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作文布局系列之高考作文创新布局的镜头式


作文布局系列之高考作文创新布局的镜头式 作文布局系列之高考作文创新布局的镜头式 镜头
作文的布局,按材料之间的逻辑关系,可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类;按材 料的组织形式,可分为传统式和创新式两大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加, 给了学生“天高凭鸟飞,海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局,对写好考场 习作是大有裨益的。常用的创新格局,有以下几种

—— 二.镜头式 镜头式也叫剪辑式。运用这种方法,可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不 同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法,可以突破时空局限,灵活自由,变而 不乱,视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法。如 2001 年湖北省孝 感市中考题是:《那里留下了我的 》。一篇《那里留下了我的童年》的一类文,就是以镜头 式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文,文中 写与我一同长大的小树,写让我吓得要死的小蚕,写奶奶给我讲的“从前有座山,山上有个 庙……”小故事,写舅舅给“我”做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童 年,流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。如《校园生活二三事》(2000 年哈尔滨市 中考题)就可用镜头式布局。 【佳作一】 作文题(2003 年重庆中考): 做—个有责任心的人, 是时代的需要。 有人把 “天 下兴亡,匹夫有责”改为“天下兴亡,我有责”。意思是说,“我”应当义不容辞地担负起 对国家、对社会的责任。的确,我们每一个人都应当做—个有责任心的人,都应当承担起自 己的责任。国家遇到了困难、学校出现了问题、家庭发生了矛盾、同学违反了纪律、自己成 绩不理想……都应当问一问:’我应当承担什么责任? 以“责任”为话题写一篇文章。 责任在生命延续时 那天是你用责任感动了我也感动了天。 你问我,看到了什么? 我说一种永恒执着的坚守。 ——题记 一 高远苍蓝的天,广阔的草原。你欢快地奔跑,你有闪光的角和美丽的皮毛。 藏羚羊归来,在藏北这片乐土,繁衍后代,从你日渐隆起的肚子和深黑的瞳仁,我看到 孕育生命的一半喜悦,一半担忧。 当他们的双脚踏上这片土地时,我知道你的担忧。因为他们身后有一把把远程猎枪。 你缓慢地低头汲取甘甜的溪水,全然不觉枪的准星儿已对准了你。对不起,我无法提醒 你。猛然,你抬头,看到那把猎枪和它的主人。似乎,你比我更清楚以你和你孩子的速度是 跑不过那子弹的,就在他们快扣动扳机的最后一刻,你屈下了后腿,低下了曾高傲的角,你 让他们看着你的孩子和你的眼泪。 他们的枪摔落,落在草原上悄无声息。天依旧苍蓝,远处有他们的背影。隐约听见他们 说,这是母亲的责任。我们的责任是成全…… 你的角又在阳光下闪耀。 那一刻,我明白。所谓责任,是一种生命与生命传承的情感。一种本能的保护,一种成 全的坚守。 责任,来自藏羚羊的诠释。 二 你穿戴厚重的防护服与几十层的口罩,在病房与研究室间穿越;在过氧乙酸与病毒间穿 越;在生死间穿越。

隔着重重玻璃,我看到你为病人们悉心输液,换氧。我看到病房里的黄丝带;我看到你 们的微笑。 那一刻,我明白。所谓责任,是一种人与人之间面对灾难的团结,一种无形的精神,一 种生命的坚守。有人说,忠于责任,是人类灵魂的最后坚守,我相信 三 因为责任,我们有纯蓝的天;因为责任,我我们有活跃的气息;因为责任,我们勇敢; 因为责任,我们看到雨后彩虹。 我看到了,一种责任——一种人类共通的灵感与永恒执着的坚守。 [赏析]本文的美,在于作者精妙的构思和高超的语言驾驭能力。乍看,本文是一篇散文; 细读,却似一首诗;再玩味,则宛若两幅色彩分明的画。深厚的文学功底是本文成功的主要 因素。文章语言清新、精美、凝炼,读着作品,使人如闻幽香,似饮清泉。纵观全文,读者 在得到艺术享受的同时,心灵也得以净化。另一方面,作文之笔,在小作者手中也成为了美 术家神奇的彩笔,雕刻家雄浑的雕刀。读罢全文,“保护藏羚羊”“战胜‘非典’”这两幅 彩画已然闪现在读者眼前,并深深地烙印在人们记忆之中。结尾的画龙点睛,既体现作者对 社会的关注,也抒写了他对人生的思考。字里行间中的哲理让人掩卷沉思。 生命畅想曲 是风弹拨了窗前的彩色晶亮的小铃儿,还是精美错落的小铃儿唤来了闲荡无主的风,铃 儿丁当,风儿沉醉,在风与铃的共振中,我的思绪伴着这铃声飘得很远很远…… “圆是复杂的几何图形!” “复杂?” “是的。它包罗万象!”说完,肖老师拿着圆规,随着他那轻巧、娴熟的一动,一个圆 便跃入我的眼帘。我便学着他的样子,可试了好几次,都未成功。 “我画了三十年都不能画好,你又怎么能呢?” 我惊讶了。 进入中考总复习阶段了,可肖老师却因骨折而住了医院。几天后,他带着未痊愈的腿来 为我们讲解有关圆的几何题。其中有一题需画几个圆来运用不同的方法解答。一个、二个, 在肖老师依旧娴熟的动作下完成了。那道题只剩最后一种解法了,可那圆规,似乎再也不听 肖老师的话似的,总也画不好那圆。下课铃声响了,肖老师仍没有要停的意思,他固执地要 把圆画好。“随便画一个吧!”我头也不抬地整理书包,嘴上喃喃地说。就在我抬头的一刹 那,看到老师未痊愈的双腿在抖的一刹那,我后悔了。老师的汗水只为了画好一个圆,这诠 释着他有多么大的责任心啊! 我早已泪如雨下。 肖老师住院了,是胃癌,其实他早已知道了。他说他已估计到那堂课是他为我们上的最 后一堂课,所以他无论如何要画好最后一个圆。我们哭了。肖老师却说: “我不能决定生命的长度,但我可以拓展它的宽度。让生命却如同圆一样,包罗万象!” 我震惊了。 肖老师如同圆规一样,没有终点,也没有起点,但却有一个心——一颗责任心。 肖老师去了,带着他那颗责任心。我在肖老师的坟头放了一串紫色晶亮的风铃,我想让 风与铃的共振把肖老师的话告诉每一个人…… 起风了。独倚窗前的我听到了一阵铃声,它似乎在诉说着那句: “我不能决定生命的长度,但我可以拓展它的宽度……” 肖老师,你听到了吗? [点评]本文用细腻生动的笔触,描写了一位从事教育工作多年的老教师形象。文中的“肖 老师”用一生的岁月去画好一个“圆”,圆的几何图形与老师崇高的人格魅力合而为一,进

