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读《修优美师德 做阳光教师》有感


读《修优美师德 做阳光教师》有感
孟晓满 以前我总认为:师德高不可攀,师德遥不可及。所谓的师德楷模大 多是让我自愧不如和望而生畏的“苦行僧” ,更谈不上什么优美和阳 光。读过《修优美师德 做阳光教师》后,才知道师德可攀,我们的 教育实践就是攀登的阶梯;师德可及,它与我们的生活朝夕相伴;师德 可为,它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏,它给我们心灵 的感动、美的享受。



真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎 的职业生活,能够回答以人为本的现实生活世界的种种拷问。真正的 师德尊重和张扬个性人格,充满创造性。即使同为对学生的爱,在不 同的老师那里, 却有不同的理解和表现: 有对学生生命的尊重和关怀, 有对学生过错的宽容和理解,有对学生发展的责任和义务。我特别的 赞成此说法。以前的时候我希望每一个孩子都能成绩好,都要考个好 学校。可结果尤其是学困生真的不是那么容易就改掉所有的坏习惯, 做个乖乖娃。做个有师德的好老师一定要注重个性化的发展,他适合 什么就要引导好,让他按照可行的发展道路去发展。即使考不上什么 名牌大学也一样有出息。 让自己的师德充分体现在学生的引导和培养 中。好老师是形形色色的,大家的“好”以不同形式体现在职业生活 的不同领域。

正像前苏联一位著名美学家所说的那样: 付出与获得平衡是最高的 境界,称之为“优美” ,略高于则是“崇高” ,付出大大高于获得则成 为不折不扣的“悲剧” 。所以只有优美的师德才是阳光的、亲切的、 有趣而有效的,因而也是充满快乐的。

我要努力提高自己的师德修养,我要做一个阳光教师,我要以我的 快乐去快乐我的学生,我要以我的阳光去阳光我的学生,我要以我的 品德去影响学生的品德。


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