刘禅,满清慈禧太后等等,材料 关键是要用的准确,扣题要准,能不能将真情实感融入材料中,能不能将材料细节处理好,能不能将材 料中叙述,议论,抒情处理好都是能否完成好材料写作的关键。当然语言是否清通而且有文采,打动人, 行文中不出现错别字都涉及到一个高中学生作文的基本功。 满身花雨又归来 沧海霁月,落崖惊风。一花一世界,一叶一菩提。在灯红酒绿的都市中,在余音绕梁的低回处,在 清风送爽,点点星光之下,人,如同窗外的帘燕,在归途中几度徘徊。 能见证人类在现代化的大路上越来越远的一个代表性群体之一便是猫。曾几何时,猫已经从肩负重 任的卫家战士蜕变成养尊处优的宠儿。当我们高唱“老鼠爱大米”的时候已激不起猫的半点儿斗志—— 它早已转变了习性,爱上了鱼。是什么使猫失去了捉老鼠的本能?又是什么使猫从猎人变成猎物?我想 说“不” ,猫决不是坐享其成的观望者,它的体内还潜存着奋斗的本能。 随着历史的飞跃和时代的变迁,人类用双手创造出生生不息的文明。文明的力量是伟大的,它不仅存 在于精神,更渗透进政治、经济等物质生活的各个领域,这不仅仅大幅度提高了人类的生活水平,也在

很大程度上改善了人类的生活环境。我们不否认这种变化带给人类的优越,但伴随着进步而来的种种矛 盾也日益突显。而对优越的物质环境,人们失去了奋斗的本能,越来越不愿劳动,甚至耻于劳动。各种 高端科技产品及机器都以代替人类劳动为主要目标。殊不知,双手的解放引发了思维的惰性。奋斗与劳 动是大自然赋予的本能,而自然的本能在逐步褪去了,也标志着人类作为一种自然的生物却脱离了自然, 离自然越来越远。 春来花自青,秋至叶飘零,这便是自然留给我们的本能。情感也是如此。 “住在布达拉宫,我是雪域之王。走在拉萨城中,是世间最美的情郎。 ” 这是仓夹嘉措留下的诗句,也是他对于人性本能不可抗拒的写照。他充满传奇色彩的一生,全是为 这种本能而活。他不贪恋权位,更不为财富而诱惑,他的心,时时刻刻寻找人间最真实的情感,他把人 间的至真至爱,把人间最美好的天性释放得淋漓尽致。 问佛:为什么总也遗憾? 佛曰:没有遗憾,无法体味幸福。 问佛:为什么下雪总在夜里? 佛曰:美好的东西总在不经意间流走。 仓夹嘉措这样问,人类也这样问,因为我们总是在美好中留下遗憾,正如我们已淡去的本性。 猫被诱惑蒙蔽了双眼,忘记了本能。但我相信,人不会在科技的溺爱下失去追逐真性情的天性,更 不会失去奋斗的本能。人是一只帘燕,在自然的窗前徘徊,依然如泉般清澈,依然如茶般香醇,也依旧 满身花雨又归来?? 大同世界,焉能忘本? 是日高考,书“大同世界,焉能忘本?” ,感慨系之,故作此文。后之览者,亦将有感于斯文。 时维六月,序属仲夏。榴花绽红,清荷吐绿,轻舟晚楫香风细;鸳鸯戏水,白鹤亮翅,柳枝摇曳湖 水平。乘假日,风吹衣袂,花迎树阴;望繁星,夏解人意,月又明空。忆往昔,唐风宋韵,过长街十里, 尽是人间繁华;叹而今,闾阎扑地,皆为钟鸣鼎食之家,舸舰弥津,何缺青雀黄龙之舳。于是余有叹焉, 斯大同盛世,风声竹声钟磬声,声声自在;山色水色烟霞色,色色怡人。呜呼!陶陶然之乐哉。 然则,大同盛世,焉能忘本?子为猫,本在捉鼠;子为人,本在图学。倘若忘本,将何以立身治国, 何以齐家平天下? 不为学者,学书学事学志气,枉费七尺之躯;不为图者,图家图民图天下,怎称炎黄子孙?学为本, 终身勿忘。忘本者,如离江之水,无以致远;忘本者,若无泽之鉴,岂能一用? 故大同盛世,尤不能忘本也。 追先贤,一代风骚,长剑天涯,酒过三巡还依旧,笑星醉春风;勉吾辈,义气书生,笔走龙蛇,大 鹏一日乘风起,直上九万里。 且夫大同盛世,儒雅书生,春风得意,何曾闻失路之人?昔精忠岳将,悲故土,一去沃野遭掠戮,伤 哀怨痛深藏处。忍堪回首,国无路,泱泱中华如何复?悲乎!今大同盛世,楼高但凭云飞过,水深且任 鱼纵横;英雄侠肝义胆,神游五湖四海;君子风度翩翩,静对天地变幻。十里碧阴,亭中谁在斗奇葩? 才子风流,六丈高楼,听风听雨听天下,心怀广宇。 大同盛世,无战火之忧,无贫寒之苦,学而优则仕,不曾闻失路之人。我莘莘学子,幸遇时机,尤 当图学治国,不可忘本。猫捉鼠,人图学,此天之道也。 呜呼!闲书草草,幸承恩于盛世;抛砖引玉,是所望于群英。随赋对联一则,勉吾学子,闻鸡晨舞 剑,悬梁夜读书。大同盛世,尤不能忘本。 看英雄,侠肝义胆,扭乾坤傲宇宙,笑傲苍穹,名垂千古,挥洒磅礴气势。 望学子,风华正茂,舞慧笔长灵思,指点江山,激扬文字,书写万丈豪情。
我们都像那朵彩云一样,来不及回首从前,就化作了雨。

