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初中七年级学生学习方式训练教案


初中七年级学生学习方式训练教案
课 题
学习方式训练课-参与式教学实践课 (第一课时)

1、学习目标 2、能力目标 3、情感态度 4、价值观目标 教学课时 重点难点 教学媒体 准 备 时间 15 秒

1、跟学生做好约定 2、熟练掌握各种手势 3、让学生了解团队合作 让学生融入课堂 营造活跃的课堂气氛 让学生在轻松快乐的坏境下学习 提高学习效率 让学生了解集体荣誉感和团队合作的重要性 一节课时(20 分钟-40 分钟) 让学生融入课堂 同老师建立默契 多媒体课件 幻灯片 其他道具:苹果 教学环节 教师活动 板书:学习方式 训练 板书:约定 学生活动 设计意图

开始上课

15 秒

约定

1 分钟 内 4 分钟 内

第一个约定:明白和不明 白 第二个约定:停止活动 结对谈论 第二个约定:对和错 给学生纠正回答动作 表扬学生引出第三个约 定:鼓励 游戏:三个和尚有果吃

讲明要求 示范手势 讲明要求 示范手势 点击幻灯片 出示问题 示范手势

学习手势

讲授

学习手势 结对活动 纠正错误 了解意图 学习手势 了解意图 进行游戏 进行小组合作解 决提问 学习手势

结对活动 回答有趣的问题 提高学生兴趣 讲授 建立信心 调节学生专注力 轻松课堂气氛 进行团队合作

2 分钟 内 5 分钟 内 8 分钟 左右 1 分钟

讲明游戏规则

停止游戏引出内容:小组 活动 回顾课堂内容 结束

小组分组 分工 板书:小组活动 出示活动内容 出示课堂内容树 形图

强化记忆

祥 案

教学过程: 1、教师谈话:今天让我们来学习一节特殊的课,学习方式训练课 (板书:学习方式) 2、约定 师:在上课之前,我们先来做两个约定。 (板书:约定) 师:第一个约定:当老师说话和布置的任务时。明白,请用手心向外表示,不 明白,请用手心向内表示。同学们,明白了吗? 师:第二个约定:当老师需要你们停止讨论或者活动时,我就会就说:123! 你们就要回答:木头人!接着我会说:不能说!你们就回答:不会动!明白了请 手势表示!我们一起来做一遍! (学生做手势) 3、结对讨论 师:很好!下面有个问题需要大家一起帮忙解决,在解决问题前我们再来一个 约定,当你们认为别人的回答对时,请用勾表示,错误时请用叉表示,明白了请 给手势! 师:很好!请看大屏幕 (播放幻灯片出示问题:什么老鼠用 2 条腿走路?什么鸭子用 2 条腿走路?) 师:给大家 1 分钟,可以同桌互相讨论! (同学们同桌相互讨论问题) 师:123! 生:木头人!(并坐好) 师:不能说! 生:不会动!(保持安静) 师:很好,下面请同学回答一下上面的问题!请举手! 师:好,那男位同学!请站起来回答问题! 生:米老鼠(学生回答很随机只有随机应对) 师:答得非常好!但老师要给你们一个温馨提示:当别人回答问题时我们应该 认真的去倾听别人的发言,必须面向发言人,回答问题的同学也一样,表示尊重 别人,我们回答问题时应该面向大多数同学,明白了请给手势! 师:刚才同学们他回答得正确么?手势表示!(学生手势) 师:很好!表扬他!请坐下! 师:下面的问题:什么鸭子用 2 条腿走路呢?举手回答! 师:好,那位女同学! 生:唐老鸭!(回答这个问题也很随机) 师:大家说她回答得正确么!(学生随机回答) 师:虽然她回答错了,我们还是要给他鼓励的,掌声鼓励!请坐下! 师:这个问题还有同学想出来了吗?好!那位同学! 生:鸭子都是用 2 只脚走路! 师:他回答得正确吗!(学生手势) 师:非常好!表扬他! (学生自由击掌) 师: 在这里老师教同学们一个激励别人的好办法, 请看示范, 首先节奏性掌声, 然后做出大拇指手势,最后说一下激励的话:你真棒! 师:好!请大家再次给他鼓励!请坐下! 师:很好!同学们都表现得非常好!我们在给别人鼓励的同事也不要忘了给自