而归结出“我不能决定生命的长度,但我可以拓展生命的宽度”这一哲理,水到渠成,构思 独具匠心。 作者犹如一位资深的导演,运用蒙太奇的手法切换出三个画面,以“惊讶——激动—— 震惊”的感情变化来串接,显示出布局的精巧。 小作者通过肖老师自己的语言,将他默默无闻、执著追求的思想境界展现在读者面前, 同时又对“我”进行剖析,侧面烘托出肖老师矢志不移,终身无悔的品格。至此,一个“春 蚕到死丝方尽”的好园丁便跃然纸上。 如何解读生命?换个角度看,生命是树,它的一生都在画一个又一个美丽的年轮。再换 个角度看,生命是船,不要随波逐流,只愿激流勇进;生命是水,哪怕是一条小溪,也要日 夜奔流不息。因此,透过材料中的文字来挖掘更深的层次,不正是我们孜孜以求的吗? 人类,止步吧! 江苏徐州考生 “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”对于马 致远老先生的这些话,现代人似乎赋予了它新的含义。 (1) 枯藤+老树+昏鸦=优质的木材 一只年老的乌鸦,无力地拍打着自己瘦弱的翅膀,落在一棵已经没有枝叶的老树上。 它小心翼翼,但仍然把那棵老树惊动了,老树晃了几下,终于有安静了。乌鸦唯一的伙 伴是缠绕在老树上面的枯藤。日暮里,乌鸦昏黄的老眼盯在远处,它似乎又想起那日,一群 人拿着利器和猎枪,闯入它们的家园,杀死了它们的同胞,毁灭了整片森林,他们只为了获 取优质的木材。 (2) 小桥+流水+人家=人类的日用品 周围楼房、工厂林立,也有一座孤零零的桥,桥下有流水,可是,那水却是乌黑的, 一只鱼儿探出水面,望着这一切,伤心地落泪。那桥也悲愤地说:“再也没有人肯从我 身上走过了。”的确,每个人都捂着鼻子绕道而行。而旁边,一只粗大的管子正不住地往河 里排着污水。里面,工人们干得热火朝天,生产着人们必需的日用品,那河水,只换来了人 们的一点点舒适。 (3) 古道+西风+瘦马=桌上的美食 一匹瘦弱的老马,顶着肆虐的狂风,行走在寸草不生的沙漠上。当初,它和同伴们在茂 盛的草场上悠闲地吃草,饮那清澈的甘泉。那种甜蜜、幸福的日子如今一去不复返了。它想 躺下来休息,可是,它躺下来后便再也没有起来。昔日的绿洲,就只换来了人们桌上的美食。 人类获取了金钱、财富,获取了安逸的生活,而代价却是:森林的毁灭、水源的污染、 土地的沙化…… 夕阳西下,一个老人站在光秃秃的山冈上,迎着令人窒息的风沙和酸雨,流下了忏悔的 泪水…… [评析]本文有以下几点值得肯定:一是构思精巧,极具创新意识。小作者灵活地把马致 远的《天净沙?秋思》化为文章的骨架,使文章的形式新颖。二是围绕“获取”这个话题,立 意独辟蹊径,文章三个小标题分别从森林的毁灭、水资源的污染、土地的沙化三方面指出了 环境破坏的严重性,令人警醒,文章闪烁着睿智的火花和独特的个性。


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