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《21世纪课堂评价》模块五作业


《21 世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓 名 刘子宏 物理 联系电话 所教学段 高一

所教学科 电子邮件 单位名称

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的, 且包含有探究内容的单元, 为这个单元设 计评价计划。在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新 的想法或设计。最终完成的作品要

提交到平台上供学友们互评。

第一步:选择单元(模块 1 第 2 节后完成)
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元,包 括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 平抛运动这部份内容以实验探究与理论相结合的方式进行教学, 实验探究和理论分析的 目的在于证明, 平抛运动的竖直方向的分运动是自由落体运动, 水平方向的分运动是匀速直 线运动。因此,认真引导学生完成教材中的实验显得非常重要。平抛运动的规律,物体的位 置、 速度如何随时间变化, 平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自 由落体运动的?平抛运动是学生接触到一个典型的曲线运动, 弄清其成因是基础水平初速度 的获得是关键,可归纳为两种:物体被水平加速度水平抛出、水平射出、水平冲击等。学生 通过分组进行实验探究、 小组讨论, 展示汇报展示, 形成调查报告。 由评价量规来评价他们。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的:
(注:请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述,而不需要直接陈列如有的评价内容)

在课堂上,通过观察、实验探究,同学的评价,和学生的自我评价,学生、教师的讨论, 让学生提出疑问,来提高学生的自主性和主动性。

第 2 步:21 世纪技能(模块 1 第 2 节后完成)
在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。那么,在您选定的这个单元 中,您将在什么地方来培养 21 世纪技能呢?请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个 21 世纪技能,也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21 世纪技能 学习创新,批判性技能 信息技术技能 生活与职业技能 沟通与合作 检测表 多媒体、课件 座谈会 物理实验室、合作探究 技术工具

第 3 步:关注形成性评价(模块 1 第 3 节后完成)
通过形成性评价,教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下,您将如何使您的 单元整合更多的形成性评价?

通过选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的生活事例,让学生积极参与 到课堂的学习中来,及时了解知识的内在联系,发现问题和解决问题。检查学生在物理实验 室的探究实验操作,指导学生完成实验探究的操作,参与学生的小讨论,学生之间相互评价 和自我评价各自小组形成调查报告。

第 4 步:选择或创建一个评价量规(模块 2 第 4 节后完成)
您可以选择一个已有的量规,也可以创建一个新的量规。 选项 A:选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规,一个评价 21 世纪技能的量规。描述您 将怎样在选定的单元中使用这些量规。

选项 B: 创建一个新量规

使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后,请描述您将怎样在选定 的单元中使用这一评价量规。 4 探索钻研精神 我总是积极、主 动地进行探索、 钻研,遇到困难 时并能大胆地向 老师、同学请教 3 我能主动进行探 索,经常请教老 师、同学自己不 大明白的问题 2 我遇到不懂的问 题时,常看一下 别人怎样做,有 时会问老师一些 自己不大懂的问 题 我在探索过程 中,经常都是自 己钻研,遇到一 些困难时,再与 同学交流,有时 也帮助同学解决 一些困难 1 我常常一个人独 立思考解题,遇 到不懂的问题 时,就跳过去, 不想靠别人 我基本上都是自 己去钻研,也很 少关心其他同学 钻研得怎样,偶 尔会与同学交流 心得,

交流与合作

我经常在钻研、 沃一般在探索过 探索问题时,主 程中都和同学一 动与同学交流, 起,互 讨论, 共同研究, 听取他人的意见 找到最好的方 法,也把自己的 探索结果与人分 享 我能很好地动手 进观察实验现 象,并根据实验 现象得出结论。 我能动手进行实 验探究,也会观 察出结论。