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我们忘却的艰辛 时代是一棵树,过去是汲取营养的根,现在是地表上那一片丰茂与硕果累累。 我们嘲笑父辈,说他们在有鱼吃的年代还捉老鼠;在小康社会的今天还捡饭桌上的一粒米;在粮食 充裕的时候还舍不得倒掉一碗馊了的菜。在我们的嘲笑中,他们含泪。 我们嘲笑父辈,说他们在花甲的年纪都不懂得休憩;在烈日的炙烤下不懂得乘荫纳凉;在儿女已长 大的年纪还释不开心怀。在我们的嘲笑中,他们傻笑。 我们嘲笑父辈,说他们穿着老土的衣服显朴素;在城里的餐桌上依然吃得一粒不剩;在买菜时拿着 皱巴巴的钱讨 2 毛钱的价。在我们的嘲笑中,他们执着着。 当有一天,我们捉襟见肘了,他一声不吭地拿出那些曾被我们鄙视的节俭替我们解了围。 他们傻笑着,我们哭了。 我们忆起了那些我们忘却的艰辛,那些在田野中抚着枯死的幼苗叹息的时光。我们也终于懂得了父 辈们放心不下的原因。他们都曾是面朝黄土背朝天的农民,只是用自己的辛酸晓谕我们那不能忘却的艰 辛。 他们用辛劳铸就了我们勤劳民族的智慧,用智慧浇灌了一方硕果累累的沃土。在崛起的东方大地上, 我们是太阳,让这智慧之花常开不败的太阳。//用心筑起巢的父辈在用心教会我们成长。我们需要继承 与发扬那一轮光辉。//沧海桑田,无法预知的事情,父辈是用勤劳赢取了幸福。//时光流转,幸福连绵, 父辈是用甘甜苦涩延续了幸福。//锦江春色,幸福蔓延,父辈在用俭朴唤起那忘却的艰辛。 朴实的父辈平实的话只告诉我们:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身;一个民族,忘记了历史,就意味 着背叛,忘记了艰辛,就意味着衰落。 在有鱼吃的年代,我们不忘我们曾是一群捕鼠的人。 在繁茂的树荫里,我们会成为汲取营养的根。 材料 2、2007 年高考作文全国卷Ⅰ 阅读下面的图画材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。