己一些信心,老师再示范一下!跟刚才一样,先是节奏的掌声,只是把手势换成 胜利的手势,这个就是胜利的手势,然后喊出来,也!大家一起来! 师:很好!下面我们来做个简单个游戏轻松一下,游戏名称叫做:三个和尚有 果吃。 师:俗话说:一个和尚! 生:挑水喝! 师:两个和尚! 生:抬水喝! 师:三个和尚! 生:没水喝! 师:我们今天就来证明三个和尚是有果吃的!这里是一个苹果,它就挂在这里! 老师画一条线,中间这里就是悬崖,下面请一个同学上来扮演第一个和尚,请举 手!第一个和尚要矮些!好!那个同学! 师:你就在这条线后去摘苹果,看可以摘得到么!小心不要掉下去了! (学生侧身去摘苹果) 生:摘不到! 师:这样的话,我们就需要第二个和尚了!请举手!第二个和尚要胖一些!好! 那位同学! (学生一人拉着另一个人的手,另一个人倾斜过去拿苹果) 生:还是拿不到! 师:那我们就请第三个和尚了,请举手!第三个要高一些!那个同学! (学生还是让高的同学去摘,矮的同学拉着,胖的同学在后面拖着) 生:拿到了! 4、小组讨论 师:非常好!大家说他们表现得好吗!掌声在哪里!(学生鼓掌) 师:当我们一个人难以解决问题的时候,我们就需要一些伙伴了!下面一个内 容:小组活动和分工! 师:首先我们来分一下小组,4 人一组,从这里开始,最后多出一桌,请你们和 第二组最后一桌组成一个小组!同意吗!很好!第三第四组也一样!明白了手势 表示!(学生手势) 师:小组已经分好,下面我们来进行分工!我们先来报数,报数只从 1 到 4,当 报数到 4,后面的同学请重新报数,最后以此类推,明白了么!(学生手势) 师:很好!开始报数!(学生报数,高年级可以用循进报数) 师:好,现在报数是 1 的,请举手!(学生举手,用循进报数的班级教师就说 4 或者是 4 倍数的请举手) 师:很好!你们是本组的组长,负责召集组员快速进行讨论和活动,明白了请 手势! 师:报数是 2 的,请举手! 师:你们是本组的记录员,负责把本组讨论的结果和内容记录下来!以免忘记! 明白了吗! 师:报数是 3 的,请举手! 师:你们是本组的声控员,负责控制本组音量,不要影响到别的小组,明白了 吗? 师:报数是 4 的,请举手!

师:你们是本组的发言人,负责把本组讨论的结果传达给老师,明白了吗? 师:好!分工完毕!都明白自己职责的情手势表示!(学生手势) 师:现在就开始讨论以下问题!我给大家 5 分钟时间,可以开始了! (点击幻灯片出示问题,学生开始讨论,老师下去巡视并给予鼓励) 师:123! 生:木头人! 师:不会动! 生:不能说! 师:时间到!下面请完成任务的小组来回答上面问题!(学生举手) 师:好!那个小组!(学生回答) 师:好,大家觉得他回答得对吗?好!表扬他!(学生手势) 师:当然我们不能只表扬他一个人,这是他们小组成员合作的结果,把掌声送给 他们! 师:最后,我们来复习一下,都学习了哪些新的学习方式,请看大屏幕!约定, 结对活动,小组活动! 师:这节课就上到这里,这节课大家都表现得非常好!给自己一些鼓励! (学生做胜利手势约定) 师:谢谢大家!下课!