实验探究能力

我能动手进行实 验探究象及根据 实验现象得出结 论。

我动手进行实验 探究有一定困 难,不大会进行 实验,并不太会 观察实验现象及 根据实验现象得 出结论。 我不水平、竖直 方向运动的理解 并能应用公式解 题。

运用公式、定律 解答问题

我能很好理解 x =平抛运动公式 对水平、竖直方 向运动的理解并 能熟练应用公式 解一些基本问 题。

我能理解 x=v0t 及 y=水平、竖 直方向运动的理 解并能初步应用 公式解一些基本 问题。

我基本能理解 x =2 等平抛运动 公式对水平、竖 直方向运动的理 解但并不能应用 公式解题。

您将怎样在单元中使用这一评价量规: 我设计的这个量规, 是对学生较全面的评价, 在使用时, 先让学生看一下这个评价量规, 让学生知道老师、同学 积极性和钻研精神、 解决问题的能力。 最后我把自己的评价和学生之间的评价综合起来, 就能对各个学生进行较全面、中肯的评价。从中也能使学生在自我评价中进步、在他人的帮 助中技能得到提高。

第 5 步:在教学活动中嵌入评价(模块 3 第 1 节后完成)
在您的单元中,如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 怎样将这个评价整合于您的教学 在《探究平抛运动特点、规律的实验研究》项目中,每个实 验小在此次项目中存在的一些概念的了解和思维的过程进 行了评价。 让学生把探究实验的过程和得到的结果用笔记形式记录下 来,写在日记中或 QQ 日志上,方便日后复习和查找,教师 通过观些情况调整教学策略和教学方法,也为评价学生表现 积累资料。 让各个实验小组的学生把各自的实验的满足的条件、进行实 验探究过程,画出的实验图像,得出的结果进行分析,总结 出结论展示出来,让全班同学进行研讨,评比。

思维导图

日记

作品与展示

第 6 步:更多的评价(模块 3 第 4 节后完成)
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。 描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 怎样将评价整合于单元 我在《探究平抛运动特点、规律的实验研究》的课堂教学中,根据本单 元的教学内容,特响,水平初速度 v0 的大小对进行实验的影响。在此过 程中,我通过观察各位学生的表现,如积极性,实验操作的能力,准确 性,技巧,速度等,与同伴的交流与合作等的表现,掌握好第一手材料, 为全面客观评价学生打好基础。 由于本单元是实验探究为主,需要对不同的实验条件进行实验,通过对 实验结论分析验了解也比较多,可以让学生之间通过观察,分析,小组 讨论,相互评价其他同学在课堂中的表现。 学生在课堂学习中,经过自主学习,实验探究,列表分析,总结,得出 实验结果在课后及时反思自己的课堂表现,根据实验探究过程和得出结 论进行自评。 在本单元的课堂教学中,我在学生自主进行实验探究,操作进行实验一 段时间后,通过观验探究得出数据列表分析,最后总结得出什么结论, 怎样发现问题,解决问题。

观察

互评

自评

师生讨论会

第 7 步:修订教学目标(模块 4 第 1 节后完成)
请将您的单元重新审视一下,再次明确单元的课程标准,修订单元的教学目标。教学目 标应与课程标准相联系,并体现 21 世纪技能。

课程标准 1.理解为什么如此分解平抛运动和两个分运动的规律。 2. 教学目标 一、知识目标 1.知道什么是平抛运动,知道平抛运动的性质。 2.从 1.通过经三、情感目标 1.通过师、生交流;生、生交流的过程,通过共 2.通过整节课的提出问题、解决问题的过程体验科

第 8 步:有效的评价时间线(模块 4 第 2 节后完成)
为您的单元创建一个评价时间线, 记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标: 评 估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解 程度 评价时间线

项目开始前

项目进行中

项目结束后

明确学习任务 预设问题 制定自主学习评价量规 形成思维导图 小组合作 查找资料 制定策略

分析信息 分析问题 使用策略 使用量规 小组合作、讨论、交流 反思并调整策略

展示成果 展示量规 形成报告 写好日记

第 9 步:评价方法与目标(模块 4 第 2 节后完成)
为了完成您的评价计划,您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间 线相对应。在您思考此评价策略表时,您可能还需要回到第 8 步修改您的评价时间线。 评价 明确学习任务 预设问题 评价过程和目标 在学习该单元开始前,学生预关的知识,并让学生将该单元 在学习该单元开始前, 我要求学生根据自己的学习任务, 思考在