小心踩到西瓜皮上摔了一跤,此事件并不是什么大事情,其寓意可以理解为犯了小错误、小过失,遇到 了小挫折等。但此事却引起了三方过度的关注,异口同声地说“出事了吧” ,寓意是孩子的成长环境存在 问题——家庭、学校、社会的教育环境、教育方法、教育态度等方面都有待改进,对孩子的成长过分关 注不利于孩子的发展,家庭、学校、社会事无巨细都在替孩子操心,关注“无微不至” ,使学生没有了独 立自主锻炼成长的空间。应该说,准确把握漫画的寓意需要综合漫画各元素内涵的交集,有一定难度。 与 2006 年全国一套卷“乌鸦学鹰”的寓言材料相比,相关因素增多了,提炼的角度更多了,模糊性或者 引起歧义的可能增加了,综合概括、提炼内容和寓意的难度也就更大了。 【解题指津】题干要求“选择一个角度构思作文”“不要脱离材料内容及含意的范围作文” , ,可以理 解为,在漫画讽刺的寓意基础上,只要抓住孩子成长与教育环境的关系,无论是顺向思维,还是逆向思 维,无论从孩子的角度,还是从家庭、学校、社会的角度构思作文都可以。 不少考生准确理解题意,有很好的命题,如从家庭、学校、社会给孩子造就的成长环境辩证地谈看 法: 《过度关心=溺爱》 《中国儿童——温室中的花朵》 《留给孩子一片天》 《还孩子一片自由的天空》 《不 要爱过了头》 《学会放手》 《爱,请别再沉重》 《就怕爱太多》 《你给的爱可以少些》 《有一种爱叫伤害》 《爱 的枷锁》 ;有的从孩子的角度切入,谈孩子的成长经历不可能是一帆风顺的——在成长中摔跤、犯错误、 有挫折并不可怕,这都是成长过程中不可或缺的,家庭、学校、社会不可过分关注甚至扶着不放: 《我们 需要放飞的翅膀》 《爱我就别把我搂的太紧》 《让我们自由成长》 《张开放飞的手》 《爱,请放手》 《爱我就 让我面对苦难》 《不愿做风筝》 《我要飞》 《有一种爱叫“放手”《请允许我犯错》“网”开一面》 》 《 《独立 宣言》 《让我自己爬起来》 《不经风雨怎能见彩虹》 《摔过之后的反思》 《给我一片天,我要自己飞》 《爱我, 别把我搂太紧》 《蓝天下,茁壮成长》 《请不要过分关注我》 《爸妈,我想自己飞——给父母的一封信》 《给 我一个面对的机会》 《我的天空我的梦》 《暖风吹人醉,疾风知劲草》 《久在樊笼里,何时返自然》 《给我 一次经历风雨的机会》 《山高路远我能行》 《走出保护伞》等等,这些多数都得了满分、高分。 但一部分考生在高考考场上踩到了“西瓜皮” ,摔了跟头。有部分考生不善于综合概括理解题意, 而是肢解题干中“选择一个角度构思作文”的要求,将漫画中的某个局部分离出来演绎命题,难免荒腔 走板。如有谈关爱的: 《不同教育,同一种爱》 《不同的歌声唱出同一份爱》 《世界需要爱》 《爱无处不在》 《人人献出一点爱》 《听妈妈的话》 ;有谈责任的: 《责任,担子》 《学会承担责任》 《责任在谁》 《责任无 处不在》 《共创和谐》 《如此教育》 《援助之手撑起和谐社会》 《和谐之花处处开》 《畅想和谐》 ;有谈公德 习惯、环保的: 《养成良好的习惯》 《社会公德大家做》 《道德》 《环境的影响》 《当心脚下的西瓜皮》 ;有 谈和谐的: 《和谐,才可以站得更稳》 《牵手文明,构检和谐》 ;有谈安全的: 《生命的轨迹安全第一》 《文 明行为有利于安全健康》 ;还有《只有态度还不够》 《是关心还是责备》 《丢弃抱怨与嘲讽》等等,这些作

