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七年级下册作文计划


七年级下册语文教学计划
一、学情分析: 对学生来说,作文难,主要表现在,一是找不到什么内容来写,无话可说;二是虽能写,但没有丰 富的词汇,写的内容简单,平淡,缺乏感染力。总之,作文难的最主要原因就是学生生活阅历浅,家畜 面少,知识面狭窄,生活经验贫乏,造成他们在写作文时无话可说,无从说“。我所教学生也是如此, 语文素质不太平衡,大部分学生只能写出一般的作文,内容不够具体, ”言之无物“,切有少数后进生 作文基本功差,以致”文不对题“的现象时有发生,故本学期想提高他们的写作水平,是必须下一番功 夫的。 二、教学目标: 1、写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 2、多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。 3、根据表达的中心,选择恰当的表达方式,条理清楚地表达自己的意思。 4、运用想象和联想,丰富表达的内容。 5、能变换文体或文章的表达方式等,进行改写。 6、有独立完成写作的意识,注重写作过程中收集素材,构思立意,列纲起草,修改加工等环节。 7、培养学生自己修改作文的习惯,并能两个人互相修改作文,从修改中学会作文。 8、能正确使用常用的标点符号,40 分钟能完成不少于 600 字的作文。 9、训练学生准确审题,多方立意,精心选材,巧妙构思,准确表达的能力。 10、培养学生良好的书写习惯。 四、具体措施: 1、合理安排写作训练步骤。 2、设立读书笔记,让学生做到读有感悟,读有评析。 3、作文教学中要求学生联系实际,启发学生热爱生活,细心观察生活,帮助学生从生活中提取写 作素材,选取有代表性材料进行作文。 4、教师积极撰写下水文,积极参与学生感兴趣的话题讨论,实践中把握写作规律以及学生思想动 态。 5、落实每周一次的作文和周记训练,做到认真组织,有针对性反馈。 6、师生探讨作文,在讨论中明白作文的要求及相关的写作理论,增强学生在习作中“自我反馈“、 ” 自我修正“意识。 7、注重作文与讲评的结合,表扬佳作,鼓励差生,分析问题作文,弥补完善中提高写作水平。 8、利用好课件制作中的网络资源,引领学生从中获取大量的知识,生活及写作信息积累。 9、培养有写作兴趣的学生参加投稿活动或多种形式的读书看报活动等。 五、进度安排: 次数 题目 展开合理想象,把文言文《伤 1 仲永》 改写成一篇 500 字左右的白 2、围绕主旨,优化选材。 目标及要求 1、学写记叙文的开头。

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话文。 在你走向独立的过程中, 有着怎 样的困惑、 感悟?在你的成长过程 中又有着怎样的经历和感受?请 2 以《我的珍品》为题写一篇 600 字 左右的记叙 文。 请自选角度,自拟题目创作一 3 首诗歌,送给朋友、老师或父母。

3、思考成长、成才与环境、后天努力的关系。 4、选取生活中的小事,运用心理描写,写出成长中的真 实感受。

1、托物言志。 2、情景交融。 3、合理联想。

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《心灵深处的回忆》 《少年初识愁滋味》

针对二、三事的选材,练习叙事详略 得当。

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改写《木兰诗》

1、忠于原作,写详某些情节; 2、语言尽可能明快、生动

写一个人 7

1、通过写事来表现人物的特点; 2、题目自拟,字数不限。 1、选材真实,体现人物性格特点

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写传记 2、语言平实 1、就本单元课文或自己读过的某部探险类作品谈谈自己 的看法,可以评论人物形象,也可谈事件意义。

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写读后感或随笔 2、 表达自己对于某一未知领域强烈地好奇和探索的兴趣; 也可是一次探险计划或对某一探险领域的介绍。 在误会中往往有重新的认知、深 入的思考, 主旨的表现就更曲折有 1、学写记叙文的结尾 2、学写行文中的点睛之语。

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致,深邃明透。请以《_______的 误会》为题,写一篇 600 字左右的 记叙文。 请以《欢畅进行时》为题目, 写一篇 600 左右文 1、综合运用记叙、描写、议论、抒情、说明等多种多种 表达方式 2、重点体现夹叙夹议的写法 2

11 章。

1、多角度分析问题 12 以“考验”为话题 2、可记叙经历、编述故事、抒发感情、发表看法等 3、题目自拟 1、展开合理想象 写一篇童话或科幻故 13 事。 3、题目自拟,字数在 600 字左右 请以《在我记忆深处》为题写一 14 篇 600 字左右记叙文。 梳理并综合运用本学期学习的写作方法 2、综合运用多种描写的方法。