开展任务过程中会出现哪些问题,需要用到哪些物理知识。 制定自主学习评价量规 形成思维导图 小组合作 查找资料 制定策略 分析信息 分析问题 在学习计。 学生根中根据学习 学生根据需的相关物理知识。 安排小组讨论会和师生讨论会可以及时了解学生在学习过程中 遇到程度,并能及时对教学进行调整和修改。 在学习过程中,了解根据学习任务,查找与收集相关资料。 根据学习任务和思维导图,制定策略。 对所收集到的信息进行分析, 用平抛规律进行分析, 检查所收集 到的样

使用策略

根据学习的击运动的知识等检验等等来衡量与评价学习情况。 根据学习的进程, 使用量规来衡量任务的完成情况, 通过平抛运 动生 在学习过程中, 各小组内对所遇到的问题进行交流、 合作与分析, 在代表性。 学习过程中时调整策略,以便完善学习 任务。 每射击运动中如何得出合理的方案。 展示相关的评价量规。 任务完成后要写好成果报告, 阐述好生活中的平抛运动过程中的

使用量规

小组合作、讨论、交流

反思并调整策略 展示成果 展示量规

形成报告

写好日记

在到的知识,所有待完善的知识点等等进行总结与分析

第 10 步:评价工具(模块 4 第 3 节后完成)
您已经完成了评价计划,现在您需要根据这个评价计划,开发相应的评价工具。评价工 具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。 请在下面逐一列出这些评价工具的名 称和具体内容,如果内容过多,可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请 用链接的方式提供,并将工具内容同时附在这里。 项目开始前(准备阶段)

得分 评价 4 清晰总的学习 任分析、 实验数 据处理等等) 3 清晰缺漏。 2 清晰总的学习 任 1 只明确总的 学习
自 评 互 评

明确学习 任务

预设到在各阶段 预设到在各阶 中 遇) 段中向错误和 研究定律等等) 预设问题

预设到在各阶 段

预设到在各 阶

制定自主 学习评价 量规

制定完善的自 主学习评价量 规, 得回归分析 检验后准确。

制定了自主学习 评后准确。

制定了自主学 习

制定了自主 学

形成思维 导图

能根据平抛运 动规律得出射 击知识收集要 求, 完成完整的 数据收集、 数据 分析、 数据处理 等思维导图
善于提问, 勤于思 考学们相互协作, 相互讨论 查找到抽样的方 法、析的处理方 法。

在平抛运动规律 建立思维导图, 并 完成完成完 整的 数据收集、 数据分 析。

只在平抛运动 规律建立思维 导图

没有完成思 维导图

小组合作

能够提问、思考, 基本能提问、 思 不怕吃与同学们 考, 可能互同学 相互合作 协作 查找到抽样的方 法归分析的处理 方法不完善。 只查找到抽样 的方法、 统计图 表的类型。

偶尔参与合 作遇到困难 没有勇往直 前
知查找到抽样 的线性回归模 型。

查找资料

。 制定策略 合计

项目进行中

得分 评价
自 互 评

4

3

2

1


在学习的进程中, 在学习的进程中, 在 学 习 的 进 对运动分析) 都使 使 用 量规 用了量规 只对案、运动分 析)中的 3 个使 用了量规 程中了量规

在学习的进程 中,只

小 组 合 作 与 交 流

小组合作交流次 数

小组交流合作次 数多于

小组交流合 作次数次

学习过程中没 有进作

在学习过程中的 反 思 并 调 整 策 略 阶,误差小。

只学习过程中的

只学习过程

在学习过程中 没整策略

阶段(数据收集、 但 是 准 确 度 数据成果, 但是准 确度不高, 误差较 大。 不高,误差很 大。

合计

项目结束后

得分 评价 4
能够形成完 整的学习报 告,清楚,所 形成 报告 得平抛运动 方案效果良 好。

3
只对所得平 抛运动但误 差较小。

2
只对所得平抛 运动方案作出 分析大误差 没

1

自 评

互 评

在学习过程 中的各个阶 日记 段成完整的 日记,写好反 思与改进。

在学习过程 中,并且有形 成日记,写好 只对平抛运动 分解性成果没

只做了各个阶段 中某与改进。

反思与改进。 有做好日记。

合计

第 11 步:评价管理策略(模块 5 第 1 节后完成)
您已经完成了评价计划和评价工具的设计, 现在您需要思考如何组织、 跟踪并管理您收 集到的评价数据。 描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据: 我打算使用一个电子表来汇总每个学生的各类评价数据。我将使用一个纸制的表格记录 我的观察和讨论会上讨论的内容,然后把这些数据填写到电子表格中。