【命题点密】这则作文是漫画材料作文,漫画标题是“摔了一跤” ,漫画中孩子踩住瓜皮摔倒坐在地 上,代表家庭、学校、社会的三个人共同说“出事了吧! ”漫画中各元素内容的交集可以理解为:孩子不

文得分当然都很低。 补充细则:关于立意的角度:1、如能从家庭、学校、社会给孩子造就的成长环境辩证地谈看法,
我们都像那朵彩云一样,来不及回首从前,就化作了雨。

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为最佳立意,可以视为一类卷的“符合题意” 。比如谈过分关注——溺爱影响孩子的成长,对孩子的成长 不利。应该给孩子更加自由的成长空间,更有利于孩子的成长。也可以从孩子的角度切入,谈孩子的成 长经历不可能是一帆风顺的——在成长中摔跤、犯错误、有挫折并不可怕,这都是成长过程中不可或缺 的,家庭、学校、社会不可过分关注甚至扶着不放。这从符合题意的角度可以进入一类卷的中上等;如 果行文中(文前、中、后)能提到环境对孩子成长的影响,但谈得很少,没有展开进行议论,也视作能 比较辩证地看问题,立意只可以进入一类卷的下沿。2、如果只谈挫折、失败有利于孩子的成长,不谈教 育环境的影响,虽也“符合题意” ,但在立意上与前面还是有差别的, “内容”项放入二类卷。3、有的作 文没有理解漫画寓意,而是从画面局部出发,引出对某一个问题的议论,如孩子摔倒了,引出人身伤害 问题;孩子摔倒了,大人光说“出事了吧” ,为什么不拉孩子一把?要给孩子更多关爱,共建和谐社会; 或谈孩子成长的责任等,属“基本符合题意”“内容”项放入三类卷。还有的作文由孩子摔倒→乱扔西 , 瓜皮→破坏社会公德→提高环境保护意识等角度谈看法,没有把握命题的意图,但与画面有一定的关系, 也视为“基本符合题意”“内容”项放入三类卷。4、叙述或议论与画面完全没有关系,或者套作、抄袭, , “内容”项放入四类卷。但判这一类卷要特别谨慎,不要轻易判为跑题。 新“少年中国说” 百年前,梁启超先生曾用心呐喊: “少年强则国强,少年独立则国独立! ”而梁公的意气风发,终于没 有能在我辈身上重现。望着眼前的试题,我想象着梁公气吞山河的豪情,挤出一丝苦涩的笑。 我们这批孩子是如何成长的? 有幸降生在一个和平时代的宽裕家庭里, 从还是一颗受精卵开始, 我就是一面承重墙。 怀着我的母亲, 每天补充各种营养素(尽管这个核酸、那个饮品最终都被认定为概念炒作),听莫扎特(尽管后来被证明并 不能让宝宝变得更聪明);等我出生,喝的是几百元一筒的进口奶粉(尽管据说洋奶粉的昂贵只是因为高 额的关税),满目所及的是无数鲜艳的据称是开发智力的玩具(尽管我并不觉得因此而增加若干脑细胞); 待我长到三岁,父母费尽苦心为我挑选了一所五星幼儿园(尽管幼儿园的毕业考试卷我有一半没做对), 从五岁起我就学习高雅艺术(钢琴与绘画)并接受专业训练(速心算和英语);上小学了,他们拼命把我搞 进一所重点小学,对六年来每天往返三小时的接送生活甘之如饴;进中学了,他们又花费两年积蓄,将 我送进一所重点中学,六年来母亲天天亲手煮羹汤把我这只丑小鸭填肥(却一点也不壮)?? 他们对我的爱,苦心经营,信誓旦旦,但是,他们从没有撒开过我的手,让我一个人走路。也许不是 不想——他们不敢,我能体谅。 我的中学,很是响当当的,赢得了许多块金光闪闪的光荣牌挂在门口,并且很奢侈地拥有历年升学率 名列前茅的辉煌历史和一个塑胶跑道操场,只是它不设食堂,在清明时节也不放我们去郊外扫墓。原因 只有一个:安全是天。 我的老师,都很难得,他们人品高尚,工作上披星戴月、殚精竭虑,逢年过节时也没有暗示我父母给 他们送礼。他们什么都好,只是没有时间教我当我独自面对选择时该怎么做。也许不是不想——他们不 敢,我能体谅。 至于我的社会,对不起,我不认识它。我只知道我沿着一条狭窄的胡同,被一股巨大的力量推着往前 走,前边有什么,光荣与梦想?陷阱或深渊?我看不到,也无可选择?? 参加中考的学弟学妹们,突然被告知要考体育了。他们的家长,开始临时抱佛脚地陪练跳绳、跑步。 这不过是应试教育体制下又一个新式却并不新鲜的失败案例罢了。而我今天走进高考考场,眼前这幅画,

