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高中通用技术《设计的一般原则第一课时》教学设计苏教版


《设计的一般原则第一课时》教学设计

一、教材分析 本课是江苏教育出版社出版的《技术与设计 1》第三章第二节。本节主要阐述了 产品设计过程中应遵循的一般原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。 在先后顺序上,并非按照重要程度而呈现,这里没有谁比谁重要的问题,几条原则 都是设计时所必须考虑的。这一节内容的学习需要 2 课时,本课是第一课时,先引 导学生从

整体感悟设计实践中应遵循的基本原则,重点学习创新原则、实用原则、 经济原则。 二、学情分析 学生在生活中已产生了一些零散的,非自觉的设计的观念,但对知识化的设计 的原则并不了解。高一年级的学生在观察能力和思维能力有了一定的自主性,同时 学生的辨证思维也处在蓬勃发展期,为学生对设计的一般原则的理解打下了基础。 学生在前面的学习中,学会了设计的一般过程,但对真正设计的思考和自我创 作缺少经验和遵循依据。难以理会设计原则的丰富内涵及相互之间的联系和制约。 因此,形成了教学中的一个难点。 三、教学目标 1、知识与技能: (1)了解设计的创新原则、实用原则、经济原则 (2)理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系 2、过程与方法: (1)通过案例和学生举例并实践,能初步应用这些原则去看待与评价一些现实 问题与产品 (2)学习用权衡的思想方法处理技术问题 3、情感、态度与价值观: (1)在学习设计的一般原则中,形成对原则的感觉和认识情感 (2)学习的过程中培养学生敢于创新的精神 四、重点与难点 1、重点:设计的一般原则的理解和初步应用 2、难点:设计的一般原则之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系,并应 用于产品的设计实践及分析 五、教学策略和手段 1、情境导入——合作探究——案例分析——能力展现——总结提升

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2、教学方法:采用传授教学法、案例分析法、提问法,合作探究法。运用多媒 体教学设备,将与教学相关的图片、影象展示给学生,从而让学生尽快达成感性的 共识。 六、课前准备 搜集案例、图片、视频、制作课件、准备几款不同手机、木桶和塑料桶。 七、教学过程 导入: 教师:上节课同学们已经学习了设计的一般过程,大家手里面拿到的是几款已 经设计好的手机,你们觉得不同人群对手机的需求一样吗?请大家发表自己的观点。 学生交流回答: 老年人:功能简单、声音大、待机时间长?? 青年人:时尚、上网、小巧、GPS、功能多?? 教师总结:生活中我们买的手机都是由专业设计师设计出来的,那么设计师在 进行设计时为了满足不同人群的需求,要遵循什么原则呢?本节课我们就一起学习 设计实践中应遵循的基本原则,请大家打开课本 57 页。(板书) 第二节 设计的一般原则 展示 PPT:手机的变化 教师:从最初的大哥大手机到现在的智能手机,要想不被市场淘汰,做为设计 者,首先应该考虑什么呢? 1、创新原则(板书) (1)什么是创新? 创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等,或对已有产品的革新 来创造具有相当社会价值的事物或形式。 教师:你们认为创新的关键是什么? 点出“新”和“价值” 案例分析:自行车的变迁(展示 PPT) 1791 年第一架代步的“木马轮”小车 现代普通自行车 变速车 折叠车 早期链条驱动的轮胎自行车

教师简单介绍:1791 年法国人西夫拉克在一个下雨天街头漫步时,被经过的四 轮马车溅了一身泥,这一溅使他突发奇想:四轮马车这么宽,应该切掉一半,于是 世界上第一辆自行车诞生了。(逐个展示) 讨论:观察不同时期的自行车,比较相邻形态自行车的发展有什么变化?同时 思考从哪些方面可以实现产品设计的创新? (2)从哪些方面可以实现产品设计的创新? 原理、结构、技术、材料、工艺??
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教师:实现产品的创新,除了要最大限度的发挥人的智慧外,还应注意利用最 新的技术成果和现代的设计理论与方法。 展示 PPT:传统耳机两根常常的耳机线,很容易绕成一团。 思考:怎么解决这个问题呢? 学生交流、讨论、回答 展示 PPT:拉链耳机 能力展现:创新设计作业 设计一款适合于学生用的笔筒,你可以考虑从哪些方面进行创新?画出你设计 的笔筒,写出你的创意。 (两个同学一小组,合作探究,随机抽取几组展示并请同学自己简单介绍) 教师总结:无论对笔筒的设计怎样创新,笔筒最基本的都功能是什么? 2、实用原则(板书) (1)什么是实用性? 指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。 (2)基本功能包括什么? 物理功能(产品的性能、构造、效率精度和可靠性等)、生理功能(产品使用 的方便性、安全性、宜人性等)、心理功能(产品的造型、色彩、肌理和装饰诸要 素给人以愉悦感等)和社会功能(产品象征或显示个人的价值、兴趣、爱好或社会 地位等)等。 马上行动:格雷夫斯设计的水壶 ①结合水壶造型特点分析其功能,完成课本上的连线 ②水壶的各种功能分别属于哪一种基本功能? 实物投影展示学生的连线结果 教师提问:水壶哪一项功能体会了社会功能? 展示 PPT:劳斯莱斯、大众汽车 教师:一般人会选择那一款汽车?为什么? 学生回答:太贵、不经济?? 教师总结:如果从产品设计者角度思考,什么才是经济原则呢? 我们来参考一 个案例。 展示 PPT:传统的圆形西瓜在包装运输时会留有隙缝,造成空间的浪费。 方形西瓜是西瓜生长时套上方形的玻璃套子,收获时就成了方形西瓜。便于包 装,运输十分方便。 教师:结合这个案例,说一说什么是经济原则? 3、经济原则(板书) (1)什么是经济原则?
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指以最低的费用获得最大的效益 案例分析:木桶与塑料桶(展示实物) 教师:每组请代表上前观察体会木桶与塑料桶的不同。 分组讨论探究: ①从设计的经济原则出发,对木桶与塑料桶进行比较,在空格中填上关键词。 ②对木桶与塑料桶进行比较,思考从哪些方面可以实现经济原则? 学生讨论,合作。此处让学生做小老师,实物投影,自己评价 (2)实现经济原则的途径有哪些? 材料、技术、管理、工艺、包装、运输、存储?? 教师提问:所谓效益,是不是只是“钱”? 展示视频:青藏铁路建设全线用于环保保护的投资达十五亿四千万 想一想: 青藏铁路建设中为保护环境和野生动物提高了成本, 符合经济原则吗? 学生思考回答:从长远考虑,符合经济原则 (3)效益包括经济效益和社会效益 教师总结:产品设计必须从消费者的利益出发,实现价值的优化。 小资料:价值优化原理 实物展示:多功能钳子 讨论:在实现经济原则时能不能一味的降低成本? 展示 PPT:儿童凳便宜没好货 案例分析:设计小板凳时要遵循哪些设计原则? 学生讨论分析:创新、实用、经济 延伸思考:还要遵循其它原则吗? 引导学生总结:相互关联 八、板书设计 第三章 第二节 设计的一般原则 相互制约 相互渗透

创新原则

经济原则

相互关联 相互制约 相互渗透

实用原则

??

用心

爱心

专心


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