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21世纪英特尔课堂评价作业


《21 世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓 名 联系电话 所教学段

所教学科 电子邮件 单位名称

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的, 且包含有探究内容的单元, 为这个单元设 计评价计划。在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新 的想法或设计。

第 1 步:

选择单元(模块 1 第 2 节后完成)
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元(注:应选范围 不大的主题)。在下面空格处简要介绍这个单元,包括您当前所使用的评价方法。

单元主题: 急行跳高 单元概述:
(注:请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容,教学过程和学习活动)

《急行跳高》是小学体育教学基本项目之一,同时也是小学生喜爱的体育项目,它是最接 近生活中跑与跨跳的自然动作,其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分,这 四个相互联系的有机整体,不能截然分开。教学过程分为开始、准备、基本、结束几个部 分。本单元教学激发学生主动参与体育的兴趣,增强竞争意识,创新意识,养成终身锻炼 的好习惯。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的:
(注:请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述,而不需要直接陈列所有的评价内容。 如在学习前提供?进行学习需求分析,在学习过程中采用?,在学习结束后采用?)

本单元教学前布置观看有关跳高比赛视频,课堂中学习新知识的讲解和示范后就进行相应 的练习,并由学生回答及自评和他评,最后由教师补充。在课堂小结中由学生自己主动进 行,教师适当进行对应的小结。教师在课堂中要根据学生的表现完成观察表并及时向学生 提出注意问题。

第 2 步:关注 21 世纪技能,关注形成性评价(模块 1 第 3 节后完成)

在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。 那么, 在您第 1 步所选的单元中, 您将在什么地方培养 21 世纪技能呢?考虑在本单元培养某种 21 世纪技能后, 您的单元设计 是否发生了变化?是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种 21 世纪技能的培养呢? 拟在本单元培养的 21 世纪技能: 1、交流与合作 2、主动性和自主学习 3、信息素养 修订后的单元概述:
(注:请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动,注意与第 1 步的区别)

《急行跳高》是小学体育教学基本项目之一,同时也是小学生喜爱的体育项目,它是最接 近生活中跑与跨跳的自然动作,其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分,这 四个相互联系的有机整体,不能截然分开。它的具体动作就是通过助跑、起跳使身体向空 中腾起,并越过一定高度的横竿。教学过程分为开始部分(包括师生问好、宣布学习内容、 队列练习)、准备部分(准备运动)、基本部分(师示范讲解,生观察并提出问题及练习, 并请动作完成好的学生进行展示,游戏)、结束(放松运动、课堂小结)四个部分。本单 元教学通过学生观看跳高比赛视频,完成观察表、量规评价表,进行自评和他评,培养学 生的 21 世纪技能并激发学生主动参与体育的兴趣,增强竞争意识,创新意识,养成终身锻 炼的好习惯。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生 21 世纪技能的培养: 形成性评价的目的是改进,完善教学过程,本单元教学开始前布置学生观看跳高比赛的视 频,培训学生的信息素养能力,在新知示范讲解和学生观察、小结环节培养学生的主动性 和主自学习能力,在学生讨论、师生讨论、自评和他评中促进学生交流与合作能力。

第 3 步:选择或创建一个评价量规(模块 2 第 4 节后完成)
您可以选择一个已有的评价量规,也可以创建一个新的评价量规。(注:只需要完成选项 A
或选项 B 其中一项即可)

选项 A:选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价 21 世纪技能的评价量规 (结合第 2 步) 。 结合所选单元进行相应修改,并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规: 等级 指标名称

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规:

选项 B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后,请描述您将怎样 在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规: 等级 指标名称 参与能力 优(4 分) 能积极主动 参与研究及 练习 能主动与别 人合作 能积极主动 地提出自己 的见解,并能 诚恳地接纳 别人的提议 认真练习,善 始善终,达到 目标要求高 度 等级及分值 良(3 分) 能参与研究 及练习 能与别人合 作 能提出自己 的见解,能接 纳别人的提 议 认真练习,始 终保持热情, 基本达到目 标要求高度 中(2 分) 基本能参与 研究及练习 少与别人与 合作 少提出自己 的见解,少接 纳别人的提 议 练习不够认 真,老想休 息,但基本达 标 差(1 分) 少参与研究 及练习 不与别人合 作 不提出自己 的见解,不接 纳别人的提 议 练习不认真, 不能达到目 标高度
自评

得分
他评 师评

合作能力 交流能力

完成情况

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规: 在单元学习前就向学生介绍量规表,让他们通过量规明确努力方向。在教学过程中,通 过量规来检查教学的得失,及时查漏补缺。在单元学习结束后用量规来评分,准确及时的分 析了解学生的学习状态。对评价得分较高给予适当的鼓励,对评价得分较低的给予针对性的 指导及更正,以帮助学生能较好的完成这评价量规表,并通过填写帮助自己不断的调整学习 行为,达到更好的学习效果。

第 4 步:在教学活动中融入评价(模块 3 第 3 节后完成)
在模块 3 中您学习了各种评价方法与评价工具,请思考在您第 1 步所选的教学单元中, 如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。 请从中选择三个恰当的评价方法或评价工 具,说明在这个教学单元中怎样使用的? 评价方法或评价工具的名称 日记 在您的教学单元中怎样运用这个评价 课后对该学到什么,遇到什么问题,怎样解决,结果怎样 用形式记录下来