二、七年级下 单元作文计划 第一单元 本单元安排的是以成长为主题的课文。成长,是一个永远也说不尽的话题。每个人都会经历,每个 人又不尽相同。单元选文或记录作者的成长足迹,或展示他人成长的历程,帮助学生正确对待成长中的 苦与乐、得与失、成功与失败,勇于面对生活、面对挑战。文体有散文、诗歌、小说等。 写作训练引导学生表达成长过程中幸福的回忆、美好的向往、小小的烦恼,学会记录自己成长的经 历。主题属于第一板块中的认识自己、超越自己阶段。 小作文: l.主题深化:学习《从百草园到三味书屋》 《爸爸的花儿落了》后,在深入体会作者情感的基础上,结 合自己的经历和体验,以“童年”为题。以诗歌来表现童年的美好清新与对人生的深远意义。例: “如 果说人生是一首诗,那么童年是其中最写意的一笔;如果说人生是一幅画、一首歌、一座建筑、一场 戏??” 2.学习《丑小鸭》之后,在深入理解主题,揣摩童话写法的基础上,发挥想象,写小童话“丑小鸭变 成天鹅以后” ,以表现只知抱怨,不善于在成长中不断磨炼的人必然无法摆脱平庸命运的主题。 “一天, 鸭群们正在养鸭场里互相炫耀着自己的羽毛,突然,几只美丽的天鹅从蓝天上飞过,鸭群里出现了一阵 骚动??” 3.学习《伤仲永》以后,写童话“假如丑小鸭当年没有离开养鸭场” ,思考成长、成才与环境、后天努 力的关系。 综合性学习: “成长的烦恼” ,引导学生通过交流与写作学会清理烦恼,超越烦恼。走向成熟。 大作文:以“成长的烦恼” 为话题作文。 提示: 可拟题为: “少年也有愁滋味” “其实你不懂我的心” “请 允许我为自己辩护” 。抒发自己在学习如何对待自己,如何与他人相处过程中所遇到的难题,并体现出 自己思考寻求解决办法的过程。要求有丰富的心理描写。 第二单元 本单元选文以热爱祖国为主题,培养学生崇高的爱国主义精神,内容丰富,表现手法多样,从不同 角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国,发愤图强的美好情操。文体有诗歌、小说、杂文。作 文训练重在激发与培养学生崇高的爱国主义精神。属于第二板块的第三梯级,正确对待集体、国家、民 族。 3

小作文: l.整体借鉴:学习《最后一课》之后,在充分理解小弗郎士的性格和心理变化,结合自己的体验,做 合理推测,续写片段“散学以后” 。要求借鉴课文中小说的写作手法,以人物的语言动作,心理描写和 环境描写的衬托来突出主题。2.整体借鉴:学习《土地的誓言》后,仿照歌词《松花江上》的开头一 段,写家乡的景、事和人,抒发对家乡的挚爱之情。反复句式“我的家在 ,这里有 ,还有 ” 。 要求选择家乡最有代表性的景色、物产、文化和民俗风情等,借鉴课文的选材和写作手法,抓住它们最 突出的特点来描绘。写作中要融入自己对家乡真挚而炽烈的感情,可出现自己和自己祖辈的身影。 综合性学习: “探寻黄河文明,了解黄河忧患” 。 大作文:以“走近母亲河”话题,写一篇作文。提示:在单元阅读和综合性学习中充分领略黄河的风采, 充分认识到黄河在物质文明与精神文明领域内对中华民族的巨大贡献, 和了解到其深厚的文化内涵和历 史意义后,抒发你对黄河的感情。形式不限,要求内容充实,情感真挚。 第三单元 这是个名人单元。本单元介绍了古今中外,文学、艺术、科学、军事不同领域的杰出人物。这些文章人 文内涵丰富,都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路,颂扬了他们对人类的贡献。引导学生 体会名人的崇高品格和奉献精神,借鉴名人的良好习惯和治学方法。这些课文的篇章结构、语言文字也 都值得借鉴。写作训练主题为第二板块的正确对待他人,欣赏优秀人物,追求人格美,道德美。 小作文: l.局部模仿:模仿本单元细腻生动的人物肖像描写,写“同学小像” 。2.风格借鉴:莫泊桑以《羊脂 球》 闻名于世。 假如在这个星期里, 四位文学巨匠聚在福楼拜家里, 这时莫泊桑来了, 四人会谈起什么? 他们的表情如何?莫泊桑会说什么,会有什么样的表情?请展开想象,写一段文字,想象当时的情景。 3.深化主题:学习《孙权劝学》以后,结合第一单元课文《伤仲永》的内容,写想象作文“吕蒙巧遇 方仲永” ,用生动的语言、神态描写来突出后天努力对于成才的重要性。 综合性学习: “我也追星” 。 大作文:以“我与——”为话题作文。提示:选择文学、艺术、科学、军事等领域内给自己震动最大、 影响最深刻的一位杰出人物来推荐给大家。 清楚地介绍其杰出影响后, 着重写出这位名人让你感触最深, 对你影响最大的一点或几点。要求重点突出,合理安排详略。 第四单元 这个单元选的是文化艺术方面的文章。涉及戏曲、舞蹈、绘画等艺术门类。目的是引导学生开阔视 野,接触各种各样的文艺形式,丰富文化素养,用人类宝贵的精神财富滋养自己。以便初步形成自己的 审美观、价值观。属于第三板块“正确对待人类文化”的第一、二梯级。 小作文: l.深化主题:比较“安塞腰鼓”与“印度舞”两种不同风格的舞蹈艺术,体会各自美的类型。用比喻 的形式概括如下: “如果说安塞腰鼓是 ,那么印度舞就是 ”(分别从文化艺术、自然景观等方面寻找喻 体)。2.写法借鉴:选择一段发散性强的舞蹈作品,让学生欣赏后描绘出来。要求借鉴课文,在抓住舞 蹈特点的基础上进行合理的想象和 联想。3.写法借鉴:播放激昂雄壮、轻柔舒缓的乐曲各一段,让学生欣赏后,选择自己最喜欢的一段, 发挥想象,把听后的感受用文字描写出来。力求特点鲜明,描写细腻生动。 综合性学习: “戏曲大舞台” 。 大作文:以“我和戏曲”为话题作文。提示:在你看戏、听戏、学习戏曲的过程中,你一定有些感想或 4