以上是我的所有备课参照设计,是我在参与式教学设计中的一篇课堂设计,我在 实践中多次运用,这节课上起来不叫流畅,只有个别学生会提出一些莫名其妙的 问题,只要课堂控制能力足够,可以马上叫停这些插曲。

有效教育学习方式训练课

东昌区第三实验小学 王巍 一、 导入新课 孩子们,今天有这么多的老师和领导在百忙之中,抽出 时间和我们共同上这节课,你们欢迎吗?那么,让我们用最 高的礼仪欢迎他们的到来。 (学生起立分组面向两侧的老师, 采用自由鼓掌。)教师相机纠正学生站立的姿态。 掌声是一种约定,我们还学习了一些手势约定的方法, 这节课我们就用这些约定来做很有趣的文字游戏。 二、 在游戏中展开训练 (一)约定的训练 1、 出示手势约定的卡片,学生回顾操作。 听明白 不明白 准备就绪 正确 错误 安静 相机纠正学生操作中不够标准的姿势。 2、 打乱顺序,随机操作 3、 实践操作,检验手势应用的自动化。 (1) (2) 这些约定的手势大家看明白,记清楚了吗? 下面的课堂中,我们就要灵活应用到这些约定, 共同玩一个有趣的字谜游戏,大家准备好了吗? 评价刚才学生约定的呈现效果。 (二)站姿的训练 暂停

1、在黑板上板书“口”字,看到这个字,你想到了哪个成 语或者哪些和我们学习生活有关的话语呢? 2、指名汇报。 结合学生的站姿,引导学生评价。 3、教师总结正确的站姿,出示儿歌,指名示范读。 4、全班起立,按站姿儿歌的要求,齐读儿歌。 5、今后同学们就要按照儿歌中的要求去做,做一个个挺拔 的小树,把最自信、最端正的姿态展现给大家。 (三)表达和倾听及二人小组、四人小组合作的训练 1、提出游戏要求:给口字最多加 3 笔组成 10 个不同的字。 2、指名复述老师的要求。 3、老师变换站立位置,再重新说明要求,提醒同学的目光 要跟随老师走。 4、要想完成这个神奇的变变变,我们要注意些什么呢?独 立思考 30 秒。 5、同座交流 6、选择一组合作好的小组给全班示范,评价下:他们的合 作有什么值得大家学习的地方? 7、出示合作的要求(课件),指名读。 8、同座按照要求,重新合作学习。 9、指名汇报时,相机引导发言人面向大多数同学,其他如 人用轻轻地、用最舒服的姿态面向发言人。

10、结合学生的发言,相机指名复述刚才的某个学生回答的 内容。 先点号复述,然后选择注意力不集中的孩子复述。 11、点拨:当别人在回答问题时候,听众要轻轻、用最舒服 的姿态面向发言人,眼睛看着发言人,表示尊重,同时要抓 住发言人回答的主要内容进行复述。 12、先独立思考,给口能怎样加,然后手势介绍自己想到了 几个字,然后请同学们结合二人小组的合作要求,请小组长 做好分工,小组成员各司其职,在小组内完成刚才老师提出 的任务。 教师巡视,发现有代表性的学习卡书写小组。 13、请完成快的小组说说自己小组是怎样分工的,给其余学 习小组借鉴。 14、记录员到前面展示学习卡,同时提出到前面交流时走路 姿势的要求。 15、师生点评学习卡完成情况。 相机点拨学习卡书写形式、字迹大小方面的要求。 16、将有代表性的学习卡张贴到黑板上,引导学生欣赏,并 进行检测,找出是否有错误。 17、粘贴到黑板上的学习卡所在的小组汇报员到前面汇报。 第一小组汇报时,纠正学生汇报的站姿。

其余小组汇报时,提出要求:不能有重复的。并由师生检验、 评价。 18、点拨:在汇报时,身体要略微侧一些,简单明了汇报自 己小组的学习结果。其余学生应抓住汇报的要点,在继续汇 报中,不重复别人说过的话题。 19、相邻的两个小组交换学习卡,流程性检测。 三、总结提升,布置能动性后续作业 1、汉字真是奇妙,课堂上,我们一个人的力量有限的,只 能想到 3 个、5 个,可合作的力量大,我们想出了十几个、 二十几个字。希望同学们能积极参与合作,共同学习,共同 收获。 2、口字神奇的变化让我们感受到汉字的魅力和快乐,那你 通过今天的这节课,课后有哪些想法呢? 可以是由合作想到的,可以是想到给口加上笔画后,变 成今天大家没想到的更多字,还可以是想到给口加更多的笔 画变成不同的字。


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