再次让我陷入深重的悲哀。更其悲哀的是,出题者的苦心跃然纸上,却仍然无法抑制悲哀继续一年又一 年地流淌。 材料三:阅读下面图画材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 要求:选好角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定题目;不要脱离材料内容及含义的范围作 文,不要套作,不得抄袭,不少于 800 字。

不信把儿子砸不成牛顿第二 审题分析: 第一步:概括述画面内容 一个小孩子正在树下读书, 他的父亲爬到了大树上, 他的母亲把满满一筐苹果递到他父亲的手下边, 父亲把一粒一粒苹果砸向儿子的脑袋,心中想到:不信把儿子砸不成牛顿第二。儿子被砸的哇哇乱叫。 第二步:找出图画的寓意 望子成龙要根据孩子的情况, 一味强求只会害了孩子。 .... .... 第三步:思考问题 1、这则图画反映了社会上的什么问题(现象)? 教育孩子的问题。 2、这则图画反映的社会问题(现象)有无不妥之处? 这是一种不顾孩子实际强加式的教育,方法十分谬误。 3、这则图画反映的社会问题(现象)持续下去有什么结果? 从小方面讲,害了孩子;从大方面讲,害了国家和民族。 4、正确的做法应该是什么? 要按孩子成长规律教育孩子 要学会尊重,学会引导,学会鼓励,学会理解 要让孩子有自己的梦想,允许孩子有个性特长 第四步:确定立意 1、从父母角度:教育孩子要有正确的方法。 2、从孩子角度:给我们自由发展的空间。 第五步:快速构思法
我们都像那朵彩云一样,来不及回首从前,就化作了雨。