描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据: 我将尽可能多地让学生保存电子版的评价数据。 我计划让学生对写在纸上的自评和互评 数据做出总结,这样对他们很重要,即保存了原始数据又能便捷地使用电子版数据总结。

第 12 步:反思和目标设置(模块 5 第 2 节后完成)
浏览您跟踪学生评价数据的想法,您和您的学生将怎样使用这些评价数据? 1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去:反思他们的学习,修正目标或行动,修订他们 的工作,发展 21 世纪技能等。 描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么? 根据收集的数据,使用反思表设定目标,用反思表来收集和组织量规中的内容。建立一 个班级学生档案袋来收集学生在整个学期在学习、反思 和评价方面的资料。这个档案袋既 能显示物理学习和运用,又能说明学生 21 世纪技能发展的情况。

2. 思考您将如何使用这些数据去:修正教学,提高专业水平,策划未来的教学等。 描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据? 根据收集的数据,及时调整教学目标和策略。反思自己阶段教学的有效性;制定出解决 教学问题的应对性策略;把评价数据作为评价学生学习成效的重要依据。

第 13 步:总结(模块 5 后完成)
请您用不少于 200 字来描述一下, 您是如何使评价帮助教学目标的实现的。 请尽量描述 详细,以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。 评价是教育教学的重要组成部分, 目前学校教育评价主要形式是终结性评价。 作为教师 利用评价的结果可以明了课堂教学目标的实现程度, 教学活动中使用的方式是否有效、 学生 的接受程度和学习状况, 从而随时调整自己的教学行为, 反思和改善自己的教学计划与教学 方法,不断提高教学水平。教学评价是以落实教学目标为依据的,如果评价后的学习结果与 预期的教学目标相符,表明该教师完成了教学任务,教师的教学方法是成功的。 如果评价后学 生的学习结果与预期的教学目标不相符,那么教师必须重新考虑教学目标的适当性及教学方 法的有效性,考虑如何进一步改进教学。通过教学评价,学生可以有机会了解自己学会了什 么,学习的程度如何,是进步了还是退步了,是比其他同学学得好,还是比其他同学学得差。 教 学评价作为对学生学习结果的反馈,可以进一步增强学生的学习动力。教学评价反映着教师 教学的质量和水平,可以为教学管理提供比较可靠的依据,也为学校的人事决策提供依据。 另外,对学生学习结果的评价,可为学生学习的质量和水平提供证明。

第 14 步:反思(模块 5 后完成)
对比一下修改前后的评价计划(与第 1 步中的评价对比),您发现了哪些变化?在新的 评价计划中,您认为哪些方面是最值得和同行分享的?

通过修改评价计划, 大多数同学都能够大胆地进行猜想—自主探究—交流合作—互评总 结, 最后得出结论。 基本上能够达到预设的目标, 都理解探究分运动性质的实验方案的原理, 掌握基本的操作。找出理解 x=v0t 及 y=gt /2 等平抛运动公式、对水平、竖直方向运动的 分运动与合运动的关系的特点以及规律。 值得和同行分享的主要有 制定学习单元评价计划, 包括继续之前的评价增加新的评价工具和 21 世纪的技能, 如, 学习和创新技能;信息、媒体和技术技能;让我们的学生在整个学习单元中使用量规和其他 评价工具,发展自评和互评技能并支持反思性活动,使用反思表设定目标和反思学习,用反 思来收集和组织量规中的内容。为每个学生建立一个电子档案,制定发展计划和期望,使这 个档案袋能收纳整个过程的数据资料并能显示物理学习和运用,并调整教学目标和策略。
2

应该明确这样一种意识, 我们的评价不是面向过去的某一次测验的成绩或结果, 目的不是为了检查, 而是通过教学评价方式共同促使学生改进和发展。因此,可以考虑 建立一些学生评价的档案, 把每一次的评价内容都作为下次评价和改进的起点,长期坚 持。只有真正有了这种意识,那么,我们教学任务才真正落到实处。


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