观察表

通过观察学生的学习情况, 记录学生学习过程中出现的问 题,及时指导学生进行修改 在讲解好急行跳高的方法后, 让学生自由讨论还有什么可 行有效的练习效果 通过本单元教学实践让学生进行展示自己的急行跳高及 成果,促进学生的跳高质量

师生讨论会

作品与展示

第 5 步:修订教学目标(模块 4 第 1 节后完成)
请将您的单元重新审视一下,再次明确单元的课程标准,修订单元的教学目标。教学目 标应与课程标准相联系,并体现 21 世纪技能。 课程标准
(注:摘录与本单元相对应部分即可)

1、激发学生运动兴趣 2、给学生营造良好的交往与合作氛围,提供学生间的友好交往、团结合作、互相帮助。 3、增进学生身心健康和向学生进行素质教育 4、给学生创设充分自主学习的环境和条件,为学生的发展提供更大的空间

教学目标 1、认知与技能目标:让学生练习进一步探究“急行跳高”的动作技术,了解这项运动的动 作要领和锻炼价值。 2、体能与健康目标:让学生的下肢力量和身体协调性等得到锻炼,发展弹跳能力。 3、情感目标:激发学生对跳跃项目活动的兴趣,培养勇敢、果断、克服困难的优良品质和 积极进取、团结协作、互帮互助的意识 重点:助跑和起跳的协调配合 难点:摆动腿过杆内转下压移髋

第 6 步:有效的评价时间线(模块 4 第 2 节后完成)
为您的单元创建一个评价时间线, 记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标: 评 估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解 程度。 评价时间线

学习开始

学习进行中

学习结束

日记 思维导图

<请在这里输入评价方法 或评价工具的名称>

讨论 合作量规 同伴和自我评价 展示量规 <请在这里输入评价方法 或评价工具的名称>

反馈问题 档案

<请在这里输入评价方法 或评价工具的名称>

第 7 步:评价方法与目标(模块 4 第 2 节后完成)
为了完成您的评价计划,您需要开发一个评价策略表。(注:第 7 步是对第 6 步中采用的评
价工具或方法如何使用做出相应说明)在您思考此评价策略表时,必要时您可以回到第 6 步进行

修改。 评价方法或评价工具的名称 评价目标 评价过程描述 在项目开始时,用日记让学生评估自 日记 分析学生需求 己的学习情况,并设定目标 学生学习过程创造 观察 力 鼓励合作学习和自 讨论 主学习 合作量规 鼓励合作交流 个同学的特长,完成任务。 鼓励合作学习 同伴和自我评价 和自主学习 展示量规 反馈问题 认知 存在问题。 整理所有学习过程的所有资料,对本 档案 展示理解程度 单元的学习作个终结,并作最后的评 价依据。 自己的优点和缺点,及时进行整改。 把优秀学生动作技术进行展示。 对整个学习过程进行反馈,及时整改 通过自我评价和同伴评价可以找出 题。 通过小组合作交流,共同合作发挥每 创造力情况 通过讨论让学生探讨问题,解决问 通过观察了解学生对跳高的认识及

展示理解程度
检查理解与鼓励元

第 8 步:评价工具(模块 4 第 3 节后完成)

您已经完成了评价计划,现在您需要根据这个评价计划,开发相应的评价工具。评价工 具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。 在这里请列出所有需要使用的评价工 具名称和具体内容的简要说明。 评价工具名称 内容说明 通过日记, 学生写出以前学习过哪些有关跳跃或跳高的知识, 及掌握情况,在学习跳高有什么目标。 观察学生的学习能力,以及对跳高的认识有多少,教师制定 教学方法,因材施教。 学生通过讨论交流,提出问题,并解决问题。培养学生语言 能力何解决问题能力。 在学习过程中,通过小组合作交流,培养学生合作精神,相 互合作,发挥各自的优点,取长补短。更好掌握学习任务。 自评和同伴评价及时反映自己存在的问题及优点,知道自己 对知识内容的掌握情况。 展示学生优秀学习成果,借鉴别人的学习方法,提高学生学 习方法。 对整个学习过程进行反馈,及时整改存在问题。 学习结束后以档案的形式整理资料以便对学生的评价有个跟 踪,管理。

日记

观察

讨论

合作量规

同伴和自我评价

展示量规

反馈问题 档案

第 9 步:总结(模块 5 后完成)
请您用不少于 200 字来描述一下, 您是如何使评价帮助教学目标的实现的。 请尽量描述 详细,以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。 教育教学随着新时代的发展也随之在不断的改进,经过这段时间对 21 世纪英特尔的学 习,使我的教学有了很大的提高。在急行跳高单元教学中,为了实现教学目标,我是这样使 用评价的。 首先,根据教学目标制定相应的评价策略,创建时间线。 然后,在教学中使用评价策略,1、在学习开始,使用日记,观察,了解学生已掌握相 关知识情况,根据实际情况进行教学。2、在学习进行时,使用讨论,合作量规,同伴和自 我评价,展示量规,让学生积极参与学习。3、在学习结束,反馈问题和档案,对学生在整 个学习过程中作一个反馈或总结,让学生及时解决问题,及时改正。

在教学中使用评价策略,对教学有很大的帮助,取得前所未有的好效果。学生也积极参 加学习,自主学习,动手操作,充分体现了学生在学习中的主体地位。


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