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1、引述材料:个性化的概述,不能照抄材料。 2、分析材料:抓住关键点,提出文章的中心论点。最好点一下题目。 3、批驳错误观点的论点或者论据或者论证:找出错误根源,挖掉错误之根,错误认识就成了无源之 水。 4、论证正确做法:名言论证和举例论证。 举例三类: (1)中国古代近代典型事例 (2)外国典型事例 (3)中国当代典型事例。 注意:三类例证应从不同角度或侧面对中心论点进行论证,不能从一个角度论证,那样只会给人堆 砌材料的感觉。举例论证时不能描写叙述,要用概述的方法,概述中要有分析评论,不能只有材料而无 论证语言。 5、反面论述:分析错误造成的危害,促人警醒。 6、总结全文:明确正反经验教训,强调突出中心论点,点题目。 例文: 人才不是砸出来的 有这样一幅漫画:为父者,不辞辛苦爬大树;为母者,不怕劳累高举篮筐,篮筐内是满满的大大的 苹果。二人配合默契,狠砸在树下读书的儿子。父亲一边砸儿子,一边还念念有词:“不信把儿子砸不 成牛顿第二。”(1、引述材料) 相信看过此画的人一定会忍俊不禁,笑弯了腰,笑岔了气。笑过之后呢?笑过之后,便不得不深思 了。细想想:这对父母啊,为了孩子成材,用心可谓良苦!但培养孩子,只有良苦的用心就够了吗?不 够,远远的不够!望子成龙要根据孩子的情况,一味强求只会害了孩子。人才不是砸出来的,人才的培 养关键是科学的方法啊! (观点) (2、分析材料,提出观点。点题) 牛顿确实是因为苹果砸到了头上,忽然大悟,进而发现了万有引力定律。表面看,似乎就是一个苹 果砸出了万有引力定律,其实不然,牛顿发现伟大的定律是和他具备的丰富知识、仔仔以求的探索精神 密不可分的。试想,在人类农耕的几千年历史中,会有多少人被树上掉下的苹果砸中,但是,为什么却 只出了一个牛顿呢?显然,牛顿不是砸出来的。苹果只是牛顿发现万有引力定律的一个诱因。用苹果砸 孩子之类的教育方法,只是抓住了名人成材的表面现象做文章,结果只会适得其反。 (3、驳斥错误论据) 两千多年前的孟母是聪明的。面对年幼的孟珂,目睹无知效仿,她不是束缚,不是管制,更不是逼 迫。她深知环境育人的道理,采用的是疏导引导的方法。她接连搬了三次家,终以学宫为邻,而孟珂“乃 设俎豆揖让进退”,刻苦攻读,学问、修养、思想名冠天下,成为继孔圣人之后的“亚圣”。孟母三迁, 成就了孟珂,也成就了教子有方的美名。 (4-1 正确教育孩子举例一:古代中国,疏导引导) 大洋彼岸的爱迪生,从小被老师斥为笨孩子,不得已离开了校园,是他的母亲,因材施教,采取了 适合爱迪生的鼓励、赏识的教育方法,才使爱迪生由昔日的笨小孩一跃成为发明大王。比尔·盖茨本是 世界著名大学——哈佛大学的高材生,可他偏偏在大二时选择了退学,转而研究起计算机,宽容的父母 没有阻拦他,而是成为他的支持者,比尔·盖茨在计算机方面的特长和天赋才得以淋漓尽致的发挥,从 而一举成名,富甲天下。 (4-2 正确教育孩子举例二:外国,赏识、鼓励,理解、支持) 当代中国更是不乏教子有方的父母。钢琴王子朗朗,台球神童丁俊辉,世界乒乓球冠军刘国梁,在 他们走向成功创造辉煌的道路上,睿智的父母们既顺其自然,尊重他们的选择,发展他们的特长,又适 时地引导,及时地鼓励,不遗余力地支持。正是这些尊重个性,给孩子自由发展的空间的明智之举,给 我们的民族培养出了众多的耀眼的世界之星。 (4-3 正确教育孩子举例三:当代中国,尊重个性,发展特 长) 人才不是砸出来的。 (点题)可是,我们的父母中偏偏有不信这个理儿的。为了让孩子长大后在激烈

的竞争中脱颖而出,一些家长们,绞尽脑汁,想尽办法,有时使用的方法几乎达到了摧残生命的地步。 他们不问孩子的爱好,不管孩子的特长,一味让孩子按照自己设计好的人生路线前行。从某种意义上讲, 孩子成了父母意愿、梦想的实践者。没有了个性自由的孩子怎能够成为有个性的人才呢?这样做只会导 致人才没有个性,国家没有个性,民族没有个性。没有了个性,国家就没有了希望,民族就没有了希望。 (5、分析错误教育的后果) 人才不是砸出来的。 (点题)为人父母者,应该向那些成功育人的父母们学习,去培养孩子优良的行 为习惯和思想品质,去引导孩子刻苦攻读科学知识,去发现孩子的个性特长,引领孩子一步一步走向成 功的峰巅。 (6、强调正确的教育方法) 人才不是砸出来的。 (点题)明白了育人之理,掌握了育人之法,做一位聪明之父(母) ,孩子的 明天会更美好,祖国的明天会更昌盛,民族的明天会更加灿烂辉煌。 (7、正确教育带来的光明前景)

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