者有趣的经历,把它们写出来。可以是对某部戏曲中人物形象、故事情节的评论,也可以是对演员表演 艺术、幕前幕后生活的反映,也可以是对某段唱词、某个剧本的评价。要求写出自己真实而独特的体验。 第五单元 本单元以探险为主题。属于第五板块:如何对待未知世界。丰富的题材,多样的文体,引人人胜的 情节,令人深思的主题和精美的语言表达,将使学生对这个单元的“探险之旅”充满兴趣。本单元教学 目的是激起学生探索自然奥秘的兴趣,培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而 献身的崇高精神。 小作文: l.深化主题:请推选本单元课文探险英雄中最令你感动的人物,并为他写广则颁奖词。要求有事实的 具体描述,人物精神品质及探险意义的高度概括。2.局部模仿:仿照《在沙漠中心》一文的心理描写, 描写一段自己在受到批评或表扬后的心理活动。要求恰当地使用修辞手法,多角度地描写出自己心情的 起伏变化。3.深化主题:假设某生存夏令营将进行招募营员活动,你要参加,请为自己拟写一份应聘 词。要求写出参加此次活动的目的、意义以及自己平时在此方面的努力。 综合性学习: “漫话探险” 。 大作文:以“探险”为话题作文。提示:可写读后感,就本单元课文或自己读过的某部探险类作品谈谈 自己的看法,可以评论人物形象,也可谈事件意义。也可写随笔,表达自己对于某一未知领域强烈地好 奇和探索的兴趣。也可是一次探险计划或对某一探险领域的介绍。 第六单元 本单元属于第四板块题材训练范围,属于人与动物部分的三个梯级。五篇文章不仅反映了人对动物 的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。目的是激发 学生关爱动物,善待生命的情感,对人与动物的关系进行深入思考。 小作文: l.写法训练:借鉴本单元课文中对动物的外形、动作描写,写自己最喜欢的二种动物。要求尽量做到 用词生动准确,修辞手法贴切。2.写法借鉴:借鉴《马》一课的对比手法,描写一种动物的外形,以 突出其外形特点,并在描写中融人自己对这种动物的喜爱之情。3.主题深化:①假若你是第三只猫, 请描写自己被冤枉后的心理活动。②家养的马和野生马的对话。③斑羚飞渡前老一代斑羚与年青一代斑 羚的对话。④华南虎在笼中的心理活动。要求仔细体会动物的处境,深入领会课文主题。 综合性学习: “马的世界” 、 。 大作文:话题作文“与马共舞” 。提示:l.从你收集到的与马有关的资料中选取一则白己最感兴趣的, 改写成一个小故事,力求把事情发展的经过叙述清楚。2.以“马,人类无言的朋友”或“马,我为你 哭泣”为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感想。

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